小学数学教学中“算用结合”教学策略探讨

丁莉

摘要：数学源于生活，生活为数学提供了很多方面的思考，所以为了使学生学到更多的数学知识，老师需要将数学教学和生活建立起有效的联系，达到“算用结合”的教学方法，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，其也可以幫助学生收获到深层次的知识。在我们的生活中，很多现象都蕴含了数学知识，所以老师将生活中的趣事引进课堂中，既可以使学生将更多的精力投入数学课堂中，同时也可以通过对数学知识的热情，激发出更多的学习热情，从被动学习转变为主动学习，为自己积累更多的数学知识。本文就小学数学教学中“算用结合”教学策略进行了简要的探讨，探究其在教学过程中，如何与生活建立起有效的联系，从而帮助学生更好的学习数学。

关键词：小学数学;算用结合;教学策略;探讨

传统的教学模式是老师为课堂的主体部分，教学的知识点也是根据教育大纲与自己所教授的学科来上课。所有学科基本上都会要求学生有一定的思维逻辑能力，但是数学这门学科在思维逻辑能力上的要求也会高一些，在之前的课堂中，大部分都是教师将要学习的知识直接的教授给学生，学生必须去接收，这导致学生的接收效果并不好，也会影响小学数学课堂的上课质量和学习效果，这样就直接造成了学生会算不会用的结果。因此才要落实“算用结合”这种模式，让学生们可以更好地学习数学知识，使整个课堂得到全面的提升和完善。

一、算用结合对于小学数学教学的重要意义

数学知识来源于生活，将生活中的例子引进课堂，便可以让学生参加到数学课堂上，这样当老师下讲解数学知识时，学生便可以利用身边的例子进行实践探究，将生活和数学建立起有效的联系，还可以让学生更加直观地感受到数学的神奇。根据老师对数学的了解，我们不难发现，其实数学中很多的原理，都是源于生活中的，所以在数学课堂上，老师既要教会学生自主探究数学知识，又要锻炼学生的实际运用能力，这样他们便可以通过“算用结合”的教学方法，将数学知识运用到生活中。在有限的时间里，以多种形式感受到数学不同层次的知识，而且将生活与课堂进行有效的结合，可以让学生将更多的精力投入到课堂中，以极高的关注力去进行知识的探索，在实际教学中，还可以培养学生的创新能力，使学生体会到数学的快乐，从而提高自身的创新意识以及实践能力。

二、小学数学教学中算用结合方法的具体应用

（一）科学合理的设置实践内容，与教材进行有效结合

为了提高学生的综合实力，老师必须要对数学的实践活动进行科学合理的设计，按照教材上的内容进行有效的结合，这样才可以设计出符合学生发展的实践活动，帮助学生收获到更多的知识。将实践活动与教材进行有效的结合，首先老师要对教材进行仔细的研读，确定出每个章节的教学重点，这样才可以围绕着重点展开教学活动，其次，老师要征询学生的意见，按照学生的想法进行内容的设置。最后，在活动开始之前，老师一定要向学生明确数学实践活动的重要性，这样才可以让学生带着目的进行学习，从而在老师的引导下，收获到更多的数学知识，在提高数学能力的基础上，不断加强自身的核心素养。

（二）给学生创造实践的机会

根据观察我们能够发现，很多早教的玩具或是学习用具都是需要儿童动手去完成的。这就是因为儿童最开始的思维发展是通过动作开始的。教育大纲也要求在学习数学的过程当中，需要给学生提供一些实践活动，这也是一种教学方法。所以，教师要在课堂中加入实践活动，让学生们可以动手操作。数学思维是比较抽象的，但是小学生往往对于具象的东西印象更深刻，因此在数学课上我们要给学生更多的动手空间，提供一些教学工具，借助工具来学习数学。小学生的年龄比较低，总是坐不住，实践活动正好满足学生好动的特点。在课堂中让学生自己动手操作一遍效果比老师讲许多遍都要管用，所以教师要给学生动手活动的时间和空间，让学生在动手的过程中感受快乐加强数学知识的理解，这样既能锻炼学生的动手能力也能将数学知识与实践相结合，达到“算用结合”的教学策略。

（三）通过情境教学，激发学生的学习兴趣

通过对数学教材的观察，教材中的案例总是与生活密切相关，所以当老师进行数学教学内容设计时，也可以通过对生活情境的设置，激发出学生更多的学习兴趣，使学生针对性地对数学现象进行观察，从而通过生活与数学之间的联系，收获到更多的数学知识。将生活中的例子引进课堂，便可以让学生更加直观地感受数学知识，通过情境教学不仅可以提高学生的数学意识，同时还可以锻炼学生的数学思维，使其从数学的角度进行现象的分析，从而发现自己在数学方面的潜力。在新课改的要求下，老师要不断地改变自身的教学观念，利用生活中的例子为学生营造出一个良好的学习环境，这样不仅可以激发出学生对于数学学习的热情，同时，也可以让学生在发现问题后，进行独立自主的思考，通过提问题的形式不断对生活中现象的原理进行分析，从而为后续的数学学习奠定良好的基础。

四、结语

综上所述，为了可以更好地帮助学生进行数学学习，教学模式也必须要随着时代的发展而改变，老师可以结合着生活中的实例，给学生创造出一个良好的学习环境，在生活的基础上，让学生通过主动的问题探讨进行问题分析，从而得出数学原理，达到“算用结合”的教学目的。

参考文献：

[1]何栋良.小学数学教学中关于“算”“用”结合教学策略的研究[J].考试周刊，2019（11）：66.