“互联网+”在体育教学中的应用

陈成 田冬妮

摘要：随着信息技术的不断进步，各行各业都或多或少的受到了互联网带来的新技术、新手段的影响。作为引领时代发展的教育领域，当然也不例外。其中体育因其具有综合性、实践性强的特性，更应该发挥自身独特优势，利用互联网的先进技术手段，不断深化体育教学改革。在体育教学中应用互联网是大势所趋，本文就“互联网+”对体育教学产生的影响以及如何应用展开详细论述。

关键词：互联网+;体育教学;应用研究

在倡导素质教育的今天，体育教学以提高学生们的身体素质，积极弘扬体育精神为指导思想，以促进学生全面健康发展为己任。受现代计算机技术的冲击，优化体育教学已成为一个迫在眉睫的问题。新课改要求我们适当改变原有教学方式，积极运用新型教学方法，培养出具有终身体育理念的新时代人才。

一、“互联网+”对体育教学的影响

互联网+与其他行业相互融合时展现出了独特的优势，有的甚至还成为其核心竞争力。在教育方面，作为一种全新的教学模式，互联网技术的应用对于体育教师提高教学效率起到了一定促进作用，并且，在教学过程中借助数字技术的动态演示还能在一定程度上提高学生的体育技能。运用互联网技术可以拓宽学生的接触面，丰富学习资源，充分实现学生们的主体地位，促进学生个性化发展。

二、“互联网+”在体育教学中的应用策略

（一）利用互联网资源实施教学，丰富教学内容

互联网在学生中是极为普及的，也深受学生喜爱。互联网不仅具有信息传播速度快、随时随地就能够获取资源的性质，还可以将这种特性应用到体育教学当中。互联网中不乏大量体育时事、与体育相关的赛事等内容，教师可以引导学生从自己感兴趣的体育知识入手，养成从互联网中获取体育新闻的习惯。因为体育是一门实操性很强的学科，教师在实际教学中，应避免“填鸭式”的教学方式，避免重理论轻实践。而是要采取灵活的教学方式，可以引导学生从互联网角度入手进行学习研究，精炼课本知识，对理论性内容中的重点难点进行针对性教学。在具有趣味性的教学中让学生逐渐学习了解中外体育发展由来，从一些体育教程视频中知道并掌握各种体育项目的运动要领，进而形成系统的体育知识架构。例如在“足球”教学当中，虽然学生对足球非常喜爱，但对于足球的比赛规则、战略战术等内容并不熟悉了解，所以教师可以播放世界杯、英超等经典足球比赛，并详细讲解其中的比赛战术等，让学生更加直观感受体育运动，学习印象更加深刻。

（二）采取微课教学模式，构建体育教学云平台

随着互联网技术的熟练应用，微课作为一种新颖的信息化教学模式，让体育教学中的在线学习成为现实可能，学生只需一台可以上网的电脑就可以利用碎片化的时间，选择自己喜欢的体育课程进行学习。学习体育知识也逐渐可以通过移动学习这一新常态实现。学生可以更加直观地通过观看体育精品课、微课等学习技术类动作，学生不仅可以随时随地的学习，还可与多人共享优质教学资源，另外，学生可通过反复地观看较为复杂的技术动作视频，更好地理解和掌握其中的要点。在体育教学当中，精品课程和微课应用了除传统教学材料之外的大量丰富形象的图片和视频，不仅能够带给学生多感官的刺激，还能极大激发学生的体育学习热情，对于学生的自主学习起到了一定的积极作用。

教育云作为现代教育技术系统的一部分，是云计算的相关技术在教育领域的成功嫁接。如今高校的体育教学课堂已逐渐应用上例如“雨课堂”一样的教育云平台。通过云计算，教育云平台自身具备强大的信息资源库，无论是对教师、学生还是家长都能真正实现共享教育资源，为我们提供高效的教学服务。现代体育教学应用云体育教学模式，是现代体育教学飞跃式的进步，是在传统的课堂教学模式基础上进行创新性的改革。这种教学模式给学生提供了更多的学习机会，能够激发学生创新热情，师生可以在网络中的进行互动，实现互相学习共同进步。建立体育云教学平台离不开教师和学生这两个主体，二者缺一不可。良好的体育信息资源和服务使教师的个人教学更加便捷，為学生营造一种轻松愉悦的学习环境，学生还可以根据自身需要构建出合适自己发展的学习环境。

（三）拓宽教学环境，转变教学方式

在体育教学中应用互联网现代信息技术，能够摆脱传统教学中时间与空间的限制，很大程度上拓宽了体育教学环境。教学内容，教师可以根据时间在课堂之外自由安排一些教学内容，引导学生通过网站、多媒体信息平台，查阅体育相关资料，逐渐建立体育学习信息资料库。教师细心指导和纠正学生经常出现的问题和错误，使其掌握真正的技术动作要领。

三、结语

总而言之，互联网信息技术的应用不仅可以使教学过程更加直观，教学活动更加有趣，还能激发学生学习兴趣，提升参与感和积极性。充分认识到运用现代信息技术带来的积极作用，有利于提高体育教学效率，改进教学手段，培养出身强体魄的新时代人才。

参考文献：

[1]方芳.“互联网+”背景下信息化教学在高校体育教学中的应用——评《化工信息化技术概论》[J].塑料工业，2021，49（03）：167.