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以情感人 以德载人

2021-04-26陈建军

学周刊 2021年15期
关键词:开展策略德育教育高中

陈建军

摘 要:高中时期作为人生中最为重要的一个时期,也是引领学生形成自主认知与正确“三观”的重要阶段。高中班主任作为学生学习、成长的掌舵人,全面加强学生的德育工作,对于规范学生的日常行为,提升学生的综合素养,引领学生健康成长具有十分重要的作用。因此,高中班主任在日常教学管理中,必须要认识到德育的重要性,并采取积极有效的措施,不断提升德育的效果,引导学生健康成长。

关键词:高中;班主任;德育教育;开展策略

中图分类号:G63          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2021)15-0179-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.088

随着新课程改革的不断深化,“立德树人”已经成为高中阶段人才培养的核心目标,德育作为学校教育中的重要组成部分,被提升到了新的高度。在高中教学中,班主任作为引领学生健康成长的领路人,重视并加强学生的德育工作,对于提升学生的思想道德素养,促进学生的全面发展,具有十分重要的价值。

一、高中班主任德育教育的必要性分析

在高中阶段,全面加强学生的德育教育工作,是新时代下教育的必然要求。具体来说,其必然性集中体现在以下三个方面。

首先,是引领学生思想道德观念发展的必然要求。在当前社会背景下,受到外界环境等多方面因素的影响,学生的思想道德观念、人格品质等也不可避免地受到外界环境的影响,致使学生在成长过程中出现了思想道德意识薄弱、人格发展不够健全的现象,严重阻碍了学生的健康成长和全面发展。因此,在高中阶段中,全面加强学生的德育教育,可对学生的思想观念进行引导,不断提升学生的思想道德水平,健康学生的人格等,进而促使学生实现全面发展。

其次,全面提升学生的综合素养。在新课程改革背景下,只有全面加强学生的德育教育,才能将学生的德育与素质教育进行有效结合,不断提升学生的思想道德素養、文化素养、知识素养等,进而提升学生的综合素养,最终实现学生的全面发展。

最后,是践行新课程改革的必然要求。在新课程改革要求下,教师在开展教学时,必须在智育的基础上,重视学生的德育和美育,并对其进行有效落实,促使学生在德育过程中,不断提升自身的审美能力、道德能力,培养学生健全的人格和良好的思想道德素养,进而实现学生的全面发展[1]。

二、高中班主任德育教育的现状分析

目前,高中班主任在对学生进行德育教育时,受到多种因素的影响,在德育教育中,依然存在诸多问题,集中体现在:(1)德育目标不够明确。在当前高中德育中,常常出现德育目标不明确、盲目的现象,以至于高中德育教育比较形式化,并未取得有效的效果,严重制约了德育的效果。(2)德育内容缺乏创新。在当前高中班主任的德育工作中,教师在开展德育时,德育内容过于陈旧和传统,丝毫没有体现出时代感,严重制约了德育的效果。(3)在德育过程中,缺乏有效的交流与互动。高中班主任在对学生进行德育教育时,必须加强师生之间的交流与互动,才能提升德育的效果。但是在当前的德育过程中,师生之间并未进行平等的交流和沟通,班主任无法及时、准确掌握学生的心理状态,无法对学生实施有效的德育教育[2]。

三、高中班主任德育教育的开展策略分析

在新时代背景下,高中班主任在对学生进行德育教育时,要遵循以下四个原则。

1.以人为本原则。在新课程改革背景下,教师应认识到学生是学习的主体,并紧紧围绕学生这一主体开展德育。这就要求班主任在开展德育的时候,必须要突出学生的生本原则,并将学生内心的压力转变为行动上的努力,激发学生的内心潜能,关注学生的内心需求,进而促使学生更好地发展。另一方面,高中班主任在开展德育的时候,还要尊重学生的主体地位,加强对学生的理解,贴近学生的心灵,进而促使学生在班主任德育引导下,树立正确的人生价值观。

2.全面发展原则。在新课程改革背景下,在对学生进行教育的时候,必须要全面加强学生的德、智、体、美、劳方面的教育,进而促使学生在综合性教育中,实现全面发展。其中,德育主要是引领学生树立正确的人生价值观,并提升学生的思想道德素养;智育则是加强学生科学文化知识、专业技能培训;体育则是提升学生的身体素质,达到增强体质的目的;美育则是提升学生审美、创作美的能力;劳育则是培养学生劳动的观念,使得学生懂得劳动创造财富。尤其是在当前时代背景下,班主任只有加强学生的全面发展,才能促使学生更好地发展,进而实现学生的全面发展。

3.素质教育原则。高中班主任在对学生进行德育的时候,不仅要在学习中对学生给予有效的指导,还要在日常教学中关注学生的举动,使得学生在班主任的引领下,逐渐形成良好的心理品质、道德素养等,进而促使学生实现全面发展。

4.注重学习模式原则。高中班主任在对学生进行德育的时候,必须要改变传统、被动的学习模式,充分借助多元化的德育方法和手段,不断提升德育的有效性。同时,在创新和优化德育的时候,还要带领学生走出德育的课堂,引领学生在多样的德育实践中,不断提升学生的德育教育价值[3]。

