指导到位，就业不难

刘雯 王琳

青年人就业，关系到千千万万个家庭的幸福，关系到国家财富的创造，关系到企业的高质量发展，同时也是就业工作的重中之重。近几年，高校毕业生人数连创新高，2020年更是达到874万。与此同时，市场需求力下降、招聘结果延后，高校毕业生就业遇到新的阻力。不少毕业生发现，本科院校生的就业率低于职业院校生的就业率。造成这一现象的原因有很多，主要原因是国家产业结构的调整，经济发展对人才结构的需求发生了改变，这就对职业技术教育提出了更高的要求。职业教育，分为高职教育和中职教育，它们既具有教育性，也具有职业性。教育性意味着学生要在上学期间学会基本的理论知识，职业性是区分高职院校和本科院校的主要特征，这个特点是导致两类毕业生就业率不同的根本原因。虽然就业率高，但是高职院校的毕业生依然面临着不少就业问题。

受宏观形势影响

当前，城镇调查失业率6%左右，城镇登记失业率5.5%左右。在目前疫情常态化防控形势下，高校应届毕业生就业存在诸多现实困难。毕业生与用人单位就业双向选择不匹配，“就业难”与“用工荒”长期同时并存。

传统的人力资本理论认为，较高的教育投入可以提高劳动生产率，进而提高劳动者报酬。中职学生升入高职，相对于经过高考进入高职的生源而言，对毕业后的就业形势态度更为乐观，心理预期普遍较高。绝大多数学生认同提升学历可以改善其所处的就业环境，提高其毕业后的经济收入与社会地位。而现实却是，在大学扩招后，尤其是高职院校扩招后，高校毕业生不再属于劳动市场上的稀缺资源，大学生的就业形势越发不容乐观。

毕业生与用人单位就业双向选择不匹配。一方面，中高职衔接毕业生对用人单位的岗位、薪酬、待遇和福利等期待过高，常常表现为初次就业困难或频繁跳槽。另一方面，用人单位对毕业生的综合素质、能力与专业技能需求较高，在招聘时往往难以寻觅到心仪的员工。同时毕业生本身素质偏低，导致在大学生初次就业市场上产生类似“柠檬市场效应”。

中高职课程衔接体系不完善。课程学习是大学生在校学习的主要内容，在校期间不仅要掌握专业理论知识，同时高职教育注重对学生动手能力的培养，由于在中职阶段已经接触和学习过专业知识，有一定的基础，所以进入高职后的教学目标、课程设置、教学形式等的衔接有利于毕业生更迅速地投入就业市场。

以武汉船舶职业技术学院汽车营销与服务专业为例，此专业于2010年开始招生，该专业制定单独招生考试大纲，组织单独招生考试；与武汉工业科技学校、武汉三职等中职院校联合，以“3+2”形式开展中高职人才培养工作。主要面向汽车后产业发展，以服务本省汽车产业为宗旨、以服务学生就业和职业发展为导向，推进专业特色发展。还设立25门以上汽车技术服务与营销专业课程的教学大纲，建有湖北省高等职业教育实训基地。结合生源特点，构建了专业教育与素质教育并重的课程体系，基本涵盖基本素质与能力课程、专业素质与能力课程、素质与能力拓展和创新创业教育四个模块。同时积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，汽车修理工（中级）从业资格证书考试通过率100%。 总体而言基本构建中高职衔接的课程体系，但是在中高职课程一体化具体内容的细化、相关衔接教材建设、联合就业市场分析、校企合作等方面仍然存在不足。

从源头抓起

不少HR在招聘中發现，本着“即招即用”的初心，HR会首选高职院校的毕业生。然而，不少就业者在实习期间就暴露出许多问题。许多学生依旧重理论、轻实践，缺乏就业指导，缺乏实践经验。因此，许多HR也在反复呼吁，职业院校一定要发挥自身的优势特长，不要盲目地改变在校生的学习章程，课程内容、教学安排、实训管理上统一口径，做到有系统、有规划、有层次，避免教学内容的重复与脱节。

学校要以就业为导向进行合理统筹，以服务为导向推动课程设计。力争做到人才培养与社会需求相结合，课程内容与行业标准相契合。推广1+X证书试点工作，对接职业资格和从业资质，重点提高毕业生的专业理论知识、实际操作水平和就业能力。减短企业对毕业生进行再培训的投入成本，提高毕业生的市场竞争力。

加强“双师型”教师队伍建设。《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，多措并举打造“双师型”教师队伍。从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求。对教师具有3年以上企业工作经历的要求并非教师的门槛提高了，而是就应该这样规定，这是符合职业教育的特征的。职业院校是要面对生产一线，解决生产一线难题的。

加强校企合作。从“订单培养”到“专业教学资源建设”，从“顶岗实习”到“订单培养”，从“点状”到“网状”，从“共建实训室”到设立“企业工作站”，从“样品”制作到“产品”生产……这些都是校企合作的成功实验。

校企合作是共建产教融合、工学结合、知行合一的共同育人机制，共创知识型、创新型、技能型、复合型、应用型人才生态工程。只有这样，才能不断增强学生可持续发展的能力，把强化学生职业素养放在重要位置。通过大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，开展以学生职业道德素质为核心，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育和职业生涯规划教育。要调动企业的积极性，使其参与学校对学生职业素养的培养过程，积极推行项目教学、案例教学和技能训练等适合高职教育的教学形式，使教学更加突出职业素养的培养，更加突出个性发展。

（课题项目编号：2019y17；项目组负责人：刘雯；项目组成员：王琳、张辉）

作者单位 武汉船舶职业技术学院