在线开放课程《庭院景观工程施工》的建设和推广

摘 要：教育信息化是教育现代化的重要标志和发展方向，在线开放课程是职业教育课程结构的重要组成部分，在线开放课程在对传统教学模式带来挑战的同时与传统教育模式相得益彰，共同构成了当前的教育新模式。本文以在线课程《庭院景观工程施工》为例，从在线开放课程建设的必要性、建设策略、推广策略以及有待改良的几个方面展开分析，旨在为在线开放课程的建设提供一些有意义的实践参考。

关键词：在线开放课程;建设;推广;庭院景观工程施工

2019年国务院于印发的《中国教育现代化2035》这一纲领性文件中明确指出教育信息化发展是我国教育现代化发展的必然趋势和根本要求。在线开放课程是教育与信息技术结合的产物，在线开放课程运用信息化教学手段，打破时空的界限，改变了传统课堂的教学模式，为高等教育搭建了一种全新的教学平台。当然，如何让更多的学生、社会人员了解并使用在线开放课程，不仅取决于课程的建设质量，更大程度上取决于课程的运行推广策略和方法。本文以在线开放课程《庭院景观工程施工》为例，对在线开放课程的建设和推广展开分析。

一、《庭院景观工程施工》在线开放课程建设必要性

随着人们物质生活水平的提高，无论是城市还是乡村，对于庭院景观的营造呈现出了越来越多的需求，庭院景观建设日益发展成为当前园林行业发展的重要方向。《庭院景观工程施工》作为园林工程技术专业的核心课程，对学生未来走上工作岗位，尤其是施工员、质量员等园林施工企业关键岗位具有举足轻重的作用。

纵观目前“中国大学慕课”“浙江省精品在线开放课程”等课程平台，着眼于微观造园技艺的课程还不多，《庭院景观工程施工》以庭院为尺度，重点介绍小尺度景观工程施工工艺、材料选择、植物景观营造等施工工艺和方法。开设《庭院景观工程施工》在线开放课程有利于满足当前社会的需求和学生的发展，也更有利于社会学习者的学习需求。

二、《庭院景观工程施工》在线开放课程建设策略

（一）课程内容结构设计

（1）《庭院景观工程》在线开放课程在整体框架上设计了教学视频、课程介绍、负责人介绍、教学大纲、演示文稿、拓展资料、课程公告、题库、作业管理、课程问答等模块内容，以影音性材料为主体，文字性材料为辅助，以各项课程活动为支撑，充分利用线上教学的优势，与学生开展多种形式的线上交流，同时通过提供丰富的教学资料，拓宽学生对课程的理解，熟悉认识课程的内容，理解课程的重难点。

（2）课程教学内容的选择。《庭院景观工程施工》充分体现“庭院”这个小尺度空间的特点，同时着眼于景观施工这个焦点进行内容的选择，授课内容分为《走进景观工程》《施工前准备》《庭院土方工程》《庭院给水工程》《庭院砌筑工程》《庭院水景工程》《庭院花坛工程》《庭院假山工程》《庭院植物种植工程》等九个项目。所有项目均紧紧围绕“庭院”这个主体，重点对庭院景观营造中园路、砌筑、水景、植物等基本元素，分析其施工要点、难点及基本要领，旨在通过本课程的学习，学生能夠了解庭院景观工程与园林工程之间的联系与区别，能够对庭院景观工程施工的基本流程等有基本的了解。

（二）拓展资料的选择

任何一门课程的教与学仅仅依靠教材上的几个知识点学习与讲解是远远不够的，如果想要学好一门课程，在学好、学透各个知识点的同时还必须了解与课程相关的其他知识点，以拓宽自身的知识面。拓展资料的选择学生除了在课外根据自身的学习兴趣自行选择外，作为教师有义务也有责任为学生做好引导，为学生提供正确、丰富的拓展资料。《庭院景观工程施工》的拓展资料的选择中主要选择各种不同类型的庭院、当前庭院景观营造的常见形式、庭院景观营造的优秀案例、庭院景观施工现场视频等等，学生通过拓展资料的学习，能加深对课程的理解，提升对美学的认识，对于庭院景观工程施工有更加正确的认识。

（三）师生互动开展

在线开放课程相对于传统课程，其主要的优势在于师生之间的交流可以不受时间和空间的限制，互动的形式更加多元，本课程师生互动有以下几个方面的特点：

1.引导学生多发“金”帖

出于对课程管理的需求，了解学生课程学习动态，在互动区要求学生发帖交流。然而，在现实的教学过程中难免有学生为了完成任务，被动学习，这类学生发帖的质量往往就较低，出现了一些“水”帖，得不到预期的学习效果。为了激发学生的学习积极性，我们一直鼓励学生对于学习中的疑问、对于相关问题的思考，在实习实训中的所见所闻亦或者是一些小小的收获，都可以在互动区与老师和同学进行发帖交流，并多发“金”帖，对于质量较高的帖子，设为精华帖，予以加分。在正确方向的引导下，虽然“水”帖无法完全杜绝，但是也涌现出了一批质量较高的“金”帖，提高了教学质量。

