最后的粉笔

（431900）湖北省荆门市钟祥市郢中街办新堤小学六年级三班 王瀚悦

国庆长假一结束，我们学校就大变样了。最让我惊喜的是全校每个班级都换上了电子白板，班主任一会儿把我们的作业投到白板上，一会儿把班级活动的PPT在电子白板上变来变去。更神奇的是，她在白板上画上一个三角形，不知道怎么一拉拽，三角形立刻变成了一个圆锥体；再用手一扒拉，那个圆锥体竟然转起圈圈来……

下午第一节是语文课。上了年纪的语文老师打开电子白板，左看看右看看，伸出手指两三笔就勾勒出一幅有山、有水、有钓翁的画。他歪着头想了想，又在旁边题了两句诗：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”我们正欣赏时，他用手一抹，白板立刻变得干干净净，什么都没有了。语文老师不住地念叨：“真好！真好！”

开始上课了，语文老师讲着讲着，习惯性地拿起粉笔面向白板，又突然转回身，轻轻放下。他摸摸满头银发：“还不习惯啊，跟不上时代的节奏啦！”不过，我们倒是更爱看他的粉笔字：一笔一画、一丝不苟，是那么熟悉，那么亲近！

课间，学校做清洁的大叔来到教室，他在清理每个教室残余的粉笔。那些堆在讲桌旁边的粉笔被他装到一个大红桶，不知道要被运到什么地方去。语文老师站在旁边，轻轻地说：“师傅，给我留下一盒白色粉笔吧！”保洁大叔说：“以后谁还用粉笔啊，粉尘大，腐蚀性强，早该被淘汰了！”语文老师连连说“是”，然后再用小得几乎只有他自己能听见的声音说：“明年带完这个班就退休了……留个纪念吧！”

其实，从保洁大叔进教室的那一刻起，教室里便安静下来——安静极了。

语文老师把那盒白色粉笔精心地包好，再拉开夹克，把粉笔放进胸口的口袋里。是呀，我们的语文老师，不知道送走了多少个学生，不知道写完了多少支粉笔。我们心里，突然涌上一阵说不清的难受。

“保洁叔叔，我们几个，每人留下一根彩色粉笔可以吗？”不待保洁大叔回答，我和几个同学跑到讲桌边，“明年我们毕业时，想要送给语文老师一幅粉笔画……”保洁大叔不住地点头。

红色的、黄色的、蓝色的、绿色的……大家无比小心地把自己的那支粉笔用纸卷起来。“你们……都是好孩子！谢谢大家了!”语文老师鼻翼抽动两下，声音有些哽咽。

就像目送一位远行的亲人——我的语文老师怀揣着最后的粉笔，走出教室，走过窗口。教室里一片寂静。

教师寄语

用粉笔、蜡烛等事物暗喻老师奉献精神的习作很普遍，再写很容易落入俗套。可喜的是这篇作文却不是简单地去写“最后的粉笔”，达到以物喻人的目的；而是把即将退休的老师和即将被淘汰的粉笔交织到一起，共同推进文章情节的发展。文中两处“珍藏粉笔”的细节描写尽显匠心：老师的珍藏表现出语文老师对教育事业的忠贞热爱，突显文章主旨；学生的珍藏表达了学生对语文老师的敬意，升华了文章情感。另外，人物的性格特征，也在动作、语言描写中得到淋漓尽致的体现。

（陈 祥）

写初作衷

每个周末都要看到一大盒子的粉笔头被扔掉，粉笔的一生让我崇敬而又揪心。随着时代的发展，粉笔会被慢慢淘汰，我就想到了每年悄无声息退休的那些老教师。在老师的指导下，我直接从语文老教师的一节课写起，让“最后的粉笔”成为一条暗线，反而使得文章表达有了一点儿新意。观察、思考真好，让我总有东西可写。

（王瀚悦）

各抒己见

本文用粉笔将老师和学生之间的爱串联起来，粉笔可能会消失，可是它带来的回忆会永远在我们的心中。

（张宏基）

同学们要送老师一幅粉笔画，让人心中涌起一股暖流。文章并没有直接写粉笔的牺牲精神，也极少写语文老师的奉献精神，而是从同学们的表现来衬托老师的伟大。

（张韩梦）

我用深沉的语调、缓慢的语速读完了最后一个自然段。这处场景描写很感人，写出了同学们对老师的留恋和崇敬。粉笔终将被淘汰，老师终将退休，我们终将远行。“最后的粉笔”让我泪目。

（高婧萱）

见到班上换上了崭新的电子白板时，我们好奇、开心。没想到语文老师也和我们一样兴奋。作者生动的描写让我既看到了老师对工作的热爱，也看到了他的童心和可爱。

（王何怡嘉）