多媒体技术与学科教学融合的途径

程秀娟

近年来，多媒体技术在课堂教学中的有效应用，不仅提高了教学效率，同时也为课堂增添了新的生机与活力。多年来，笔者所在学校一直积极探索如何实现多媒体技术与学科教学的融合。

多媒体技术的开发与应用，为创新课堂教学模式、优化教学过程、改变教师的教学方式提供了一定的便利。笔者所在学校一直在结合教育教学的实际情况以及教师专业发展方向，积极开展多媒体技术与教学的融合研究，在各学科教学中，组织教师开展各种研究活动，使教师可以更好地进行过程调控，恰当地因材施教，更好地培养学生获取、探究信息的学习能力。笔者学校还试图通过对多媒体技术与学科教学融合研究，在实践中将先进的理念转化成有效的经验，走出一条适合教育改革与发展的创新之路，为培养综合型人才打下坚实的基础，这也是一直探索和研究的根本意义所在。

在不断的实践探索中，笔者学校也总结出了一些经验，在这里进行简单分享。

一、信息技术丰盈课堂教学

近年来，笔者所在学校积极探索把多媒体技术有效应用到课堂教学中，通过多媒体技术打通校内外互联网，以此助推智慧学习模式，更好地构建智慧、高效的课堂。经过一年多的实践，教师的教学观念和学生们的学习观念都发生了很大变化。现如今，平板电脑走进了课堂，教师运用平板电脑可以推送音频、文档等资源给学生，还可以借助平板电脑实时查看学生的答题情况，并及时做出反馈。学生可利用平板电脑中的教育资源以及教師推送的资源更快更准确地解答题目。平板电脑教学的有效开展，使学校的课堂更加灵动，也使学生们有了更广阔、更快乐的学习天地。

笔者所在学校以课堂教学为载体，运用多媒体技术定期进行汇报课以及课堂展示，着力深化主题实践课、学科渗透课等课程建设研究，探索有效教学模式实施过程中的瓶颈问题，利用多媒体技术助推教学质量的提高。学校深入开展“镜头下的最美课堂季赛”活动，尝试改变以往的课堂结构，建立起以学生为中心的课堂文化，指导学生运用多媒体技术的方法，激发学生学习兴趣，丰富学生的学习资源。采取讲座、公开课、观摩课、说课等培训方式深入探索多媒体技术在教学中的应用策略，深化多媒体技术应用到学科教学中的相关课题研究。

二、在思变中融合

笔者和学校其他教师曾多次赴辽宁省鞍山市学习模块式小组合作技术，并将模块式小组合作技术作为学校近几年来多媒体技术与学科教学整合的重点研究项目，将模块式小组合作技术的各个模块广泛应用到课堂教学中，与多媒体技术有效结合，培养学生运用多媒体技术的能力，让学生在合作学习的同时收获更多的技术，最终实现资源共享。通过教师联展制，鼓励教师参与到校内外的模块式小组合作技术研讨活动中，助推教师的成长。通过开展模块式小组合作技术的校内理论学习、模块式小组合作技术鞍山基地校学习、模块式小组合作技术研讨课、“心行”工作室走进长新小学进行模块式小组合作技术分享、长新小学模块式小组合作技术过关课等系列活动，真正改变了学生的学习方式。

三、微课研发助力教学

随着多媒体技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式和学习方式，已走进我们的教学。笔者所在学校曾多次派骨干教师到深圳、内蒙古、湖北等地，跟随全国微课创始人李玉平老师学习微课的制作，学成归来后在学校成立“微课工作室”，带领全校教师学习微课制作与开发。通过近几年的实践研究，笔者所在学校教师制作并开发了学科教学知识点归类、节日类、欣赏类、绘本阅读类微课以及班级管理系列微课程共60多节，且有几位骨干教师还开发了“私人订制”的码书、码课。近年来，学校组织教师参加NOC全国信息技术创新与实践大赛，学校教师的微课作品“巧辩大赛bdpq”获得三等奖，并被评为优秀成果奖。现在，学校教师利用多媒体技术将一个个精短的微课带到课堂中，大大提升了学生学习的幸福感。如今，学校班班实现了多媒体教学，精美灵动的课件，是教学的一大亮点，不但使学生获得了轻松的情感体验，也让课堂变得生动、有趣。

接下来，学校将引导教师加强体验式、生成性课程与教材的开发，形成更具核心素养特色的码书、码课教材，并将微课与学科教学深度融合，打造一支整体素质高、结构相对合理的专业团队。

四、在融合中创新

技术变革了课堂教学模式，笔者所在学校的教师利用东北师大理想网络平台进行备课、阅卷、组卷、赛课等，学校还鼓励教师多进行自我反思，撰写反思笔记，及时总结经验与方法，促进教师深层次思考。

随着对多媒体技术应用研究的不断深入，笔者所在学校进一步确立了信息化与学科教学融合教育研究，以及对教师培训一体化的发展构想，师生信息技术素养和技能都得到了有效提升。他们在守常中思变，在思变中融合，在融合中创新，以有效的教学课堂变革项目为契机，重视多媒体技术的应用实践研究，改进教学方法，努力提升整体教学水平，期待学校的多媒体技术与各科教学融合可以更加扎实、有效。