营造小学语文课堂氛围的策略

黄梅兰

摘要：课堂氛围是影响课堂教学质量的重要因素，这一点在小学阶段的课堂教学中尤为明显。小学生心智不够成熟，往往不能有效控制自己的课堂行为。只有好的课堂氛围，才能促使学生紧跟教师的教學思路，让学生专注于课堂教学，从而提升课堂教学质量。教师应当致力于营造积极、高效的课堂氛围，充分调动学生的思维，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而顺利开展课堂教学活动。

关键词：小学语文  课堂氛围  策略分析  教学方法

在传统的教学模式下，教师往往过分强调课堂纪律，学生在课堂上被要求严格遵守课堂纪律，不可以随便发言。在这样的教学氛围下，学生往往会觉得课堂比较无趣，因此提不起学习兴趣，思维也会在一定程度上被抑制。目前，新课程改革的深入开展给教师提供了新的教学策略，在新时代的背景下，教师应当转变教学策略和思路，注重在课堂上营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生调动思维，站在学生的角度思考问题，通过多种方式优化教学质量。

一、注重带动学生的情绪

小学阶段的学生心智不够成熟，不能掌控自己的情绪和课堂行为，课堂注意力往往飘忽不定，容易受到周边环境的影响。因此，教师应在教学过程中保持积极向上的教学态度，适当活跃课堂氛围，拓宽学生的思路，在潜移默化中影响学生的情绪和思维方式。

小学阶段的学生往往模仿意识很强，他们会不自觉地学习教师的行为。因此，若教师不够负责、态度消极，那么学生也容易被带入消极的情绪，导致学习欲望低下;反之，若教师教学认真负责、态度积极、精神面貌良好，那么就会将这种积极的情绪带入课堂中，让学生感受这种活跃、积极的情绪，从而产生学习的欲望。

例如，教师在“口语交际”环节的教学中，可以用文明的用语和昂扬的精神状态，去传达这个环节的思想，营造和谐愉快的氛围，让学生能够投入其中，紧跟教师的教学思路，开展“口语交际”活动。例如，在“口语交际——我说你做”环节，教师可以适当引导学生：“接下来我们要进行的是口语交际环节的‘我说你做活动，大家有没有很期待呀？现在我们选几位最积极的同学，和老师一同参与这个环节，大家一定要踊跃举手。”在轻松的课堂语言的调动下，学生往往能感受到教师的责任感和热情，从而被轻松愉快的氛围感染，跟随教师的思路，积极加入课堂活动。这个时候，教师在选择积极的学生开展这个环节的同时，不要忘记鼓励未被选到的学生，从而让所有学生都感到自己是受重视的。

二、采用创新式的教学策略

（一）鼓励学生投身实践活动

小学阶段的学生往往对很多新奇的事物有着极大的兴趣和好奇心，喜欢不断尝试一些新的事物。教师应当充分认识到这一点，并且站在学生的角度，充分利用学生的好奇心，鼓励学生投身实践活动，自主探寻课本中的道理，验证自己的新奇想法。

在“语文园地”的教学中，就有很多这样的探究性环节。教师可以鼓励学生自主尝试课本上的活动，探寻、验证一些语文道理或生活常识。例如，在“用拼音”板块，教师可以引导学生根据声母，自主连接课本上的图案，然后验证自己的猜想。在这样的过程中，学生的自主探究能力会得到提高，课堂氛围也会更加活跃。

（二）用游戏的形式引导学生

在小学阶段的语文教学中，教师需要站在学生的角度去思考。在传统的教学中，教师往往会忽略学生的感受，对学生的课堂反馈不够重视。学生总是在沉闷的课堂中被动地吸取知识，学习效果自然难以达到教师的预期。为避免课堂氛围过于死板，教师可以抓住学生喜欢做游戏的心理，从学生的角度出发，通过游戏教学法引导学生，从而活跃课堂教学氛围，让原本沉闷枯燥的学习过程变得轻松愉快，让学生在游戏过程中掌握知识，使课堂教学充分迎合小学阶段的学生群体。

例如，在教学《姓氏歌》《对韵歌》时，教师可以在简单的口头教学的基础上，加入唱歌的环节。教师首先可以让学生熟悉课本内容，随后带领学生一起将书本上的旋律唱出来。小学阶段的学生活泼好动，对音乐有浓厚的兴趣，自然会对这样的环节十分投入，从而使课堂氛围得到优化，教学效率得到提升。教师也可以对这样的环节进行优化，如让学生组成小组进行唱歌比赛，由教师和其他学生充当评委，对小组的唱歌表现进行评分。这样不仅能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，还能培养学生的团队协作意识。

（三） 充分利用多媒体设备

与动态的画面相比，学生对书本上文字的学习兴趣往往较低，这是因为文字相较于动态的画面而言，显得较为枯燥和沉闷。教师在传统的教学模式中，往往以书本作为主要甚至唯一的教学媒介，而这样的教学模式不能引起学生的注意，教学效果自然达不到预期。要避免出现这样的问题，教师就要充分利用学校的教学资源，尽可能地丰富课堂环节，提升课堂效率。在多媒体技术不断发展的今天，教师应当将更多的精力放在多媒体教学上，通过多媒体设备辅助课堂教学，优化课堂教学的环节。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一故事性较强的文章时，教师就可以利用多媒体设备来优化课堂教学环节。教师可以在课前做好相关的准备，对教学课件进行精心打磨。在上课之前，教师首先可以简单介绍一下要学习的文章内容：“同学们，今天我们要学习的文章是《小蝌蚪找妈妈》，这篇文章讲述的是一群可爱的小蝌蚪寻找妈妈的过程。大家想知道小蝌蚪是怎样找到妈妈的吗？那么就让我们一起进入今天的学习吧。”随后，教师可以利用多媒体课件对故事进行讲解，再为学生播放《小蝌蚪找妈妈》的动画：“接下来，我们要进入动画环节，大家可以通过动画观看小蝌蚪找妈妈的过程，看看究竟这是怎样的故事。”在教学中，教师通过多媒体设备辅助课堂教学，同时进行相关的引导，可以在一定的程度上提升学生的学习兴趣，提高教学质量。

总之，小学语文教学的课堂氛围直接影响教学质量和教学效率。积极的课堂氛围可以提升教学质量，帮助学生集中注意力，激发学生的学习兴趣;消极的课堂氛围会使课堂教学变得沉闷、枯燥，让学生产生厌学心理，影响教学的顺利开展。教师在教学中，应多站在学生的角度思考问题，探寻最佳的教学方案，尽力在课堂教学中营造活跃的教学氛围，帮助学生激发学习兴趣和求知欲望，为小学语文课堂教学的顺利开展创造有利的条件，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

（作者单位：江西省抚州市临川区实验小学）