档案袋评价法在英语听说教学中的运用探微

王雪娟

摘 要：教学评价是学校教育教学不可或缺的重要环节。传统的教学评价重结果而轻过程，会产生许多负面效应。档案袋评价是教学评价改革以来形成和发展起来的一种新型评价方式。使用档案袋评价法，可以培养学生良好的听说习惯。文章对如何在英语听说教学中有效运用档案袋评价法进行探讨，以促进学生英语听说能力的发展。

关键词：档案袋评价;英语教学;听说教学;听说能力;提升

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0054-02

教学评价是对教师的教与学生的学的价值的研究过程，是学校教育教学不可或缺的重要环节。一般而言，基础教育的教学评价包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要还是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。传统的对学生学业的评价重结果而轻过程，会产生许多负面效应，与当前新课改形势下学生全面发展的需求已不相适应。因此，建立一套科学有效的多元化的教学评价机制是当前课程改革的重要议题。

英语教学一直在使用传统的教学测评方法，即通过考试来评价学生的学习。这是一种结果性评价模式，它无视学生的知识体系构建过程，无法为学生的全面发展提供有益保障，更不能激励学生学习。由此可见，传统的教学测评方法已经不适应当前英语教学的发展。现代英语教学需要一种新的评价方式。档案袋评价又称“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对学生进行的一种客观的综合性评价。档案袋评价源于20世纪80年代西方的中小学评价改革运动，在我国教育体制改革后引入我国。档案袋评价是一种以学生为中心的教学评价工具，凸显了新教育评价观所倡导的教育评价的发展性功能和动态性特征。笔者依据课程标准，在英语听说教学中运用档案袋评价方式，引导学生自主参与评价，改变学生学习方式，取得了一定的效果，促进了学生英语听说能力的发展，现结合教学实践论述如下。

一、利用档案袋评价培养学生良好的听说习惯

1.通过听力评价表，培养学生听的习惯

学生学习英语是从“听”开始的。“听”是“说”的前提，“说”是“听”的升华。二者相辅相成，互为依托，缺一不可。没有“听”，“说”就是无源之水，无本之木。只有“听”得清晰，才能更精准地模仿，达到“说”得灵巧。现在的英语课堂每节课40分钟，一周大约三节课。如果教师只是借助课堂辅助学生进行听力练习，很难培养学生良好的听力。因此，教师要为学生拓展英语学习空间，在课外为学生创设优良的“听”的环境，让学生接受环境的熏陶，逐渐养成良好的“听”英语的习惯。例如，教师可以借助与教材匹配的音频，让学生在听的过程中进行模仿，学生无须每一句话都听懂，只要能够正确发音即可。此举意在培养学生良好的语感。为了培养学生良好的“听”的习惯，教师可以设计一个“听力评价表”，记录学生的听力训练情况。教师可以要求学生每天必须完成15分钟的听力课，并认真记录学生每天的听力情况或在听英语过程中遇到的问题，再让学生与家长一起对听的效果做出过程性评价。教师每周都要回收学生的听力情况记录表，及时对所记录的内容进行检查汇总，并根据这些内容分析学生的英語听力情况，及时修正和调整教学方案，以更好地培养学生听英语的能力。

2.通过朗读评价表，培养学生说的习惯

提升学生的英语口语能力，需要教师长时间训练，需要学生不间断练习。而朗读是培养学生说的能力的好方法，朗读既可以调动学生多重身体感官，如眼睛、嘴巴、耳朵，培养学生的语感，还可以以说促听。所以，学生每天都应该按照学习计划进行朗读训练，在朗读过程中逐渐提高自己对学习英语的信心。教师可以为学生每天设置15分钟的朗读时间，让学生先跟着音频朗读，然后在学校与同学一起朗读，并通过对比纠正自己的发音，使语音、语调更精准，最终养成良好的说英语的习惯。

二、利用档案袋评价开展英语听说活动

教师应结合档案袋评价法开展英语听说教学，分析影响教学效果的多种因素，总结学生英语学习的总规律，精心设计教学活动。为了培养学生学习英语的积极性，教师可以从下面几个活动做起，并采用有效方法将评价表纳入档案袋。

