以导促学达高效 以生为本助发展

瞿春慧

摘要：随着当前时代对人才培养要求的不断提高，教师要根据素质教育时代发展背景革新当前的教育模式，并且随着新教材理念的不断深入，教师为了适应新教材的教学思想，教师要对初中语文教学模式和教学方法进行不断的改进，将核心素养放在重要的教学任务中，有序的组织好课堂教学的各项活动，增强对学生核心素养培育的力度。

关键词：新教材;初中语文;核心素养;教学

核心素养培育目标一直以来是诸多语文教师所追求的重要教学任务，核心素养包含了成熟的人文素养和丰富的语文知识体系，教师需要让学生在学习时通过不断的感知，逐渐增强对课文重点内容的深入性了解以及认识，并且还可以认识到初中语文知识在日常生活中的具体应用，从而促进学生核心素养能够在潜移默化中得以充分的形成。

一、提高学生学习的自主性

在传统初中语文教学中，教师在课堂教学的过程中一直是单一地向学生讲述理论知识，并没有让学生根据自身的语文学习水平以及思考能力来对初中语文教学内容进行全面的分析和思考，导致了学生在当前初中语文教学课堂中学习到的只是一些固定的语文知识和语文解题思路，在当前大多数的初中语文教学课堂中，教师一直采用填鸭式的教学方法，虽然采取这一方法，能够在短时间内提升学生的学习成绩，但是缺乏了整个教学的灵活性，甚至有一些初中语文教师直接将教材中的教学内容和教学步骤直接在课堂中进行教学，完全没有考虑学生的学习自主性以及学生之间的差异。因此在当前以生为本下教师应当尊重学生的学习主动性，构建多元化的教学体系引发学生进入到深度学习状态中，使学生对课堂讲述的内容进行不断的探索。

例如，教师在讲述九年级上册《岳阳楼记》内容时，教师应当改变在传统语文教学课堂中，直接向学生讲述这节课教学重点的教学模式，要让学生根据自身的学习能力来对文章内容进行有效的探索。教师在讲述这部分内容之前，可以向学生布置这样一个学习任务：通读文章，在搜集有关《岳阳楼记》这篇文章的资料，明确《岳阳楼记》的写作背景以及作者的生平。在课堂讲述时，教师先让学生将自身所搜集到的材料在课堂中和他人进行汇报，这样才能够保证学生在课后可以保质保量地完成教师所安排的学习任务，之后再在课堂中教师要让学生以小组的方式对整体的文章进行学习，学习内容主要包括学生要弄懂全文的意思和一些古今异义字，在布置完课堂学习任务之后，教师要注重锻炼学生的信息搜集能力，根据学生在以往学习时所接触到的内容来完成的回答教师所提出来的学习任务。

二、利用语文知识培养学生的优秀品德

在初中阶段的语文教材中既有一些生活阅历方面的知识，也有一些带有启示的文章，学生可以在课堂学习的过程中培养自身的优秀品德，明白一些做人的道理，因此教师在初中语文教学课堂中根据新教材的理念来培养学生的优秀品德。

例如，教师在教学九年级下册《祖国啊，我的祖国》时，为了使学生可以深刻地理解这篇诗词中的写作情感，教师在课堂开始之前可以向学生播放《战狼2》的片段，使学生可以在观看的过程中能够产生对祖国深深的认同感和自豪感，之后教师可以在课堂教学中向学生讲述我国抗日战争时期的一些历史故事，让学生明白当前生活的来之不易完全是先一辈的革命英雄努力而得来的，为了凸显整个教学课堂的价值和效果，教师还可以让学生将课堂中所感受到的情感运用于这篇文章的朗读，学生在朗读的过程中，可以准确地把握这篇文章中的情感，在无形之中也有利于培养学生强烈的爱国主义情怀。

三、加强学生的文学底蕴

在初中语文教材中有许多文章都是我国优秀的文学作品，教师在对这些文學作品进行教学时，一定要不断地扩展学生的文学视野，使学生的文学底蕴得到不断的丰富和巩固。

例如，教师在讲述九年级下册《孔乙己》内容时，在课堂开始之前，教师可以将鲁迅的一些代表性的文章向学生进行介绍，除此之外，教师还可以将民国时期的一些代表性作品向学生进行介绍，另外在影视作品中也有许多影视作品是介绍民国时期优秀的文学作品的，教师也可以利用多媒体为学生广泛的搜集一些视频内容，使学生可以全面的了解我国优秀文学作品背后的价值和人文素养，不断地扩展学生的学习视野，在学生了解的过程中可以产生对这些文学作品的崇拜之感。

四、结语

在以生为本下的初中语文教学课堂中，教师要对传统教学模式和教学手段进行不断的改进，在课堂教学中增加学生自主探究的次数，充分的挖掘初中语文教材中的教育价值，培养学生的优秀品德，并且还要不断地对学生的文学素养进行提高，扩展学生的学习视野，使学生的核心素养能够在初中语文教学课堂中得到显著的提高。

参考文献：

[1]石庆文.浅谈传统文化教学与语文核心素养的培育[J].学周刊，2019（28）：124-126.

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