朗读和背诵在农村初中英语教学中的作用探析

董成国

摘 要：朗读和背诵可以帮助学生加强语言输入，增强学生英语语感。在教学中，教师可引导学生通过朗读和背诵培养英语思维，从而为学生的英语学习奠定基础。文章以农村英语教学为切入点，分析朗读和背诵的重要作用，探讨在英语教学中培养学生朗诵和背诵能力的策略，以有效提高学生的英语综合运用能力。

关键词：朗读;背诵;英语教学;英语水平;语感

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0088-02

古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”说的就是朗读、背诵能够提升思考能力，可将知识融会贯通。在英语教学中，教师可通过提升学生朗读、背诵的能力，提高学生的英语综合运用能力。但在农村英语教学实践中，受教学理念及教学方法的影响，学生朗读和背诵能力存在一定问题。对此，教师可积极调整教学思路，发挥朗读和背诵的积极作用，培养学生良好的英语学习习惯，从而提高学生的英语学习效率。

一、 朗读和背诵在农村初中英语教学中的作用

1.朗读和背诵能够丰富学生的语言输入

在英语教学中，部分教师受“应试教育”影响，教学内容以升学考试为主，忽视对学生英语运用能力的培养，这种情况在农村地区尤为严重。农村地区学生接触英语的机会有限，因此教师将教学重点放在知识学习上，忽视学生的英语语言建构和运用，会导致许多学生陷入“哑巴英语”的尴尬境地。朗读和背诵则要求学生开口说英语，可让学生在反复朗读中逐渐成诵，强化对语音、语调、词汇知识的把握，从而让表达逐渐流畅。

2.朗读和背诵能够培养学生语感，提升学生听力

农村地区学生接触和运用英语的机会较少，因此，部分学生不重视英语学习，听力更是很多学生的“短板”。一些学生可以记忆单词、运用短语，却无法通过耳朵捕捉信息。对此，教师可以指导学生进行朗读和背诵，让学生通过不断的朗诵与背诵，培养英语语感，提升英语听力。英语学习强调反复训练，在日常英语教学中，教师可通过多种教学方法让学生反复进行英语诵读，让学生在反复的语言熏陶中，大声读出单词、句子，强化对语音的体验，不断“磨耳朵”，刺激大脑神经，提高大脑对英语的反应能力，进而提升英语听力。

3.朗读和背诵能提升学生英语阅读能力

部分学生在进行英语阅读时，往往只注重单词的记忆，虽然单词记忆也很重要，但英语教学是培养学生的英语综合运用能力，所以，教师可让学生在掌握基础英语词汇的基础上，通过朗读和背诵提升英语阅读能力。在日常教学中，教师发现部分学生的英语阅读理解能力很弱，例如有的学生明明知道单词的意思，但在阅读时还会出现理解性错误。究其原因是学生只会阅读文章，而不善于在阅读中抓住重点，不知道如何获得、运用语感，于是陷入理解误区，出现理解性错误。这里所说的语感，指的是学生能够迅速感悟文字内容的一种能力，这就需要教师引导学生进行大量的积累。因此，在农村初中英语教学中，教师可通过强调朗读和背诵，引导学生在不间断的语言输入中思考、体会、推理，学透背熟，并真正消化，这样才能形成对英语语感敏锐的感知能力，才能在阅读理解中抓住核心内容。

4.朗读和背诵能提升学生英语表达能力

得写作者得英语，写作教学一直是英语教学的难点和重点，更是农村英语教学的重难点，许多学生在写作中或不知所云，或词不达意，或漏洞百出。英语写作考查学生的基本语法以及基础词汇的综合运用能力，因此，教师可在教学中引导学生通过朗读和背诵提升英语表达能力，可为学生提供作文范文，指导学生朗读和背诵。范文中有优美的词句、精彩的片段、清晰的结构，学生通过朗读和背诵进行输入，能够形成写作资料库，并在表达中主动调取，进而在模仿、更改的过程中，实现内化吸收，在英语写作中融会贯通，不断提升英语表达能力。

