做有温度的教育当有故事的老师

文/刘丹燕

每个孩子都是一棵新栽的小苗，高温或寒冷都不能让它健康成长，只有和煦的阳光，才能让它焕发出生命的活力。而这和煦的阳光，就是有温度的教育。

让故事焕发魔力

一年级的孩子刚进入寄宿学校，总免不了想家、流泪，晚自习是思家情绪最强烈的时刻，看着一个带动一片，我想，还是得让晚自习“变变脸”。于是，我选择了给孩子们讲故事——日本作家宫西达也的《我是霸王龙》，这套书被誉为“最温馨的恐龙故事”。

故事才开始，男孩子们就迫不及待地说出了对霸王龙的印象，沛霖说：“霸王龙是很凶猛的动物”，力玮说：“它是食肉动物”，还有的说：“霸王龙是恐龙中的霸主”。看着他们的样子，我已经开始期待他们听完故事后的表情了。“嘘！”在一片寂静中，我们的故事之旅开启了：“很久以前，在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈……”听着老师娓娓道来的故事，孩子们仿佛穿越了时空隧道，来到了那个荒无人烟的山崖。翼龙宝宝出世了，听着爸爸妈妈对它的关心和照顾，一些孩子的眼神飘忽了起来——才六七岁的小家伙，一定也想起了自己的爸爸妈妈。“……随着翼龙宝宝一天天长大，爸爸妈妈就要离开它了，虽然有太多的不舍，但为了让宝宝学会独立，爸爸妈妈还是毅然决然地离开了翼龙。”故事讲到这，我扫视了几个来校后特别不适应的孩子，轻轻地问：“我们也会永远待在自己的爸爸妈妈身边吗？”有个聪明的小家伙马上就明白了，随之响起清脆的声音：“不会，我们也要学会独立。想爸爸妈妈也要放到心里想。”说的真好！“……后来善良的翼龙一直用心照顾着受伤的霸王龙，直到它完全康复。”故事讲到最后，晓晓轻轻地说：“老师，霸王龙变好了！”我知道，他们听懂了这份温情与善良。

孩子的世界就是如此单纯，让小故事焕发出了巨大的“魔力”。

让表扬换种方式

泓睿，一个从不让老师省心的小男孩，管不住自己，课堂上的小动作不断，一节课下来专注听讲的时间可能只有十几分钟。为了让他学会约束自己，我想尽方法。偶然的机会得知他最信赖的人是妈妈，最不愿意妈妈对他失望，于是我计上心头。

他是一个特别爱看课外书的孩子，也很爱惜书本。作为班级图书管理员，每次看到被弄坏的图书，他都会主动修复好。一次，当他正在修复图书，整理图书角时，我用手机悄悄地把画面拍了下来，准备借周五的队会课做些引导。

队会课一开始，我就神秘地对大家说：“在我们班，有这样一个人，经常在你们玩耍的时候，悄悄地为大家服务。你们知道他是谁吗？”同学们猜到了“黑板小管家”“兑奖小管家”“讲台小管家”，就是没有人猜到他。等我把照片一出示，同学们才恍然大悟——原来我们身边还有这么一个小雷锋呀！紧接着，孩子们就开始调动自己的记忆，搜寻自己看到的片段。有孩子站起来说：“老师，中午龙泓睿经常最后一个走，他每次都是把图书角整理好了才去吃饭。”“上次陈润恬捐的那本被同学撕坏了，是他一个人用透明胶粘好的。”……教室里回荡着此起彼伏的夸奖声，我回头看他，小家伙有点不好意思，脸上带着羞涩的笑。课后，我趁热打铁，把他拉到身边：“这么好的事，我们赶紧打个电话给妈妈报喜吧！”在电话里，我把同学们表扬他的情景声情并茂地转述了一番，妈妈在电话里听着高兴坏了，他在旁边也听得无比开心。

之后，我们达成了口头协议，他会慢慢管好自己，只要有进步，老师就会给妈妈打报喜电话、拍报喜视频、发报喜信息。渐渐地课堂上的他再也不做小动作了，思维也越来越活跃，进步特别明显。

让表扬换种方式，能用照片夸就不用语言夸，能请别人夸就不用自己夸，把告状变成报喜，真正发挥赏识带来的正能量，也许会有意外的惊喜。

让自己说话算数

一天，刚上完语文课，一名学生神神秘秘地递给我一封信。她要告诉我什么呢？我怀着好奇心往下看，信的内容是这样写的：“刘老师，您好！您是一位好老师，我很敬佩您。但是，您说话不算数，您说过把 《语文同步练习》给我的，但是您到现在还没给我。我是您的学生，没有资格批评您，但是我想告诉您：一个好老师，不但要教好书，而且要说话算数。”看完信，我觉得耳朵开始发热，心里受到了不小震动。静下心来反思，她说的全是事实。那天发书的时候，正好少她一本同步练习，我答应会补给她。可是，第二天我却给忘了，直到她的这封信才提醒了我。“亡羊补牢，犹未晚矣。”我立即到办公室里拿来一本《语文同步练习》，并在书里夹了这样一封信：“对不起，勤勤，我把《语文同步练习》这本书忘在了办公桌里。谢谢你及时提醒了我，我会努力做一个教学好、说话算数的好老师。”

有人说：“学生是一面镜子，能折射出教育的成功与失败。”感谢我的孩子们，是他们时刻提醒着我，让我这么多年来一直坚持：说到做到，让自己说话算数！

教育应该是有温度的、充满了情感和智慧的，就像品一杯香茗，入口清淡却回味悠长。愿我们都能做有温度的教育，当有故事的老师。