小学德育教育中存在的问题及其解决措施探讨

齐永琴

摘 要：在当前，随着我国教育改革的不断推进，德育教育已成为现代教育体系中不可或缺的组成部分。特别是在小学教育中，开展德育教育工作对促进学生树立正确的观念以及塑造良好的品德起着重要作用。文章就小学德育教育中存在的问题进行重点分析，并给出相应的解决措施，旨在为小学德育教育的创新发展奠定基础，提供理论保障。

关键词：小学德育;教育问题;解决措施

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）15-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.049

俗话说，少年强则国强。小学阶段是学生人格成长的关键阶段，也是其道德意识形成的重要时期。因而作为小学教师，要能够把握好对学生健康人格的发展，并对自身教学中存在的问题加以解决，只有这样才能更好地培养学生具备良好的道德品质。

一、小学德育教育中存在的主要问题

（一）德育教育工作不受重视

对于大多数教师来说，由于长期受到传统应试教育的影响，使得其只注重学生的考试成绩，并将教学工作的重点放在提高学生的成绩上，如作业的布置等。而在德育工作的开展上，一些学校已经严重脱离社会教育发展要求，使得该项工作的开展逐渐形式化。

（二）学校与家庭德育之间存在矛盾

众所周知，学校教育和家庭教育都是学生接受德育教育的重要方面。但是根据实际调查情况来看，多数家长对德育教育明显缺少重视，认为只要学习优秀，就会形成健全的思想道德品质[1]。这种情况的出现，直接导致学校德育教育与家庭德育教育观念不统一，影响德育教育工作的顺利开展。

（三）德育工作没有满足学生实际需求

德育工作，主要就是在学生理解德育内容的前提下，进一步发展学生的思想道德水平。但是在实际教学中，多数学校在德育教育工作中所采用的教学方式还是过去传统的形式，即以教师为主导地位进行教学。这种教学模式使得学生处于被动状态，在一定程度上影响学生自主形成良好的思想品德。

（四）缺乏正确的指导方法

学校在开展道德教育工作时，由于缺乏一定的理论指导，使得教师在教育教学中不能及时发现学生在认知方面具有的特点，并积极采取针对性解决措施。一般情况下，德育教育与学生的性格存在紧密联系，因而在教育过程中，如果教师只是使用大众化的教学方式对学生进行德育教育，不但在一定程度上影响教学效果，而且无法调动学生参与其中的积极性和主动性[2]。因此，作为小学教师，必须要对这方面给予一定的关注。

（五）未构建系统的评价体系

新课改下，评价体系成为教学中不可或缺的一部分，但是在当前的发展背景下，传统的评价体系已经不再适用，主要表现在评价方式陈旧、落后，没有对学生的全面素质进行评价，也无法对学生进行精准认知，如此，无法促使德育教育的创新发展。从另外一个角度分析，假如评价方式比较单一，那么学生只能注重自身某一方面的培养，综合素质自然不能得到有效提高，甚至因为缺乏正面评价，学生容易产生畏惧、反感等负面情绪。

二、如何解决当前小学德育教育存在的问题

作为小学教师，要想更好地对学生进行德育教育，首先要注重当前德育教育工作中存在的问题，并找出出现问题的原因，进而采取有效措施加以解决。只有这样，才能进一步推动学生健康成长。对于如何解决这些问题，教师和学生可以按照以下几种方式进行。

（一）改变观念，重视德育教育工作的开展

为了能够更好地开展小学德育教育工作，首先需要教师和家长改变“唯分数论”的教育观念，加强对学生德育培养的重视程度。在实际教学中，学校需要根据实际情况，将德育教育的相关内容有针对性地融入教学成果考核工作中[3]。而作为小学教师，也要对思想道德教育进行深入学习，以便在教育中对学生起到良好的带头作用。在此过程中，教师需要按照一定的标准和要求制订出合理的教学方案，调动学生参与德育教学的积极性和主动性，培养并提高学生的道德素质。

（二）丰富教育手段，提升德育工作的实效性

保障教学有效性的重要环节就是教学过程。在开展小学德育教育工作时，作为小学教师，需要对实际教学内容进行深入的分析，并结合学生的性格特点以及兴趣爱好丰富课堂教学方法。在德育教育过程中，教师在给学生讲解一些真实的案例时，可以采用现场模拟法。比如，在讲解有关环境保护的内容时，教师可以组织学生开展角色扮演活动，进行情境再现[4]。这种教学方式的应用，不仅极大地调动起学生参与活动的积极性和主动性，还加深了学生对所学知识的了解和认识，进而使其在生活中懂得如何爱护花草树木。

