小学作文教学中学生想象力的培养

李秀

培养想象力是提高学生写作能力的一项重要举措，这是因为想象力可以帮助学生打开写作思路，为学生提供更加丰富的写作素材，提高文本的感染力和魅力;也可以让学生爱上写作，确保作文质量。在小学作文指导中，教师要正确认识想象力培养的重要性，并改进传统教学策略，让学生主动想象，为综合素质的提升做保障。

在素质教育背景下，为实现促使学生全面发展的目标，必须把培养学生想象力作为重中之重，着力提高学生的写作能力，让学生充分发挥潜能，用想象铸就写作创新的平台。培养想象力，在作文教学中占有举足轻重的地位，为达到预期的作文教学目标，教师要分析学生的身心发展特征与年龄特点，调动他们的感官，丰富他们的情感，让他们能够发挥想象力，写出各具特色且个性鲜明的作文，积累写作经验，掌握多元化的写作方法。

一、联系生活挖掘想象素材

素材是写作的基础，只有积累了丰富的写作素材，才能在写作时游刃有余，不会因内容干瘪而影响作文质量。素材不仅是写作的基础，也是想象力的基础，是培养想象力必不可少的条件。小学生的经验和阅历少，积累的素材也有限，所以想象力的培养也会受到一定的限制。那么，怎么积累写作素材呢？其实可以引导学生将目光投向生活，生活是寫作素材的富矿，记录生活中的点点滴滴，以生活经验和体验为基础，对事物展开由表及里的分析，写出来的作文定能引起读者的共鸣。例如，写作“未来的智能汽车”这一文题，如果学生没有生活经验做基础，想象就是毫无根据的。为避免这样的情况出现，教师可以鼓励学生认真观察汽车，了解汽车的用途、结构和功能，收集和汽车相关的材料，做好生活积累，然后发挥想象力，把未来的智能汽车描绘得更加生动，提高作文质量。

二、立足文本，丰富想象力

记忆表象是想象力发展和培养的原料，如同贵重合金要有各种各样的贵重金属当原料一般。在写作教学中，可以采用就近取材的方法，在阅读教材中挖掘资源。阅读是写作的基础，二者密切相关，利用教材中的文本设计一系列的想象写作活动，更容易激发学生的想象潜能，促进学生想象力的发展。教师可以联系文本，增加学生的想象力体验，鼓励学生对文本进行再创作，全面提高想象力。例如，教学《狐假虎威》后，教师就可以鼓励学生依托文本，想象老虎在知道狐狸是假借自己的威风吓退其他动物后，又会发生怎样的故事，利用故事续编的方法，发挥文本的价值，进行培养想象力的写作训练。这样的作文活动不仅不会增加学生的负担，还能调动学生的表象存储，促使学生大胆发挥想象，把故事描写得更完整，实现对文本的升华。再如，学习《卖火柴的小女孩》后，很多学生同情小女孩的遭遇，为了培养学生的想象力，教师可以鼓励学生改编文本，编写一个美好的结局。这样的写作活动可以促使学生发挥想象力，融入思考，体会到想象力在写作中的积极作用。

三、加强训练，促进想象力的培养

写作需要创造力，而想象力是创造力的重要方面，因此教师要重视对学生想象力的培养，调动学生的感官，促使他们主动参与到写作活动中。想象力的培养是一个系统的、深入的和长时间的复杂过程，所以教师在培养学生想象力的过程中，要开展一系列的想象力训练活动，创新教学方法，激活学生的情感。在训练中要引入学生喜闻乐见的要素，让学生进行个性化表达。比如，可以播放富于变化，还有故事情节，便于学生发挥想象力的音乐，鼓励学生根据对音乐的理解，展开联想和想象，写一篇个性化的作文;教师也可以提供学过的古诗，比如《咏柳》，要求学生把简短的古诗扩写成作文，要表达真情实感，融入自己的独特体验，让学生的想象力得到更好的发挥;教师还可以提供一幅图画，让学生发挥想象力，实现写作和美术的结合。

想象力是关乎作文质量的关键要素，培养想象力是提高学生写作水平的必然途径，也能为学生的未来发展奠定基础。为完成预期的教学目标，提高学生的思维能力，开发学生的想象力，教师要精心布置写作任务，变革传统的作文教学策略，加大对学生想象力的培养力度，全面提高学生的综合素养。