三门峡东方剑桥小学校车安全管理现状

张东伟

摘要：本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法以三门峡东方剑桥小学校车的安全管理现状为研究对象，对三门峡东方剑桥小学校车安全管理与内容、家长对校车安全知识的了解等方面进行调查分析。通过调查分析得出，三门峡东方剑桥小学校车管理模式有待完善;当前安全教育方法单一，缺乏创新;家长对校车安全缺少有效的学习路径等。针对以上问题提出了相应建议，一确立符合我校校车安全发展的长效机制，保证校车安全，优化校车管理;二要转变教校车安全教育思想，完善校车安全管理体系;三细化校车安全培训内容，丰富学习载体，用多种形式增加对学生、教师和对家长校车安全知识培训。

关键词：校车;安全;管理

一、三门峡东方剑桥小学校车车况

我校共有校车10辆，司机十人，年龄在44-55岁，驾驶经验丰富，驾驶证A1等级，符合校车运营标准。对校车按时车检，每日清理、消杀，符合防疫要求。经过教育局审批合格，符合安全上路标准。

二、三门峡东方剑桥小学校车安全教育基本情况

通过观察与访谈提问，学生对校车安全基本常识了解情况一般，大部分学生知道基本的安全设施，如：逃生锤、灭火器和顶风窗等，并知道其使用方法，大部分学生可以按照学校规定规范乘车，遵守校车纪律。

通过对问卷调查分析结果可以看出，家长对校车的安全十分重视，具备一定的安全知识，并能够按照学校要求对学生乘坐校车进行及时提醒。大部分家长对校车的安全管理制度比较满意。但个别家长反馈没有合适的渠道进行校车安全的有效学习，无法用科学的方法和理论为孩子提供安全保障。

三、我校校车安全存在的问题

（一）缺少对校车安全管理的思想

我国校车安全管理的起步较晚，其主要思想有“积极预防”“疏堵结合”“依法管理”。尽管这些思想为校车安全管理提供了理论依据，但它们只是基于国家层面的一般思想，我们要根据国家安全管理方向，转化为符合我校校车安全发展内容，以保证在我校在校车运行中的安全性。

（二）校车安全管理内容存在缺失和不足

校车的安全管理是实现校车安全平稳运行的重中之重。我校虽建立了应急事件快速响应办法与方案，但要结合“积极预防”开展安全教育工作，以避免安全事故的发生，我国校车发展时间较短，在安全管理内容方面仍处在探索阶段，所以在实施过程中出现问题也在所难免，但我们要根据自身实际情况，强化管理，加强校车安全管理内容方面的研究。

（三）校车安全知识与实操教育不够系统

“安全重于泰山”，校车安全知识和必备的实操能力是校车安全的重要保证。我校多次对学生、老师和司机进行校车安全教育，以保证校车的稳定运行。但是在对学生和教师的访谈和观察中，还存在部分学生对常识性知识不清楚，不明白的现象，实际操作能力不足，缺少实践经验。部分中期加入的新校车学生没有很好的学习到校车安全方面的知识，理论和实践存在一些漏洞与不足。所以校车安全教育理论和实践体系不够系统是需要解决的问题。

四、解决校车安全问题的对策

（一）确立符合我校校车安全发展的长效机制

通过对学校校车制度的深入研究和实践，我们基本确立了以我校校车安全管理为底层设计，发展校车创新体制，优化校车安全管理。

对校车安全管理制度创新，是我们发展的方向。制定“八定”的校车管理机制，以“定人、定车、定座、定路线、定趟次、定时间、定地点、定收费”为指导，规范安全管理;制定“五管”校车的安全管理模式，“政府部门统一管、教育部门统筹管、交通部门依法管、学校乘车全面管、学生家长参与管”，统筹多方面力量为校车的运行保驾护航;试行“三化”校车长效管理机制，联合监管社会化、安全保障制度化、规范管理学校化，为校车安全运行提供保障;落实“四不”校车管理目标，“校车不超员、行车不超速、管理不烦恼、运行不出事”，做到安全驾驶，平安出行。

（二）完善校车安全管理体系

根据学校校车管理基础架构，建立校车安全应急领导小组，设计校车突发情况紧急预案，明确个人职责与任务，逐级管理，明确责任;教师完善学生考勤制度，严格按照要求履行责任与义务，按时接送学生，加强学生思想教育，安全教育，提升学生自护自救能力。对学生进行无缝对接管理，“手对手”交接，从班主任手中将学生接到送上校车，再由校车老师将学生送到家长手中，以保证上车秩序和送生安全，避免安全事故发生。

（三）细化校车安全培训内容

校车安全知识不仅是学生自护自救的安全保障，也可以是各位家长和老师的一种紧急避险的能力，所以根据调查问卷的反馈情况来看，校车安全培训要走出学校，关注学校与家长的沟通和协作，形成家校合力，学校、学生、家长形成三方联动，以保证在遇到突发情况下，将伤害降到最低。

对家长进行有效的校车安全宣传，通过美篇等形式向家长进行知识普及，提高家长对校车安全的了解。

对学生和教师培训要成系统，建立完善的培训模式，在特定的时间节点对学生进行理论教育和实践操作培训，制定学年培训计划，定期召开老师与学生的安全培训教育和检测，切实提高学生和教师的应急处置能力，以保证在遇到突发问题时学生不慌乱，教师有办法，领导有方案。

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