三版初中地理教材世界区域地理内容对比与研究

胡文艳

摘 要：文章以初中地理教材中世界区域地理部分的“俄罗斯”一节为例，从区域选择、呈现方式两方面对比研究目前使用较广泛的人教版、湘教版和中图版教材对该部分内容呈现的异同。不同版本教材对新课标的理解不同，把握角度不同，但都符合新课标的基本要求，并以此为基础加以创造，形成各自的特色。

关键词：地理教材;世界区域地理;人教版;湘教版;中图版

中图分类号：G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0092-02

根据对新课程标准的理解，共有七家出版单位编写了义务教育阶段地理教材，每个版本都呈现出特有的编写特色。笔者通过对比目前使用较广泛的人教版、湘教版和中图版教材，发现三个版本的教材都是以“案例”方式呈现世界区域地理内容，既注重对区域特征的认识，也注重区域学习方法。但在区域选择和呈现方式等方面，三个版本的教材也不尽相同。本文以初中地理教材世界区域地理的“俄罗斯”一节为例，进行三个版本教材的对比性研究。

一、区域选择

三个版本教材在区域选择的具体呈现方式上不尽相同，人教版教材是采取由近及远的编排方式，由“我们生活的大洲”到“邻近的地区和国家”，再延伸至“东半球其他的地区和国家”，最后学习“西半球的国家”和“极地地区”。这种编排方式可以让学生先学习身边熟悉的区域，然后逐渐延伸至其他区域。中图版和湘教版教材是按照大洲、地区、国家的方式编排，这有利于教师从整体解读新课程标准对应框题的“标准”。

二、呈现方式

人教版、湘教版和中图版的教材，从编排体例上看，都是按照章、节进行编写，但具体的呈现方式差异较大。

1.章首

三版教材的章首设计各有特色，目的都是引发教师以及学生思考。人教版教材在“我们邻近的地区和国家”章首强调借助“案例”教学。湘教版教材在“走近国家”的章首，描述国家间在领土、自然环境、经济发展等方面的差异，语言充满趣味性，有利于激发学生学习积极性。中图版教材“认识国家”章首的“主要内容”目录包括本章每节标题及每节的子标题，可以让教师、学生大致了解本章的主要内容，并且快速地在教材中检索出具体内容。子标题凸显区域特色，配图及描述文字生动，富有吸引力。另外，中图版教材在章首还体现出探究性，并落实课程标准要求的培养学生创新意识和实践能力及选择多种多样教学方式方法的内容，在每章章首设置一个贯穿该章始终的课题，学生可以根据课题目标、课题准备、检查进度和总结几个部分循序渐进地完成该课题，并在探索知识的过程中掌握学习方法。

2.节首

人教版和湘教版教材世界区域地理“走进国家”没有设计节首，开门见山开始新课的学习。中图版教材世界区域地理“认识国家”在每节开始都编排有“探索”“学习指南（含阅读提示）”以及“资料卡”，体现新课程标准的探究理念和方法指导。对于“俄罗斯”节首的“探索”——陆地面积大部分在亚洲的欧洲国家，教师可以作为课堂导入环节吸引学生，让学生带着问题深入学习，也可以作为课堂总结环节引导学生灵活运用本节所学知识对“俄罗斯”内容进行归纳、总结。中图版教材世界区域地理的节首设计以“探索”活动为引导，突出学生的探究过程。此外，中图版教材还在节首设置“学习指南”，其问题设计分别对应本节相关课程标准，要求学生带着问题学习，也可用于检测学生是否达到课程标准要求。“学习指南”下的“阅读提示”体现方法的指导，“俄罗斯”一节的“学习指南”包括地理位置、自然环境特征、交通运输特征、在世界上占重要地位的资源及民族人口特征等方面内容，对应“国家尺度”的部分课程标准。“阅读提示”中提醒学生关注俄罗斯地理环境对人类生产生活的影响，着力培养学生地理学科核心素养中的综合思维。

3.课文系统

正文、图像、活动及阅读组成内容整体。正文是系统的主体，表达“是什么”的主题知识，直观的图像系统是对正文的进一步阐释，活动系统是回答“为什么是这样”的问题，阅读可以丰富教材内容。

