纸艺在幼儿园区域游戏中的有效整合探究

吴文珠

摘 要：学前教育具有重要的启蒙作用。为培养幼儿的创新意识，提高幼儿的创造能力，幼儿园可通过设置区域游戏的方式激发幼儿的活动参与动力。纸艺是一种趣味性很强的活动形式，教师可将其整合到区域游戏中，实现对幼儿审美意识和创新、创造能力的有效培养。文章探讨纸艺在区域游戏中的有效整合策略。

关键词： 纸艺;幼儿园;区域游戏;有效整合

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）05-0100-02

纸艺在幼儿园教育中发挥着重要作用，是培养幼儿动手操作能力的重要载体。在开展区域游戏的过程中，教师可合理地将纸艺整合其中，通过为幼儿构建趣味性的游戏环境，让幼儿以纸为材料进行自主创新和创造，培养幼儿的审美意识和创新、创造能力。因此，作为幼儿教师需要探讨纸艺与区域游戏之间的有效整合策略。

一、 纸艺与幼儿园区域游戏整合的意义

纸艺所包含的活动类型比较丰富，因操作行为不同，所呈现的活动面貌和作品特征也具有一定的差异，例如可通过剪、撕、折等不同操作完成不同的纸艺作品。学前教育阶段是培养幼儿审美思维和创造能力的重要时期，作为其中重要的教育活动形式，区域活动在学前教育阶段比较常见，将纸艺与区域游戏有效整合，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导要求，可优化幼儿的活动环境，同时实现激发幼儿兴趣、培养幼儿审美意识和创新、创造能力的作用。因此，幼儿教师可立足区域游戏发展现状，将纸艺融入到区域游戏中，并做好活动的组织与规划，以促进幼儿全面发展。

二、 纸艺与幼儿园区域游戏整合的策略

1.搜集纸艺素材，整合文化资源

在区域游戏的纸艺活动中，教师要注重合理挖掘相关素材，全面整合资源，以丰富活动内容，促使幼儿形成对纸艺的全面认识。首先，教师可有效发挥网络在资源方面的整合功能，借助网络搜集与纸艺有关的文化素材，全面了解纸艺的文化内涵及发展现状，然后以讲故事和情境构建等多种方式有效渗透给幼儿。这有利于拓展幼儿在纸艺方面的知识视野，支撑其更有效地参与纸艺活动。其次，教师可充分挖掘生活素材，通过走访调研了解纸艺文化的传承与发展，然后对比当前的纸艺形式，并将其整合到区域游戏中。

2.丰富教学活动，夯实操作技能

在区域游戏的纸艺活动中，教师要做好活动设置，可以幼儿兴趣为主导设置多元化的游戏活动，丰富幼儿的选择空间。幼儿在多元化的活动体验中可培养自主操作动力，形成良好的技能基础，从而更加规范、有序地进行纸艺主题活动的自主创作。首先，教师可合理地设置微课程，借助网络丰富纸艺活动形式。例如搜集具有传承价值的剪纸等纸艺，研究其起源和发展历程，然后通过生活案例导入和情境展示等多种方式，为幼儿介绍其特征以及在艺术领域的价值。对不同类型的纸艺操作可通过微课进行直观展示，例如介绍剪纸的具体操作，直观呈现具体的纸艺模型和作品，以丰富幼儿的知识储备，丰富幼儿的艺术思维。其次，教师可以合理地设置游戏活动。例如，根据幼儿动手操作能力明确游戏主题，以“多彩的纸巾”活动鼓励幼儿利用纸巾进行艺术创作，可通过折叠的方式将其转化为独特的图形，或者在此基础上进行浸染操作，使之呈现出独特的色彩规律，彰显艺术美感。

3.巧妙投放游戏材料，布置活动空间

幼儿教师要认识到游戏材料的重要功能，可立足于幼儿在纸艺活动方面的学习体验，以及对活动材料的具体需求，加强材料的搜集，并优化具体投入方式，为幼儿自主探究、规范操作提供丰富的工具、材料支撑，保证游戏活动的顺利推进。教师可根据纸艺游戏类型合理发掘对应的游戏材料。例如，针对剪纸艺术做好模板、剪刀、彩纸等材料的科学投放，而针对纸张浸染艺术活动则需要合理投放染料工具。教师可遵循激趣理念，考虑幼儿的兴趣和潜能基础，投放不同类型的材料，并以此为基础建设不同类型的活动区，如生活区、美工区等，从不同层面激发幼儿创新和实践潜能，实现幼儿个性化的有效培养。例如，在美工区，引导幼儿利用各种各样的纸质材料进行手工制作，以培养幼儿的动手操作能力。