（三）扩展德育途径，开展实践活动

作为学校，在德育工作开展中，既要注重课堂教学，还要对学生德育教学的检验工作予以足够的重视。为了进一步培养学生自主提高思想道德水平的意识，学校要能够积极扩展德育途径，为学生开展丰富的实践活动。比如，对于低年级的学生，可以开展“自己动手，打造我们的美丽班级”的活动。在该活动中，教师需要积极引导学生亲自动手，以便培养学生自己的事情自己做的思想意识。而对于高年级的学生，学校可以结合实际情况，举行“参观污水厂”活动。通过开展这种活动，能够让学生亲自感受实际环境，促使学生感恩生活，珍惜资源。此外，还需要结合学生的实际情况做好对学生思想情况的分析与研究工作，并对其进行正确的引导。同时，要在德育教育中注重情景化的指引，在安排教学课程的时候选择最适宜的方式，在教学评估方面要考虑学生的想法。比如，在德育教育中以“勤俭节约”为主题，可以开展“旧物回收利用”的实践活动，以此培养学生养成勤俭节约的习惯，还能够在无形之中提高学生的动手操作能力。

（四）抓好学风建设，倾听学生想法

重视学风建设，能够给学生创造更好的实践德育教育学习的环境，从而实现对学生思想道德潜移默化的教育作用。由此可见，学风建设是十分有必要的。学校在抓学风建设工作时，需要注重对学风建设的监督和管理工作。具体来说，就是对一些影响学风建设的行为和作风进行相应的批评管理，与此同时，还要根据实际情况开展学校整体学风建设的宣讲工作[5]。当前，大多数学生都比较敏感，心理承受能力较差。针对这种情况，教师和家长在对学生进行教育的过程中需要注重方式方法，能够站在学生的角度来思考他们所面临的问题，学会倾听学生的意见。在认真倾听学生的想法后，再进行相应的指导。

（五）丰富德育教育内容

作为德育教师，需要紧跟新课改的发展要求，从不同的角度挖掘各种可用的德育教育资源，这样才能够保证课堂教学的多样性。学生最终会走向社会，所以社会上的一些资源可以为我所用，作为育人资源，比如交际礼貌用语、为人处世原则等，均是德育教育的重点。为提高学生的学习效率与质量，可以组织学生参观各种人文景观，并寻找契机开展德育教育。比如，可以在清明节带领学生前往当地的烈士陵园献花，并为学生讲解历史事件以及英雄为国捐躯的故事，这样能够在无形之中提高学生的民族自豪感，使其衍生出正确的思想观念，为中华民族的崛起而努力学习，不断奋斗。

（六）引入家庭与社会的力量

众所周知，要想真正提高德育教育质量，仅仅依靠学校教育是远远不够的，还要引入家庭与社会的力量。经过多方面的分析可知，家庭教育是素质教育的重要途径，因为学生每天在家的时间最长，所以父母的言传身教至关重要。因此，学校的德育教师要与家长进行联系，引导家长进行德育教育。教师可以通过微信等方式，及时将德育知识传播给家长，以此发挥家庭教育的作用。另外，也要对社会教育加以重视。社会教育是家庭教育与学校教育的延伸，会对家庭教育與学校教育产生影响，因此要营造良好的社会环境。无论从哪一个角度分析，“近朱者赤，近墨者黑”都具有一定的道理。在德育教育中要树新风，营造良好的氛围，让学生在潜移默化中被感染、被启发，这样才能真正提高德育教育的有效性。

（七）改进德育教育考核制度

德育教育与素质教育相挂钩，所以在考核方面与其他科目相比有所不同。一般而言，如果一个人在道德风尚方面表现良好，那么就可以弥补智商的缺陷;相反，如果一个人缺乏良好的道德风尚，即使智商再高也无法弥补这一缺陷。就目前而言，素质教育在全国范围内得到推广，德育教育考核制度也关系到德育的效果，因此需要从现实出发，进一步改进德育教育考核制度，不可死板地按照相关任务进行考核。教师需要根据学生实际的道德情况把握教学效果，以此培养学生的思想道德意识，使其树立正确的人生观、世界观、价值观。

总而言之，德育教育作为小学教学中不可或缺的重要组成部分，对学生开展德育教育，能够有效提高学生的思想道德水平。对于教学方式，教师不仅要能够做到与时俱进，还要能够对当前德育教育工作中存在的问题加以解决。对于如何有效解决现阶段小学德育教育中的问题，教师和学校可以通过改变观念，重视德育教育工作的开展;丰富教育手段，提升德育工作的实效性;扩展德育途径，开展实践活动;抓好学风建设，倾听学生想法等方式加以解决。这几种方式的应用，不仅进一步推动学生在德育学习中的全面发展，还提升了其综合素质，满足了现代教育改革的需求。

参考文献：

[1]王文凤，高俊云，王丽红.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2016（9）：4.

[2]赖文.试析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].时代教育，2016（24）：240.

[3]孙艳.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].好家长，2017（50）：96.

[4]李霞.浅析小学学生德育教育工作中存在的问题及对策[J].经营管理者，2015（27）：380.

[5]郭新荣.当前小学德育教育工作存在的问题和解决措施[J].吉林教育，2014（26）：84.

[责任编辑 李爱莉]