探讨口腔医学教学中仿真人头模型教学效果

曾彦

益阳医学高等专科学校

前言：口腔医学主要负责口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防及修复等方面，其临床操作通常具有较高的精细度，且容错率低，是一门实践操作性较强的学科[1]。目前，大部分医师在正式进行临床实操前，通常需经过前期教学这一环节，尤其在口腔科这一专业性较强的科室中，其教学质量的好坏将直接影响到学员专业技能的实践能力[2]。因此，口腔临床教学这一环节已成为培养学员口腔执业能力的重要前提与基础。但该阶段的学习时间短，且实践机会往往较为有限，如何在此环节有效提升临床教学的整体成果，是现阶段带教任务的普遍难题[3]。在此，为了探究更为可行的教学方式，本文选取了2019年2月-2020年2月在我院口腔科实习的50位医学生，对仿真人头模型这一设备在口腔教学中的应用价值进行了探究，现报道如下。

一、资料及方法

（一）实习生资料

选取2019年2月-2020年2月在我院口腔科实习的50位医学生进行回顾性分析，依据教学方式的不同分为对照组与观察组，均为25位。对照组采用传统教学方式，其中男生15位、女生10位，年龄在23～26岁，平均（24.5±1.1）岁；而观察组则采用仿真人头模型进行教学，其中男生16位、女生9位，年龄在23～26岁，平均（24.3±1.0）岁。两组学生均由同一批带教医师进行教学，且学生之间的各项基础资料对比均无显著性差异（P＞0.05），此外，两组学生的上课时长及总课时均较为一致。

（二）教学方法

对照组：传统教学方式，采用传统的讲授方式进行教学，在口腔检查及颌间固定等操作的讲解中，主要采用多媒体视频讲解的方式进行授课，同时在临床中选取需行颌间固定的病例进行示范教学，此外，可选择学员进行口腔检查等步骤的演示，帮助学员理解与掌握。

观察组：采用仿真人头模型进行教学，在理论知识授课后，由带教医师在仿真人头模型上进行相关操作的示范与讲解，学员在观摩与理解后，分组进行模拟练习，均采用仿真人头模型，组间职责分配完成后，共同配合完成，随后可互换角色重复进行，并由带教老师给予相应的点评。

（三）观察指标

1.考核成绩

教学结束后，对两组学生的理论知识与操作技术进行考核，其中理论知识主要包括龋病诊断、分类以及制备要点等，而操作技术则主要集中在探诊、扣诊、口镜操作、镊子操作、探针操作以及气水枪操作。两项均为100分，由带教老师进行打分。

2.教学满意度

采用自制的满意度调查问卷进行统计，包括教学形式、教学质量、对自身能力的提升三个项目，均采用“满意”、“不满意”来表示，最终对其满意率进行统计与对比。

3.仿真人头模型的态度调查

对观察组学生发放自制的态度调查表，收集其对仿真人头模型这一应用的主观态度。

（四）统计学分析

采用SPSS20.0软件，文中所有计量资料均采用t检验分析，而计数资料则采用卡方检验对比，P＜0.05表示对比数据存在显著性差异。

二、结果

（一）考核成绩对比

观察组学生的考核成绩（理论知识、操作技术）均明显高于对照组学生（P＜0.05）。

表1：考核成绩对比（`x±s，分）

（二）教学满意度对比

观察组学生对其教学方式的满意度（教学形式、教学质量、对自身能力的提升）明显高于对照组（P＜0.05）。

表2：教学满意度对比[n（%）]

（三）仿真人头模型的态度调查

经统计发现，大部分观察组学生对仿真人头模型在口腔教学中的应用持积极态度，表示该模型对知识点的掌握具有较大的帮助作用。

表3：仿真人头模型的态度调查[n（%），n=25]

三、讨论

口腔医学作为实践性较强的专业学科之一，其对医师的临床要求往往较高，而前期教学作为培养学生实践技能的重要途径，对其整体专业能力的提升均具有积极的应用价值[4]。常规的临床教学多以老师讲解、学员观摩的方式进行，其实践机会通常较少，且存在一定的风险性，易引起患者不满等情况的发生[5]。因此，针对其教学需求，提供相应的仿真人头模型是十分必要的，口腔教学所用的仿真人头模型可提供精确的上下颌牙模等机构，老师与学员均可通过仿真模型模拟临床口腔的医学技能操作，不仅增加了真实感，且可重复进行，大大弥补了传统教学方式的弊端，为学员提供了更多的实操练习机会[6-7]。在临床的口腔教学工作中，采用仿真人头模型进行培训与学习不仅可提高学员的学习效率，且对其专业技能的全面提升具有重要的意义[8]。

通过本次的研究发现，观察组学生的考核成绩（理论知识、操作技术）均明显高于对照组学生（P＜0.05），由此可见，仿真人头模型的应用不仅可有效提升学员的实践操作技能，且可进一步加深其对理论教学的认识，且效果良好。此外，观察组学生对其教学方式的满意度（教学形式、教学质量、对自身能力的提升）明显高于对照组（P＜0.05）。此结果也充分表明，学员对仿真人头模型教学的接受度要明显高于传统教学，且大部分学员认为仿真人头模型的应用对自身能力的提升具有更大的帮助。除此之外，经统计发现，大部分观察组学生对仿真人头模型在口腔教学中的应用持积极态度，表示该模型对知识点的掌握具有较大的帮助作用。此结果也充分验证了仿真人头模型在口腔教学中的可行性。

综上所述，将仿真人头模型应用于口腔医学的临床教学中，可有效强化学员的伦理知识，同时提高其操作实践技能，对学员整体专业成绩及教学满意度的提升均具有积极的应用价值。