4.创设生活游戏主题，激发创造兴趣

教师可加强生活化主题的设置，为幼儿提供一定的自由探索空间，从而强化幼儿的审美思维，全面提高幼儿的自主创新能力。首先，幼儿教师可组织园内主题活动，结合生活实际设置游戏主题，引导幼儿根据生活常识，利用纸质材料进行手工实践与科学探索。例如，鼓励幼儿通过折五角星等图形，培养幼儿的模型思维。其次，教师可拓展园外游戏活动，利用社区等环境资源组织趣味纸艺游戏活动，或组织亲子活动，鼓励家长与幼儿共同完成相关的纸艺操作，如通过亲子配合共同完成“纸艺灯笼”的制作任务，让幼儿在动手操作的过程中培养创新意识。

5.实施趣味教学评价，优化纸艺成果展示

教师要不断更新评价机制，实施激励性评价，可针对幼儿在纸艺游戏中的具体行为、表现进行肯定和鼓励，让其产生参与活动的自信。同时，在成果展示方面也需创新形式，可将比较优秀的纸艺作品进行展示，然后给予一定的鼓励和嘉奖，促使幼儿产生自主创新、创作的热情和自信。还可在网络上开展优秀作品评选活动，让更多的社会主体积极参与幼儿作品的评价活动，但要确保评价结果的真实性。教师也可以将比较优秀的纸艺作品作为教学器具投放到区域游戏中，以此激发幼儿自主创新的动力，并发挥纸艺的教育功能。

三、纸艺与幼儿园区域游戏整合的思考

1.明确安全原则，关注幼儿需求

在区域游戏的纸艺活动中，教师要明确具体的游戏规则，积极贯彻安全第一的原则，在材料投放、环境建设以及活动组织等多方面做好风险防范，做好废旧制品的消毒、清洁处理，针对剪刀等工具做好操作要点和注意事项的渗透。同时对材料的摆放位置和高度设置要规范，保证幼儿所处的区域环境安全。不仅如此，在设置纸艺游戏的过程中，教师要全面贯彻以幼儿为中心的思想，站在幼儿的角度设置游戏活動主题。

2.强调游戏和美感，增强学习体验

为有效彰显教学特色，教师可突出活动的游戏化和美感特征，积极贯彻游戏理念，并本着解放幼儿思想和行为的原则对游戏活动的组织形式进行创新。可构建开放性的区域空间，并对游戏活动的组织形式进行多元化创新，让幼儿根据兴趣需求自主选择相应的游戏类型，实现兴趣和潜能的有效发掘，促进幼儿的个性化成长。同时，教师在设置纸艺游戏的过程中要关注区域空间环境的建设，可站在美学的角度对环境内部的空间布局、材料类型和活动氛围进行优化，例如做好主题墙的装饰，进行艺术品的展示，从而为幼儿营造良好的艺术氛围，促使幼儿在美学氛围的影响下，积极参与纸艺游戏，以激发幼儿的动手操作和创新实践热情。

四、 结语

总之，纸艺是实现幼儿美育的重要载体。因此，幼儿教师要加强对此项活动的重视，并将其有效整合到区域游戏中，做好活动规划、材料投放以及主题的生活化、多元化设置，从而为幼儿营造良好的游戏环境，让幼儿可以更规范地参与纸艺游戏的创新与实践。同时，在区域游戏纸艺活动中，教师需要明确以下几点注意事项，即安全原则、强调游戏与美感，从而为幼儿提供良好的游戏环境，增强幼儿的学习体验，培养幼儿的审美思维与创造能力。

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Exploration of the Effective Integration of Paper

Art in Kindergarten Regional Games

Wu Wenzhu

（Taibo Experimental Kindergarten， Wuxi City， Jiangsu Province， Wuxi 214115， China）

Abstract： Preschool education plays an important role in enlightenment. In order to cultivate children's innovative consciousness and improve their creative ability， kindergartens can set up regional games to stimulate children's motivation to participate in activities. Paper art is a very interesting form of activity. Teachers can integrate it into regional games to effectively cultivate children's aesthetic consciousness， innovation and creativity. This paper discusses the effective integration strategy of paper art in regional games.

Key words： paper art; kindergarten; regional game; effective integration