教师如何实施创造性培养策略

李青虎

摘 要：伴随着社会经济的迅速发展，在社会发展中对于创新型人才的需求量也是越来越大，反观在当前的中小学教育活动中，却依然存在一些问题，中小学教师也要跟上时代发展的脚步，注重在课堂教学中对学生实施创造性培养，进而促进学生的全面发展，为他们日后的学习奠定稳固的基础。

关键词：中小学;课堂教学;创造性;培养;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）15-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.082

在课堂教学中培养学生的创造力，需要经历一个长期、复杂的过程，因为中小学生当前接触的知识体系较为系统，各方面学习能力逐渐趋于成熟，这样也更有利于培养学生的创造力，促进中小学生的全面发展。但在当前中小学教育活动中，很多教师由于受到应试教育的影响，只是注重课本知识与学科技能的传授，忽视了培养学生的创造力，学生一直处于一种被动接受知识的状态，无法更为深刻地理解和认知所学学科知识。由此，中小学教师要不断转变自己的教学理念与模式，把课堂教学的主导权交给学生，激发学生参与课堂学习活动的自主性与积极性，锻炼学生的思维能力与实践能力，让他们逐渐能够自主发现问题、创造知识，只有这样，学生才能够做到真正有所收获与学习。

一、实施创造性培养策略过程中存在的相关问题

（一）教师缺乏对创造新价值和内涵的正确认知

在当前的中小学课堂教学中，存在教师缺乏对创造价值和内涵的正确认知。经济全球化的迅速发展，进一步带动了社会科技水平的进步，人工智能广泛地运用，给人们生活带来了较大的便利性，由此，人们开始思考人类发展和进步的价值和意义，同样，在教育行业中，教师也要意识到培养中小学生创造力对于社会进步与发展的较大影响。但是，在实际的中小学课堂教学活动中，教师对创造性内涵与价值缺乏正确的认知，缺乏对培养学生创造力的重视，认为只要传授书本知识与学科技能，就算是百分之百地完成了教育使命。其次，教师无法意识到创造性属于社会发展中用之不竭的精神财富，认为开展一些创造性教育活动是浪费课堂时间，久而久之，便导致课堂教学氛围较为枯燥，学生缺乏参与教育活动的自主性与积极性，也进一步打击了学生创造性的培养。

（二）教师缺少培养创造性的教育意识

在实际的中小课堂教育活动中，教师缺乏培养创造性的教育意识。教师没有意识到培养学生想象力与批判性思维的重要性，认为这些不属于正常的教育任务。部分教师意识到了培养学生创造性的重要性，但是在实际的教育工作中，却存在形式重于实质的问题，只是在口头方面宣扬自己要注重对学生的创造性培养，但是缺乏科学与完整的创造性培养方案与体系，根本无法让创造性培养任务在教学过程中顺利地开展下去。

（三）校园环境中缺乏创造性培养要素

在当前的中小学校园环境中缺少创造性培养的要素。教师没有意识到引导中小学生了解自然与探索自然的重要性，只是把教育内容局限在课本知识内，学生缺乏直观的学习体验，无法激发他们进行探究的自主性与积极性，认为学习过程较为枯燥与乏味，进而对于学习也存在一定的抵触与厌学心理。校园环境属于学生生活与学习的重要场所，很多学校管理者没有意识到校园环境的重要性，也没有结合中小学生的兴趣爱好与个性化学习需求来设定校园环境，导致中小学生缺乏内在的学习动机，根本无法利用校园环境来培养和激发学生的创造力与想象力。

（四）班级环境中缺乏创造性培养要素

课堂是学生学习的重要场所，但是当前班级环境中却缺乏创造性培养要素。在班级环境创设过程中，教师仅仅是依靠自己的意愿来布置教室环境，根本没有让学生参与到班级环境创设中来，忽视了班级环境创设就是激发学生创造性的重要措施，无法为学生创造个性化的班级环境。同时，很多中小学班级环境创设过于复杂，不仅会分散学生的学习注意力，更是无法培养学生的创造性。

（五）学科课程限制创造性的培养

在目前的课堂教学中，很多中小学存在学科课程限制创造性培养的问题。学校为了获得良好的升学率和优秀率，仅仅是关注文化课程，而忽视了一些能够激发学生创造力的课程创设，殊不知，这种常规课程教学根本不利于促进学生的全面发展。其次，在中小学的课程教学过程中，各个学科教师之间缺乏合作与交流，无法全面了解学生的个性化学习需求，不能激发学生的创造性能力与素养。除此之外，在中小学课堂教学中缺少一些创造性培养的教育内容，很多教师仅仅是对学生单一灌输课本知识，无法做到将传授知识和能力发展相互统一，无法激发学生的创造潜力。

