高中物理教学生活化的研究

贾春

摘 要：在新课程改革背景下，教师在开展高中物理教学时，必须遵循“生活即教育”的原则，立足高中物理知识与实际生活间的联系，充分借助生活化的课堂教学模式，在生活化教学的过程中不断提升高中物理的课堂教学质量，促使学生在生活化的物理教学中提升知识的应用能力，满足新课程改革下的教学要求。文章立足于高中物理课堂教学，对生活化的课堂教学模式在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。

关键词：新课改;高中物理;生活化教学;应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）15-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.039

在新课程改革的背景下，生活化教学理念被提出来，并在课堂教学中得到广泛的应用。这一教学理念由来已久，我国著名的教育学家陶行知曾明确指出：“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育，生活为教育的目的。”尤其针对高中物理这一学科来说，其知识与学生的实际生活密切相关，无论是在浩瀚的宇宙中，还是在行业生产、人们的吃穿住行中，随处可见物理的影子。尤其是在新课程改革的背景下，对学生物理知识应用能力提出了更高的要求。据此，教师在高中物理教学中必须立足于物理知识与实际生活之间的联系，充分借助生活化的课堂教学模式，逐渐提升物理课堂教学的有效性。

一、生活化教学与高中物理课堂教学

（一）生活化教学内涵

生活化教学模式是一种全新的课堂教学模式，伴随新课程改革而出现。生活化课堂教学模式是一种全新的课堂教学模式，主要是指教师在开展课堂教学时，立足于知识与实际生活间的联系，以生活中的常见素材为切入点，引导学生在生活现象中完成理论知识的学习。同时，在这一过程中，学生也在实际问题的分析和解决中，提升了知识的应用能力，进而提升学生的综合素养[1]。

（二）生活化教学模式在高中物理课堂教学中的应用必要性分析

在高中物理课堂教学中，生活化的教学模式就是教师在开展教学时，将物理知识置于生活化的背景下，激发学生在生活中学习，在学习中更好地生活，进而促使学生在生活中深化物理知识，并不断提升物理知识的应用能力。

1.是适应物理课堂教学改革的客观需求。在素質教育背景下，通过生活化物理课堂教学模式的应用，真正凸显了学生的主体地位，促使学生在实际问题解决的过程中，深化物理知识的理解，并显著提升学生的物理知识应用能力，促使学生全方位发展。

2.是丰富课堂教学模式，提升高中物理课堂教学的必然需求。在传统的高中物理课堂教学中，受到传统教学理念和教学模式的制约，传统“满堂灌”的教学模式阻碍了学生的发展，严重制约了高中物理课堂教学质量。而通过生活化的课堂教学模式，给学生创设了生活化情境，使学生获得良好的知识体验。使得高中物理课堂教学模式突破了传统教学模式的束缚，进而激发了学生的学习兴趣，促使学生在多元化的物理学习模式中，提升物理课堂教学质量。

3.是促进学生全面发展的必然要求。在新课程改革的背景下，教师在开展高中物理教学时，必须要全面提升学生的物理综合素养和能力的提升，进而促进学生的全面发展。与传统课堂教学模式相比，生活化教学模式的应用促使学生在生活情境、生活问题和现象的分析、解决过程中，不仅提升了自身的知识应用能力，也促使学生在思考、分析和解决的过程中，实现自身综合素养的提升，真正实现了学生的全面发展[2]。

二、高中物理生活化教学模式应用原则分析

在高中物理课堂教学中，教师在开展生活化教学时应遵循以下五个原则。

原则一：以学生发展为本。在生活化教学模式下，教师必须紧紧围绕新课程改革下的教学要求，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的中心地位，面向全体学生设计问题，满足不同层次学生的学习需求，进而使生活化教学模式满足学生的学习需求，最终实现学生的个性化学习。

原则二：开放性原则。在生活化的物理教学模式下，教师在选择教学内容时，不能局限于书本上的内容，必须要在书本教学内容的基础上，借助多种渠道获得物理教学信息，将物理知识教学从书本延伸到家庭和社会中，从课堂上延伸到课下，使高中物理教学更加开放，能够更好地面对未来的教育观。

原则三：渗透性原则。在生活化的高中物理课堂教学中，为保证教学的延续性、稳定性，教师在开展物理生活化教学时，必须遵循渗透性的原则，将生活中常见的物理现象和物理问题渗透到课堂教学中，和物理教学内容进行有效的结合，促使学生在潜移默化中不断提升物理知识的应用能力。

原则四：创新性原则。在高中物理生活化教学模式下，教师在开展教学时，不仅要体现生活化的要素，还要确保选择的生活问题具有一定的创新性，确保其与当前时代发展相契合。只有做到这一点，才能激发学生的物理学习兴趣，促使学生积极主动地参与物理知识的探究学习。

原则五：综合性原则。在高中物理生活化的教学模式下，为了全面提升学生的核心素养，在设计生活化物理教学时，必须要体现物理与其他学科间的综合性特点，引导学生在学习的过程中逐渐形成更加全面、完整的认知结构[3]。