（1）正文。人教版教材的正文有9段文字，内容比较完整，不存在知识缺口。湘教版教材的正文有11段文字，与人教版教材类似，简短精练，通俗易懂，知识表述很清楚。中图版教材的正文文字有17段之多，内容完整，有许多内容是对“是什么”的分析，学生读后可以掌握区域地理学习的基本方法。（2）图。就本节而言，三版教材的图在数量和完整度上有较大区别。湘教版教材共有7幅图：2张地形、矿产和工业区地图，2张景观图，2张气候、城市道路图表示意图，1张地形剖面图。人教版教材共有9幅图：5张地形、气候、矿产、交通、五海通航地图，4张景观图。中图版教材共有20幅图：6张位置、地形、气候、农业、工业区和铁路、人口分布地图，2张图表示意图，12张景观图。相比而言，中图版教材强调区域地理学习方法，重在引导学生对地图上获取的自然环境各要素信息进行分析、归类整理，以构建区域地理要素的知识框架。人教版教材选择“俄罗斯在世界上的位置”图。中图版教材也编排在“半球”中看 “俄罗斯的位置”图。湘教版教材没有编排“从世界看俄罗斯”的地图，从而缺少从大尺度空间认识俄罗斯及与其他区域联系和比较的内容。（3）活动。人教版教材在一个标题的正文下面设置一个活动，每个活动中又包含多个题目和项目。本节设置3个“读图活动”和5个问题，从而让活动系统成为课文系统内容的探索理解过程。人教版教材的活动系统与教材课文系统之间的组合很有规律，且活动内容涉猎广泛，倾向于问题解决的知识应用活动。湘教版教材活动设计位置与人教版教材有相似之处，是放在一段正文之后，绝大多数活动结合地图设计，多为“读图，然后……”的形式，充分发挥地图在區域地理学习中的作用，能锻炼学生阅读地图和分析地图的能力。此外，湘教版教材的活动系统设计还注重情境设置，形式非常丰富。如“判断名人语句描述的是俄罗斯哪些地理特色”活动，既可以激发学生学习兴趣，又能引导学生积极思考问题。中图版教材的活动设置非常灵活，出现在正文的前面或者正文的后面，形式也多样，有读图有讨论，有读表有填表。活动中的学习指导用语，提示学生解决问题的思路，注重学习方法的引导。如“俄罗斯地理位置”读图活动，就分步骤指导学生如何通过读图认识俄罗斯的纬度位置和海陆位置。（4）阅读。人教版教材的3个阅读材料和湘教版教材的1个阅读材料，语言知识性强，可以丰富教材内容。中图版教材没有设置阅读材料。

4.作业系统

人教版和湘教版教材在节后没有编排作业。中图版教材在每节的最后都安排一定数量的复习题，有利于学生更好地复习、巩固课堂知识，其中“俄罗斯”一节的复习题，既有“通过读图认识俄罗斯自然地理环境特征”，以落实“过程与方法”教学目标，也有“对比热带雨林和亚寒带针叶林”，让学生整合前后知识讨论自然地理要素间的相互关系，以及人类活动对自然环境的影响，以使学生树立人地协调观念。

三、结语

总之，不同版本的教材对新课标的理解不同，把握角度不同，但都符合新课标的基本要求，并以此为基础加以创造，形成各自的特点。三版教材区域地理的内容选择及内容呈现形式上有许多“亮点”，但仍需要进一步优化。笔者将不同版本教材中的同一部分内容进行比较研究，便于教师选择不同版本中更具个性化的内容，从而不断提高地理教学水平。

参考文献：

[1]孫尤胜.初中地理课堂中培养学生核心素养的有效方法[J].天津教育，2019（09）.

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[3]袁孝亭，张家辉.教给学生用地理空间视角观察世界的方法[J].中学地理教学参考，2014（13）.

[4]王民，李春梅，李楠.中图版八年级地理教材章节结构、难度与特色分析[J].中学地理教学参考，2013（11）.

Comparison and Research on the Contents of

World Regional Geography in Three Editions of

Junior Middle School Geography Textbooks

Hu Wenyan

（Pingdingshan No.3 Middle School， Henan Province， Pingdingshan 467000， China）

Abstract： Taking the section of "Russia" in the world regional geography of junior middle school geography textbooks as an example， this paper compares and studies the similarities and differences of the contents of this part in the widely used textbooks of PEP， Hunan Education Press and Sinomaps Press editions from the aspects of regional selection and presentation methods. Different versions of teaching materials have different understanding of the new curriculum standard and different perspectives， but they all meet the basic requirements of the new curriculum standard， and create on this basis to form their own characteristics.

Key words： geography teaching material; world regional geography; people's education press; hunan education press; sinomaps press