5.朗读和背诵能培养学生良好学习习惯

朗读和背诵能够培养学生持之以恒的精神，锻炼学生坚强意志，培养学生良好的学习习惯。毋庸讳言，朗读和背诵需要一定的技巧和方法，因此是一个枯燥乏味而长久的过程，若想长期坚持，必须有持之以恒的精神。教师在训练学生英语朗读和背诵的过程中，当有的学生出现退缩或厌烦心理时，可适当点拨、督促，促使学生在挫折中锤炼意志，突破内心障碍，用强大的毅力塑造良好的学习品格。而这不仅对学生当下的学习十分重要，也会让学生在未来的成长中獲益匪浅。

二、朗读和背诵在农村初中英语教学中的应用策略

在农村初中英语教学中，朗读和背诵是重要的实践方法。但是受种种条件制约，学生的朗读、背诵效果并不理想。对此，教师可针对学生英语学情，运用合理的教学方法，组织学生进行朗读、背诵。

1.从兴趣着手，激发学生朗读和背诵的热情

在英语教学中，部分学生缺乏朗读和背诵的兴趣，调动不起内在的学习动力。对此，教师可结合学生的英语学习情况，采取科学教学方法，循序渐进激发学生英语朗读和背诵兴趣。例如在“I'll help to clean up the city parks”的教学设计中，教师可结合文本内容进行示范朗诵，利用生动的语调调动学生情感，吸引学生主动参与，同时为学生树立朗读榜样。教师还可设计朗读训练环节，针对课程主题，引领学生开展领读、小组赛读、男女生赛读等活动，让学生在活跃的课堂氛围中主动开口朗读课文，满足学生的表现欲望，提升学生朗读兴趣。另外，教师还可以借助简笔画、实物等教具，引导学生融入情境，从而把握文本中的关键词，挑战自我，尝试背诵。

2.指导朗读背诵方法，培养自主学习能力

朗读不是照着念，而是需要眼、脑、口的协调配合。因此，在朗诵中，教师可通过示范、指导，让学生调动多重感官，不断融入诵读情感，提升诵读效果。在教学中，教师可将英语教材作为载体，让学生通过大量的积累来夯实朗读及背诵功底。背诵不是机械记忆，更不是死记硬背。教师可启发学生循序渐进，提升背诵效果。例如在准备背诵一篇英语美文的时候，可先让学生进行朗读，完成对内容的理解，对关键词句的把握。接下来是深入解读环节，通过同义句替换、回答问题、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、句型转换等方法，活跃背诵过程，深化学生对文本的多元体会和理解。最后是回归文本，让学生在理解的基础上完成背诵，这样可以实现知识的真正内化。

教师引导学生找到背诵的科学方法，让学生整合碎片化的时间自主学习，可以不断提高学生学习效率，并构建和谐、愉快的学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣所在，从而不断提高英语综合水平。

3.立足課内知识，拓宽学生知识面

在教学中，教师可利用课外知识促进学生的英语语言学习，提升学生的英语学习效果。例如教学“Sad movies make me cry”一课后，教师为学生提供一篇介绍经典电影Edward Scissorhands的文章，并要求学生朗读、背诵。在这一过程中，教师鼓励学生进行课外拓展，了解这部电影的内容，并结合文本的描述，调动学生的朗读和背诵兴趣，然后在课堂上对学生朗读和背诵效果进行检验，让学生通过比赛、问答、朗诵等方式展现自我，以提升学生的朗读背诵效果。

三、结语

总之，朗读和背诵的过程是充分调动学生视觉、听觉的过程，能够强化学生的语言输入效果。在农村初中英语教学中，教师可以利用朗读和背诵，启发学生英语思维，培养学生的语感，促使学生在语音、语调和节奏中提升语言理解能力，进而为学生的听力、口语、阅读、写作奠定基础，提高学生英语综合运用能力。

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Study on the Role of Reading Aloud and Reciting in English Teaching in Rural Junior Middle Schools

Dong Chengguo

（Nine Year School of Jinshan Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Reading aloud and reciting can help students strengthen their language input and enhance their sense of English. In teaching， teachers can guide students to develop English thinking through reading aloud and reciting， so as to lay the foundation for students' English learning. This paper takes rural English teaching as the breakthrough point， analyzes the important role of reading and recitation， and discusses the strategies of cultivating students' reading and recitation ability in English teaching， so as to effectively improve students' comprehensive ability of using English.

Key words： reading aloud; recitation; English teaching; English level; language sense