幼儿园区域游戏的建构策略

傅伟娟

【摘 要】 随着社会的不断进步和经济的快速发展，社会各界对于幼儿园的教育越来越重视。在这种情况下对幼儿园教学模式和教学方法进行创新有着很大的必要性。区域游戏是一种有效保障幼儿相对安全性的进行自主活动的方式，可以在一定程度上来有效满足幼儿身心发展的相关需求，其目的是为了可以让幼儿更为独立地去面对问题并且对问题进行有效的解决，这样可以让学生未来的进步和发展打下坚实的基础。本文主要以幼儿园的教学为说明对象，对区域游戏方式在幼儿园的应用进行了详细的介绍，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴，以提高幼儿园教学开展的质量效果。

【关键词】 幼儿园教学  区域游戏  教学方式  建构策略  分析研究

游戏是幼儿学习过程中最为容易接受的一种教学引导的形式，这也是幼儿在幼儿园中的一种常态，在幼儿成长和发展过程中起着十分关键的作用。在幼儿园中开展区域游戏的教学模式可以给幼儿带来很多的东西，比如说有效培养学生的认知能力，增强学生的理解能力，提升学生的观察能力等等。针对这种情况对于当下的幼儿教育开展来说，教师就需要对教学模式和教学方法进行有效的创新和改变，对传统的教学模式进行逐渐的弱化，对如何提升学生的自主学习能力的策略构建进行分析，对和幼儿成长的关键性因素进行重点考虑，以此来进行幼儿园区域游戏的构建。

1. 建构幼儿园区域游戏方式的必要性

幼儿在这个年龄阶段对于外部刺激的反应可以说是十分敏感，所以外部环境将会对幼儿的成长和发展产生较为明显的影响，针对这种情况在幼儿园教学开展过程中教师如果能够努力给幼儿营造一天个轻松愉快和健康自由的氛围和环境，在幼儿园中用区域游戏来对教学内容进行丰富多彩，那么在这种情况下学生的学习兴趣将会得到十分高效的激发，在开展教学的过程中教师要务必秉持以学生发展为本的核心理念，在应用区域游戏方式的时候可以让学生对游戏项目进行选择，然后学生可以根据自己的喜好来选择一起进行游戏的伙伴，在区域游戏方式正式应用之后老师要对游戏的难度进行适当的调整。这样学生可以在游戏过程中获得更好的游戏体验，在区域游戏告一段落或者即将结束的时候教师要对学生进行适当的引导，要对幼儿教育的先进教学理念进行有效的把握，清楚地认识到区域游戏对于学生成长和发展起到的重要作用。

2. 建构幼儿园区域游戏的主要策略

2.1 幼儿自发性意识的注重

在幼兒园教师还未对幼儿进行引导和外在因素还没有对学生产生作用的大前提下，幼儿要基于自身对世界进行探索的兴趣和欲望而形成的自发性游戏意识，这就是我们所说的自发性意识。幼儿园从某一层面来看不能是完全封锁的密闭空间，教师在开展教学过程中要让学生和自然建立起来更为自然的联系，让幼儿的空间得到有效的拓展，这样不仅幼儿的好奇心会得到满足，还可以开拓自身的视野对大自然有一个更好的了解。

幼儿园教师可以在开展教学的时候用一些不经意的小物件来将学生的想象力进行激发，比如说在学生经常玩耍的区域来布置一个小桌子来使用小木桩，这时候学生就会思考在这么空旷的桌子上如何布置这个小木桩才会更好，这样可以将学生的自主性意识充分激发出来，丰富学生的想象力。

2.2 幼儿日常生活的注重

幼儿园教师要对学生的日常生活和学习进行积极的引导，用生活可以唤起学生的共鸣，将情感作为切入点，这样可以让学生对世界产生浓厚的兴趣，同时幼儿也要结合自己的生活实际来更好地开展区域游戏，所以教师进行构建的时候要将教学和生活实际联系在一起，或者可以通过游戏的方式来对节日进行了解，让学生对日常生活中的各种行为有一个更加深入的了解。

比如说幼儿园教师可以组织学生去体验父母从事职业的游戏，让幼儿对医生、警察和消防员等不同的职业进行扮演，幼儿可以通过游戏来对各种职业的职责所在进行了解，同时体会父母的辛苦所在，这样通过一系列区域游戏的构建可以让教学和生活实际联系在一起，促进幼儿的成长和发展。

2.3 使用艺术性的使用指导语

教师要根据学生年龄的不同来选择艺术性地使用指导语，在小班要将语言的直观性和趣味性进行突出，小班由于年龄比较小所以对语言的理解上可能有很大的难度，而中班的幼儿就可以采取一些具有引导性的语言，在这个阶段幼儿的语言已经得到了一定的发展，并且理解语言的能力也在不断增强，也和小班相比有了一定的社会经验，对于大班来说要加入一些理性的指导。

比如说老师可以去感到受挫的幼儿旁边去支持他去解决问题。如“我们看看是不是可以找到别的办法，让你的长颈鹿站起来？”，协助幼儿解决。“看看这个东西能不能帮助你”？提供图片并和他讨论。教师不必长时间参与游戏，如果老师的指导太突出，将会完全处在一种主导、主动、主持的地位。

总而言之，区域游戏的构建可以做到对学生足够的尊重，帮助学生更好地进步和发展。

参考文献

[1] 刘侃.对话中建构，对话中成长 ——幼儿园班级区域游戏活动的实施策略[J].华夏教师，2016（11）：55-56.

[2] 崔婕茹.打开建构的大门——幼儿园建构区游戏有效开展的策略研究[J].好家长，2018，000（028）：P.90-91.