探索新时代职业教育高质量发展的新路径

周俊

【关键词】新时代;职业教育;高质量发展;“潜能教育”

【中图分类号】G710  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）12-0033-02

江苏省扬州旅游商贸学校的“潜能教育”改革，从实践中遇到的问题、面临的挑战、时代的呼唤、未来的憧憬出发，聚焦教师教学、学生学习，既具有可操作性，又富有前瞻性;既为学生成人成才蹚出新路，又提升了学校发展质态;既增强了教师和学生的获得感、幸福感，又推进了教师教学能力的快速提升、学生学习主动性和积极性的稳步增强，塑造了具有职业教育类型特色，“五育并举”和“三全育人”相互结合的育人体系，回应了企业对人才培养的诉求，彰显了新时代职业教育的底蕴。

新时代以科技创新为特征，各种新技术、新工艺大量应用于生产和服务领域，从而对从业人员的素质内涵和能力结构提出了新要求。虽然多年来基于立德树人根本任务的全面落实，职业学校殚精竭虑，不断突破，但就整体而言，还大多局限于显性层面的素质和能力教育，距离企业需求、学生实际还有一定差距。而“潜能教育”一是从企业对员工的真实需求出发，将素质与能力融合开发。对于企业来说，良好的岗位胜任力本身就包含了素质要求，脱离了工作能力要求的素质，或没有素质要求的能力，对企业发展来说价值不大。二是从学生的认知实际、素质实际、能力实际出发，聚焦合格技术技能人才目标，定位学校素质教育与能力建构的工作重点。三是从系统论出发，以素质激发唤醒能力自觉，取得了相得益彰的理想效果。

随着时代的进步，职业教育质量的内涵由指标的达成转化为需求的满足，由单纯社会本位进化为社会本位与个体本位的融合。基于新质量观的职业教育高质量发展，有四项工作需要重点关注。

一是要将学校教育教学的基点定位于学生的发展。育人是学校一切工作的核心，职业学校追求的终极教育目标是激发学生发展自信，让学生的职业生涯更加出彩。学校要以学生发展为中心，以潜力开发为焦点，引导学生从谋取“饭碗”转向追逐梦想;要尊重学生的人格，看重学生的思维特质，理解学生的学习基础，包容学生精彩纷呈的个体差异，努力为每一位学生提供适合的教育。要抵制以效率为核心的工业思维、以效益为核心的商业思维对职业教育的侵蚀，增强育人的耐心，保持陪伴的热情;要摒弃传统单一的技能传授、知识灌输，放弃外在的功利绑架，以平等关爱奠定潜力挖掘的激情底色，以全面发展建构成人成才的整体架构。要关注学生学习兴趣的强化，培植学生内在驱动、自主学习、自我赋能的意识和能力;基于21世纪学生必须具备的思维方式、工作方式、生活技能，引导学生建构崇尚读书、注重学习的习惯，服务社会、关爱他人的追求，尊崇科学、注重自律的自觉，善于沟通、珍惜合作的素质，发现问题、解决问题的能力，勇于突破、敢于创新的热情，使学生走出校门后能更好地履行个人和社会责任。这是“潜能教育”给我们的理念启发。

二是要聚焦学校治理，增强学校办学内生动力。基于内涵发展的挑战，着力于学校内在发展能力的培植、组织赋能机制的建构;基于治理能力现代化，强化现代职业学校制度建设，建立学校内部质量保障制度体系，落实教师教学的主责主业，推进学校从管理走向治理;基于增值赋能，强化目标导向、标准引领，做好学校可持续发展的顶層设计和分层对接，搞好上下左右、方方面面的配套，促进教学一线、管理一线人员工作积极性、主动性和创造性的提升;基于提质增效，以标准建设为突破口，深化“教师、教材、教法”的改革创新，为提高教育教学质量夯实基础;基于问题导向，聚焦技术技能人才培养工作要素，深入推进教学工作诊断与改进制度建设，建构质量意识、反思意识，在固根基、强弱项、补短板的基础上，打造学校特色，弘扬学校优势。这是“潜能教育”给我们的思路启发。

三是要牢固确立教学中心地位。多年来，受经费、生源等方面因素的影响，有些职业学校以教学为中心的理念并没有真正建立起来，教学的中心地位并没有得到保证。学校的育人路径虽然丰富多彩，但课堂教学无疑是主渠道;学校内涵建设要点众多，但核心无疑是课程。学校必须坚定不移地将教学置于学校的中心工作，使教育回归“立德树人”的根本要求;通过“三教”改革，整体提高教学的有效性;通过课程思政，把学生塑造成更好的人。学校主要领导要关心教学、研究教学，要引导教师将主要精力放在教学上，学校的人力、财力、物力必须优先保证教学，其他非教学活动不能冲击正常的教学工作。这是“潜能教育”给我们的路径启发。

四是要打造具有鲜明职业教育特色的学校文化。德鲁克认为，管理一定要能适应自己的文化，才有接受度。职业学校教育者每天面对的是一群既可爱而又不完美的人，既有潜能和长处，也有弱点和短处。学校教育的本质应是激发和释放学生的潜能和善意，同时培养学生创造价值、为他人谋福祉的能力，达到如同柏拉图所期待的通过教育使人变善，从而更高尚地行动。教育是一个让人改变坏习惯、建构好习惯，改变消极心态、培育积极人生态度，超越生命困顿、提升生命能量的过程，校园文化对学生的成人成才十分重要、十分关键。为此学校要创设适宜学生成人成才，旨在春风化雨、水到渠成的校园文化环境，引导学生自觉从善、自我修正、自我成才、自我发展。这是“潜能教育”给我们的思维启发。

但愿职业学校能更多地探索高质量发展的新路径，从而开阔学生的视野，提高学生的境界，纯洁学生的人格，开发学生的潜力，培育学生的创新能力，强化学生的职业岗位胜任力，使学生有能力更好地服务社会，为中国特色社会主义创造更加美好的未来。

（作者单位：江苏省职教学会）