2.开设《每日一植》栏目

庭院景观的构成中除了园路、花坛等硬质的景观之外，植物亦是构成庭院景观的重要软景元素。在多年的教学中，我们了解到学生对于园林植物的识别能力较弱，因此我们教学团队决定开设《每日一植》专栏，由主讲教师每天在平台上发布一种庭院造景中常见的植物，包括乔木、灌木、草本和地被植物、水生植物等，发布顺序中讲究由易到难、循序渐进，先发布学生较为熟悉的一些植物引起学生的兴趣，再逐渐提高难度，激发学生去查阅资料、寻找答案。经过一个学期的实行，发现这个栏目是学生参与积极性最高，也是效果最好的栏目。在课程开课期间，教师坚持每天发布，教师的坚持也带动了学生的坚持，收到了较好的效果。

3.作业、测试每周发布并反馈

作业和测试是检验学生学习效果的重要手段，在传统教学中每次布置完作业之后，教师课后批改，在下一次上课的时候进行分析。一般专业课程排课是一周一次，这种形式的作业反馈存在较大的时间滞后性，不利于学生对专业知识的巩固与提高。在《庭院景观工程施工》在线开放课程实施中，每周发布两次课程视频，并配套发布两次作业，在周末发布一套测试题，所有的作业和测试均及时在线上进行批改，反馈，尤其是客观题部分直接由系统给出答案，学生有疑问的部分，在线上与教师开展实时交流，大大提高了教学效果。

（四）课程评价实施

在线开放课程属于线下课程的同步课程，在课程学习评价中采用线上线下结合的方式展开，线上评价占课程学期总成绩的40%，线下评价占60%。在线上评价组成中主要包括视频观看、作业、测试完成情况，互动参与情况等多个模块，视频观看占30%，作业完成情况占20%，测验成绩20%，发帖成绩10%，考试成绩20%。

三、《庭院景观工程施工》在线开放课程推广策略

《庭院景观工程施工》课程的推广主要分成三个层次，作为园林工程技术专业的核心课程，是本专业学生的必修课。在此基础上进行课程推广，首先是学院内部推广，园艺技术专业作为园林的相关专业，是本课程的首选推广对象，在推广过程中我们发现，本课程在园艺技术专业中接受度较高，尤其是园林方向的学生选课尤为积极。其次，在作为公选课在校内进行推广，虽然本课程具有较强的专业性，但是首次公选课开出即有153位学生选课，从选课学生分布范围看，人文学院、经贸学院、机电学院等校内各个学院、各专业的学生均有选课。最后是校际推广，浙江省目前开设园林专业的学校有丽水职业技术学院等10多所高职院校，本课程开设以来，经过跟各校老师之间的交流，最后成功在丽水职业技术学院、温州科技职业学院等院校推广，同时还有一些自主加入的其他院校的学生，累计合作院校达到42所，选课学生数量达1848人，共有38个班级，课程访问量达到486661人次。

四、课程建设有待改进的几个方面

（一）视频资源需要持续更新

《庭院景观工程施工》在线开放经过一年的试运行，我们发现由于初次制作在线课程，对于视频拍摄的内容、形式等选择都较为粗糙，拍摄的视频资源画面制作也不够精美，随着新的施工工艺以及校内实训基地建设的落成，在实操方面的内容可以适当增加，以使课程内容更加丰富。

（二）互动监测需要加强

课程的互动环节是檢验课程活跃程度的重要指标，但是对于互动的质量还是存在一些问题。首先是作业和测试的完成情况，由于客观题直接由系统给出答案并评分，因此客观题的完成情况较主观题质量相对要高一些，而主观题部分由于选课学生量大，作业完成的质量并不十分理想;其次，学生还没有养成在线上提问的习惯，即使有学生提问，也是等着老师来回答，而没有形成学生之间的回复解答习惯，互动效果有待提高;另外，很多学生往往都是被动发帖，因此所提的问题质量并不高，甚至有一些纯粹是为了获得数据发的帖，毫无意义。因此，为了使取得更好的互动效果，在课程实施过程不仅要做好引导，同时还必须要做好监测，及时发现问题，解决问题。

（三）课程推广需要点面结合

在线开放课程的优点是不同院校的学生之间可以实现课程的互选，开放性是其最大的特色，但是一门课程的开设，并不是只要放到某个平台就可以，而是需要推广，让更多的学校、学生参与到课程学习中。课程的推广，依靠教师的力量是一方面，同时还需要学院、学校的支持。在课程推广过程中，在立足本校基础上，通过各种途径进行推广，争取最大范围地扩大课程的影响面。

五、结语

在线开放课程是今后课程建设的重要趋势，每一门课程的建设都需要有将其建设成省级甚至是国家级精品在线开放课程的目标，要实现这个目标，需要很长一段时间内不断优化课程资源，并不断总结课程建设过程中的经验和不足，最终将课程建设成为真正高质量的、受学生欢迎的在线课程。

参考文献：

[1]钟慈方.高职院校在线开放课程教学管理模式变革初探[J].深圳职业技术学院学报，2020（03）：58-63.

[2]胡珏，卢芳国.精品在线开放课程《微生物与人类健康》的建设与推广[J].高教学刊，2020（27）：54-60.

作者简介：应巧艳（1974— ），女，汉族，浙江台州人，硕士，副教授，研究方向：高职教育、城乡规划。