微课在小学英语教学中的运用

李菁

[摘 要] 随着科技发展，信息技术手段不断被应用于教育领域，而微课正是这一背景下孕育出来的产物。微课具有短小精悍、针对性强的特点，在小学英语课堂运用微课可以活跃课堂氛围，帮助学生把握教学重点内容，加强课堂互动。因此，微课对小学生的英语学习有着重要的意义，教师需要在课堂上灵活运用微课，以提高教学效率。

[关键词] 微课;小学英语;运用策略

微课是一种新兴的教学手段，能让教师基于教材内容以及学生的认知规律，对教学内容进行梳理，将碎片化的知识通过信息技术制作成短视频，在课堂上向学生展示，或将短视频上传至网络平台，让学生课后自行学习。利用微课教授英语能打破时间和地域上的限制，让学生有针对性地学习碎片化知识，随时随地查漏补缺、温故知新，提高英语学习效率和英语水平。

一、在小学英语教学中运用微课的背景

随着移动互联网时代的到来，各种信息技术层出不穷，被应用于社会、生活的各个领域。学生从小便可以接触到手机、电脑、平板等智能终端，学习各类知识的途径增多，而互联网成了学生获取各种信息的主要途径。传统的教学方法已经不再适用于如今的课堂，“互联网+教育”模式正在对教师的教学方式产生影响。微课正是这一背景下孕育出来的产物。教师可以提前制作微课视频，在课堂上展示或分享到网络上，供学生观看，帮助学生查漏补缺。这样的教学方式突破了传统教学的局限性，学生的学习地点不再局限于教室，学习时间也不再局限于课堂，这能促使学生妥善利用课余时间进行学习，提高学生的学习质量。

微课是信息时代下的产物，教师要提高教学效率，就必须更新自己的教学理念和教学方法，学会在教学中运用各种信息技术。只有跟上时代潮流，教师才能在新时代下充分实现教育的意义并促使学生进步。

二、在小学英语教学中运用微课的意义

在小学英语教学中运用微课对学生有积极的意义，主要体现在以下两点：其一，微课能激发学生对英语学习的兴趣，传统的英语教学以“纯理论式”讲解为主，课堂氛围枯燥，学生难以长时间地集中精神，而微课以短视频为主，内容丰富、有趣，篇幅短小，能激发学生对英语学习的兴趣，让学生在观看视频时体会到学习英语的乐趣;其二，微课能促使学生自主学习，大部分学生不知道充分利用课余时间来学习英语知识，而通过微课，教师能将制作好的视频上传至网络平台，让学生在任何时间、任何地点通过智能终端进行观看，且视频支持暂停或回放，学生可以针对自己不明白的某一知识点反复观看，直至弄懂为止。在此过程中，学生的英语学习过程纯靠自制力，这表明在小学英语中运用微课进行教学能帮助学生自主学习。

三、在小学英语教学中运用微课的策略

（一）在导入环节运用微课，活跃英语课堂氛围

小学生天性好动，容易受外界影响而分散注意力。传统的英语教学以教师讲解为主，氛围枯燥，易使学生感到无聊，失去对英语学习的兴趣，难以将注意力集中在课堂上，导致教学效果不佳。小学生的自制力不高，教师要想学生主动参与教学活动，必须为其构建良好的教学环境，使其在轻松、活跃的课堂氛围中进行学习，潜移默化地让学生自觉地学习英语知识。

以译林版《英语》三年级上册第三单元“My friends”为例，为了活跃课堂氛围，教师可以在课前收集一些资源，如与友情相关的主题电影、电视剧、动画片段等，制作成能吸引学生注意力的微课视频，在课上播放。例如，教师可以向学生展示《哈利·波特》系列电影中哈利、赫敏、罗恩三人从小到大相处的片段。他们相伴成长，一同与伏地魔搏斗，凝结了珍贵的革命友情。通过观看电影片段，学生能跟随主人公进入故事情节，联想到自己与朋友的关系，能够对friends、friendship产生新的体会，开始主动思考朋友之间的相处方式，就视频内容展开讨论，在相互交流中带动英语课堂的气氛，进一步融入课堂氛围中。因此，在英语课堂上运用微课可以活跃课堂氛围，让学生在轻松、愉快的状态下学习教师传递的知识，有利于构建和谐课堂。

（二）在教学环节运用微课，促使学生把握重点知识

小学英语教学目标之一是让学生学会有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用所学单词表达规定的话题。因此，小学阶段的英语教学重难点主要集中在对英语词汇和短语的教学上。

小学英语教材中有大量的单词及短语，在章节中不时出现陌生的英语词汇，可是大多数小学生的英语基础较弱，无法在短时间内把握重难知识点，导致学习效率不高。纸质课本存在一定的局限性，难以完全地凸显英语教材中的关键内容，所以容易出现学生找不到或无法充分掌握重难知识点的情况。而微课具有短小精悍、针对性强的特点，教师可以将教材中的重难点分类制作成微课视频，帮助学生解决难题。

以译林版《英语》四年级上册第七单元“How much？”一课为例，这一单元的重难点在于英语单词、短语的积累与掌握，为了让学生快速地吸收这部分的知识，教师可以将重点单词或短语以微课视频的方式呈现出来。重点词汇包括only、socks、shoes、umbrella等，以及一些英文數字，如fifteen、sixteen、forty、twenty等;重点短语包括well done、how much、anything else等。通过观看微课视频，学生能快速找到教材的重难点并进行学习，这有利于学生将时间和精力集中在教材的核心内容上，提高学生的学习效率。

（三）在交流环节运用微课，加强英语课堂师生互动

传统的小学英语教学过程为教师单方面地向学生传授知识点，课堂上师生互动不多，这会限制学生的思维，使其无法对教学内容留下深刻的印象，因此学习质量不高。为了让学生能够有效地学到英语知识，教师必须想办法与学生加强互动。通过在课堂上运用微课进行教学，教师可以根据教材内容，在微课视频中剪辑相应的内容，并利用视频引导学生进行话题讨论，由此提高课堂互动环节的比重，让学生在师生、生生互动的过程中学习英语知识。

以译林版《英语》三年级上册第七单元“Would you like a pie？”为例，这一单元主要谈论了与朋友野餐时的场景，出现了许多有关食物的英文单词。教师可以从“野餐时的食物”这一角度出发，收集各类蔬菜、水果、肉类的图片，将相应的英语单词显示在图片下方，让学生观看图片，挑选自己爱吃的食物，并用英语说明原因。有的学生说：“I choose fried chicken because I like meat.”有的学生说：“I choose watermelon， grape and other kinds of fruit. After playing outdoors， I can eat some fruit which is very comfortable and can replenish water.”还有的学生说：“I like eating grape and salad at picnics because they are healthier.”在相互交流的过程中，教师增强了师生、生生之间的互动，让学生能在话题讨论的同时，学到本单元的知识点，最终掌握并灵活运用知识点。

综上所述，通过将英语知识制作成内容丰富、有趣的短视频并向学生展示，教师能提高学生的学习积极性和学习效率，让学生随时随地、独立自主地学习英语。在小学英语教学中，教师运用微课还能活跃课堂氛围，帮助学生把握重难知识点，加强课堂互动，提高学生的英语学习质量。因此，建议教师在实际教学中积极地运用微课进行教学。

参考文献

[1]关勇华.善用微课打造小学英语高效课堂[J].校园英语，2020（5）：106.

[2]杜林玲.浅谈微课在小学英语教学中的运用[J].新教育，2020（2）：59.