四、班主任德育教育的开展策略

(一)加强沟通,了解学生的思想动态

作为高中班主任,在对学生进行德育教育的时候,必须要对学生的思想动态进行全面的了解,并据此进行有针对性的德育。在了解学生思想动态的时候,教师应改变传统的师生角色和地位,不断加强教师和学生之间的沟通和交流。在沟通和交流的过程中,了解学生在日常生活中、学习中的思想动态,并据此进行有针对性的德育教育,进而促使学生的健康成长。具体来说,高中班主任在和学生进行沟通时,不仅要真诚地对待学生,还要用爱心打开学生的心扉,使得学生愿意向班主任敞开心扉。同时,为了更好地与学生进行沟通,班主任还要借助平等的沟通方式,在尊重学生的基础上,站在学生朋友的角度上,与学生进行平等沟通,在沟通中了解学生的思想动态,进而有针对性地进行德育。另一方面,在加强德育的过程中,班主任还可以采用举办座谈会的形式,在座谈会上结合这一短时间内发生的事情,对其进行归纳和梳理,并引导学生畅所欲言。班主任则结合学生讨论,准确把握学生的心理状态,及时发现学生成长和学习中存在的问题,并进行更正,进而实现德育的目的[4]。

(二)借助多元化的德育方式,不断提升德育的有效性

班主任在对学生进行德育时,鉴于传统德育模式比较单一、陈旧和落后的现状,必须要对传统的德育教育方法进行更新和优化,不断提升德育的效果。首先,多媒体辅助德育教学。班主任在开展德育的时候,可充分借助多媒体的形式,将学生生活中常见的实例呈现出来,还可以给学生设置一个有效的德育情境,进而促使学生在直观、形象的感知中,不断提升学生德育的效果。其次,借助表演开展德育教育。高中班主任在对学生进行德育的时候,可借助举办表演大赛的形式,引导学生在德育表演的过程中,不断增强学生的德育意识,提升德育效果。最后,通过团队、班会等形式,引导学生在多样化的班级活动中,形成科学的人生价值观,并提升自身的德育素养,增强德育的效果。

(三)开展实践活动,强化德育效果

高中班主任在对学生开展德育的时候,不仅要在课堂教学中加强学生的德育教育,还要积极开展德育实践,引导学生在丰富多彩的实践中强化德育效果。据此,班主任在对学生进行德育教育的时候,必须要给学生创造丰富多样的实践机会,引导学生在实践过程中,不断改变自我,提升自我,促使学生在实践活动的体验中,不断提升自身的思想道德素养,进而树立正确的人生观、世界观和价值观。具体来说,班主任在对学生进行德育的时候,可引领学生到附近的革命教育基地、美术馆、博物馆进行参观,还可以到残疾学校、孤儿院、福利院等进行参观,使得学生在实践活动的体验中,逐渐形成良好的思想道德素养,并形成积极健康的性格,最终促进学生的全面发展。

(四)与时俱进,更新德育内容

高中班主任在对学生进行德育的时候,德育内容直接决定了德育的效果。因此,在对学生开展德育教育的时候,针对当前德育内容陈旧、落后的现状,必须要进行更新。一方面,在对学生开展德育的时候,不能为了完成德育的任务而开展德育,还必须要结合学生的实际需求,不断更新德育内容,使其与学生的实际情况相符合。另一方面,在更新德育内容的时候,还必须要结合当前时代发展的实际情况,与时俱进地更新德育内容,使得学生在先进的德育内容中,感受社会道德价值,并从中受到感悟,逐渐提升自身的道德素养。

(五)营造良好的班风,加强德育教育

班级是学生进行学习、活动的重要场所。在对学生进行德育教育的时候,良好的班风有助于提升学生的德育效果。因此,高中班主任在对学生进行德育教育的时候,必须要认识到班风的潜移默化价值,并采取积极有效的措施,建立一个良好的班风。首先,班主任可增强学生的集体意识,引导学生积极开展多种竞赛,使学生在参与的过程中,不断提升自身的集体荣誉感,使学生在班风的影响下,规范自己的行為,进而提升自身的道德素养。其次,班主任应给学生营造一个良好的学习环境,使得学生在互相帮助、团结协作的过程中,不断前进。促使学生在这一过程中,提升自身的道德素养,并树立正确的人生价值观,进而实现德育的目的。

综上所述,在新课程改革的背景下,全面加强学生的德育教育,不断提升学生思想道德素养,引领学生树立正确的人生价值观,已经成为高中班主任重要的教学任务。据此,高中班主任在开展教学管理的时候,不仅仅要认识到德育教育的重要性,还要遵循一定的原则,采取积极有效的措施,不断加强学生的德育工作,最终实现学生的全面发展。

参考文献:

[1]刘志君.高中班主任德育管理探析[J].课程教育研究,2020(1):217.

[2]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊,2020(4):172.

[3]陈淼.高中德育工作中“以德治班”的实践策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(1):204.

[4]彭宏宇.高中班主任德育工作有效开展途径探微[J].成才之路,2019(35):15.

[责任编辑 谷会巧]

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