三、高中物理教学生活化教学策略分析

（一）树立生活化的教学理念

理念是行为的先导，教师的教学理念直接决定课堂的教学行为，并影响高中物理课堂的教学效果。教师在传统高中物理课堂教学中，过分关注学生的物理知识传授，并向学生进行物理理论知识的灌输。在这一教学模式和理念下，教师忽视了学生的认知、情感和价值观等方面的影响，严重制约了学生的物理教学质量。因此，在新课程改革的背景下，教师在开展生活化教学时，必须要改变传统的课堂教学模式，树立生活化的课堂教学模式，结合学生实际的生活经验，将物理知识与实际生活进行有效连接，促使教学过程为生活服务，促使学生在生活化的教学模式下不断提升知识的应用能力。

（二）借助生活场景进行课前导入

在高中物理课堂教学中，课前导入是最重要的一个环节。虽然只有短短的几分钟，但却可以很大程度地吸引学生的注意力，提升学生的学习热情，为实现高效物理课堂学习奠定坚实的基础。因此，在生活化的教学模式下，教师进行课堂导入时，基于物理知识的抽象性，应结合教学内容、学生的实际情况，积极寻求与其相适应的生活化场景，引导学生在生活的情境中积极主动地参与课堂学习，进而更好地开展高中物理课堂学习[4]。

（三）创设生活化教学情境，开展课堂教学

在高中物理的生活化教学模式下，教师在具体组织和开展教学时，必须改变传统的理论知识灌输教学模式，教师必须要立足教学内容和学生的实际，积极寻找与其相适应的生活现象和生活问题，给学生创设生活化的教学情境，进而引导学生在生活化的教学情境中积极思考、参与物理知识的探究学习。通过生活化物理情境的应用，不仅激发了学生的物理学习兴趣，也促使学生在探究学习的过程中，对物理知识进行有效的应用，全面提升知识的应用能力，实现了核心素养下的教学要求。

（四）開展生活实践，引导学生在实践中深化物理知识

高中物理这一学科与实际生活密切相关，具有极强的实践性，在实际生活和生产过程中，随处可见物理的影子。在高中物理生活化的课堂教学模式下，教师在开展课堂教学时，必须引导学生走出课堂，积极参与课堂实践，促使学生在生活实践过程中感受物理知识在实际生活中的应用，实现对物理知识的深度理解，全面提升高中物理课堂教学的有效性。需要说明的是，在开展物理实践的时候，为保障其顺利开展，教师应结合教学内容、学生实际情况，科学设计实践的主题，引导学生借助小组合作的学习模式，引导学生在相互合作的过程中，共同完成物理实践活动。

（五）开设生活化的物理实验

在高中物理教学中，由于物理是一门以实验为主的自然学科，实验教学在教学中占据重要的地位。同时，物理实验也是深化物理理论知识，提升学生核心素养的重要途径。因此，在生活化的课堂教学模式下，教师必须改变传统的物理实验教学模式，逐渐实现实验的生活化教学，不断提升物理实验教学的质量。一方面，在开展物理实验生活化教学时，教师应积极寻求物理实验与实际生活间的切入点，借助生活中常见的物理现象和物理问题，给学生创设生活化的物理实验情境，引导学生在特定的实验情境中积极主动地参与物理实验学习;另一方面，在开展生活化物理实验教学时，还要采取贴近学生生活化的实验器材，引导学生借助生活中最常见的橡皮筋、易拉罐和弹簧等，开展具有生活化的物理实验，进而激发学生的物理实验兴趣，促使学生积极主动地参与物理实验学习。

（六）设计生活化的物理作业

在高中物理课堂教学中，课后作业是课堂教学中的一个重要环节，也是学生对所学知识进行巩固和检查的重要途径。但在传统高中物理课堂教学中，教师设计课后作业时，基本都是以书面作业为主，并与学生实际生活联系不紧密。不仅增加了学生的学习负担，也极易导致学生在作业过程中丧失学习兴趣。而在生活化的课堂教学模式下，教师在设计作业时可结合实际生活中常见的物理现象和物理问题，将物理知识与学生进行有效的联系，真正实现物理作业的生活化。同时，在生活化的物理教学中，教师在设置课后作业时还可以改变传统的书本作业形式，引导学生走进社会，针对某一物理现象调查、分析和研究，或者发现生活中的物理现象，并对其进行分析和思考等。通过这种生活化的课后作业形式，有效丰富了课后作业形式，提升了学生的学习积极性，实现了课后作业的价值。

综上所述，在新课程改革的背景下，高中物理生活化教学已成为一种必然趋势。为了提升高中物理课堂教学的有效性，提升人才培养质量，必须立足于高中物理教学现状，遵循一定的原则，树立生活化教学理念。要利用生活场景做课前导入，创设生活化教学情境，开展生活实践，开设生活化的物理实验，设计生活化的物理作业等，真正实现生活化教学。

参考文献：

[1]刘伟球.高中物理教学生活化实施策略浅谈[J].才智，2019（29）：126.

[2]黄静.高中物理开展生活化教学的对策研究[J].当代教研论丛，2019（10）：89.

[3]姜云.高中物理生活化教学设计取点研究[J].中学课程资源，2019（9）：15.

[4]程忠汶.如何构建高中物理生活化教学[J].课程教育研究，2019（34）：154.

[责任编辑 张宏丽]