二、如何实施创造性培养策略

（一）加强对教师的创造性培养的培训

要想在中小学课堂教学中对学生开展有效性的创造性培养，教师需要具备良好的创造性思维，拥有较强的学生创造性培养意识，这就需要学校加强对每一位教师的培训。首先，学校要多为教师创造一些创造性培养的培训教学活动，让学校一些骨干教师向其他年轻教师分享经验，或者是邀请一些专家开展创造性培养的专题讲座，让教师拥有更多和专家沟通与交流的机会，从中掌握更多创造性培养的技巧与方法。同时，在加强对中小学教师创造性培养的过程中，还要注重培训的质量，充分展现出培训的教育效果，让教师掌握更多有关创造性培養的理论知识与专业技能，进而增强教师的学生创造性培养意识。其次，学校除了要开展创造性培养活动外，还需要督促教师开展自主教育与学习，进而使得教师获得的创造性培养知识更加详细与系统。因为每一个教师的学习能力与理解能力都是不同的，教师需要结合自我个性化学习需求，来弥补自己的不足之处，而且还要通过内省来提高自我认知。另外，教师可以阅读一些和创造性培养相关的论文与书籍，增强对创造性培养的进一步理解和认知。

（二）增强校园环境对于创造性培养的影响

在中小学课堂教学创造性培养过程中，需要增强校园环境对于创造性培养的影响。首先，学校与教师要注重为学生营造良好的创造性学习氛围，多为学生创造相互交流与沟通的机会，让学生之间实现思维火花的碰撞，进一步培养学生思维的创造性，让校园环境具备较强的创造性感染力与意境。首先，校园管理者与教师都要积极参与到校园环境的设计和布置中来，进一步改变以往单调乏味的校园环境，如可以在校园墙壁与校园指示牌方面多下功夫;学校与教师要鼓励学生积极参与到校园环境创设中去，通过修剪绿植与移植绿植来培养学生的创造性思维。这样既能够美化校园，也让校园充满了无限的活力。其次，学校也要注重班级环境的创造性建设，班级环境中的每一幅画与每一本书都能够给学生带来启发，教师需要结合中小学生的个性化学习特征来布置教室，让班级成为学生感触最深的学习场所，在学习之余，进一步缓解学生的审美疲劳。同时，学生也可以结合自己的想象力与创造力来设计教室环境，激发自身的创造灵感，在创造过程中激发自己的潜力。

（三）结合课外活动开展创造性培养

在中小学生课堂教学中培养学生的创造性思维，教师要改變以往局限于课本教学的问题，多设定一些课外活动，结合课外活动来开展创造性培养。首先，教师可以多设定一些科技创新活动，让学生结合自己的兴趣爱好来发明与创造，并且教师要给予学生一些正面的评价，多多肯定与表扬学生，提高他们参与创造的自信心。其次，教师可以多设定一些手工类的创造性课外活动，让学生在制作手抄报与手工制作品的过程中，激发学生的创造能力。除此之外，各科教师也要加强学校教材的研究，多设定一些创造性的教育内容，可利用散文与诗歌词赋来激发学生的创造性思维能力。除此之外，教师还要注重对学生开展创造性培养的教学评价活动，改变以往只以学生学习成绩和分数作为唯一评价标准的问题，而是要结合学生的闪光点来展开评价，进而充分激发学生的创造潜力。

（四）为学生创造创设性的发展条件

在中小学课堂教学活动中，教师要多为学生创设创造性的发展条件。首先，在教学活动中，教师要给予学生更多自由发挥与想象空间，学生只有在闲暇时间才会去思考与创造，激发中小学生的质疑精神与想象力。教师可以在教学活动中展现出一个“引导者”的角色，让学生去自主探索和思考，拥有学习的自主权，加入一些自己感兴趣的学习话题。其次，教师要科学把控对学生的管束范围，因为学生的潜力是能够被激发出来的，以往灌输式与管束式的教育模式，很容易激发学生的抵触与厌学心理，所以适当地解除管束，让学生拥有更多的自由发挥的空间，可以进一步消除学生之间的同质化学习现象。每一个学生的学习能力与学习潜能都是不同的，教师要尊重与理解每一位学生，结合学生的实际需求来创设创造性的发展条件，让每一个学生都能够收获成长。除此之外，教师要多和学生家长沟通与交流，让家长意识到培养学生创造性思维与能力的重要性，让他们树立正确的教育观念，在日常家庭教育活动中，注重对学生的创造性思维能力的培养，给予学生更多动手操作与表现自我的机会。

总之，创造性不仅是学生与生俱来的，更是需要教师与家长后期培养的，教师与家长要意识到对学生开展创造性培养的重要性，进而给予中小学生更多的自由发挥与想象的空间，让他们拥有更多自主操作与思考的机会与时间;教师要尊重学生的智慧果实，加强对学生的鼓励与肯定，充分激发他们的自信心与创造意识。同时，学校与教师在校园环境、班级环境、课程设计、教育活动方面，要多引入一些创造性的教育要素，让学生沉浸在一个充满创造性的学习氛围与环境中，这样在无形之中也能够培养学生良好的创造性能力。

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[责任编辑 谷会巧]