1.Let's spell学习与评价表

现在的英语教材都有Let's spell这个环节。为了让学生对英语词汇或句子有更进一步的理解，并强化记忆效果，教师可以设计一些饶有趣味的绕口令或歌谣，帮助学生有效拼读和记忆。教师可以根据英语教材中各个单元的词汇教学，组织学生进行目标的自评，通过朗朗上口的英语歌曲、绕口令，让学生在富于律动的鲜明的节奏中集中自己的注意力，积极地学习英语。这一阶段对学生听说能力的评价，可以包括学生自评、学生互评、教师评价等方面。教师设计的Let's spell学习评价表可以分为三个层次：其一是知道多种句式需使用对应的语调，其二是可以使用正确的语调阅读文本，其三是可以拓展延伸到教材之外，熟练使用正确的语调阅读句子。

2.Let's spell模仿跟读评价表

在确定英语教学内容之后，教师可以根据教材中文本的核心内容，引导学生听与读，并在朗读或跟读的过程中注意朗读的速度和语调，依照单元的教学重点，关注其内容的差异性。如某单元的教学重点是语调，所以语音语调评价表应包括教师评价、学生互评与自评三个部分。评价表内容除了包括语音与语调外，还应涉及语句的流畅性、准确性、连续性，同时还可以考查学生朗读时表现出来的自信心，看看朗读者的朗读是否声情并茂等。

3.Let's spell背诵评价表

在语言的习得过程中，有效背诵无疑可以促进学生对英语文本的理解与认知。对于学生来说，通过对教材中英语文本的跟读与朗读、背诵与记忆，完成对语言的输入内化，能够增强自身的英语语感。Let's spell背诵评价表的内容主要包括背诵流畅性、语音语调清晰度、词句运用的精准性、语言表达是否到位、情感与文本是否保持一致等。

三、檔案袋评价方式的优化

英语学科档案袋评价方式的优化，应该以学生为中心，尊重学生的个体差异。教师可以因人而异，针对不同层次的学生，实施分层教学。在课堂教学中，教师可以根据学生的学习能力与水平，优化档案袋评价方式。例如，可以通过录音作业的形式，改进朗读评价表。对于每周进行的朗读训练，虽然大多数学生都能完成，但教师受工作量的影响不可能掌握所有学生的朗读情况。为此，教师可以每周布置一次录音作业，让学生在家中进行阅读与背诵的训练，并在周末进行录音，上传到微信平台，以此激发学生学习的积极性。教师可以在课堂上播放上一周录制的优秀音频，帮助学生更好地完成作业。学生录制的音频内容主要包括以下两个方面。第一，课文录音。英语教材中的文本都配有对应的音频，教师可以让学生进行模仿练习，当学生发现自己的朗读没有错误的时候，就可以进行录制，并通过听自己的录音检查朗诵中的错误。第二，自选材料录音。学生上传的朗诵音频，也可以是根据自己的兴趣爱好选择不同体裁的文本完成朗诵的，如有的学生选择散文，有的学生选择诗歌，等等。

综上所述，在英语听说教学中，教师运用档案袋评价法优化教学评价，不仅可以激发学生对英语学科的学习动机，而且可以促使学生在互动、合作中取得成功，获得一种成就感，还可以让学生通过观察自己的听、说效果，更好地认识自己，进而更好地学习英语，提升英语学习有效性。

参考文献：

[1]姚宏.小学英语档案袋评价的个案研究[D].西安外国语大学，2017.

[2]郝朝慧.档案袋评价在小学高年级英语教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.

[3]刘淑华，李俊，张欣.档案袋评价在大学英语写作教学中的应用[J].辽宁行政学院学报，2011（01）.

[4]刘桂秋.如何有效实现档案袋的促学目的[J].北京教育学院学报，2014（01）.

Study on the Application of Portfolio Assessment in English Listening and Speaking Teaching

Wang Xuejuan

（Xinzhen Central Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province， Kunshan 215300， China）

Abstract： Teaching evaluation is an indispensable part of school education. The traditional teaching evaluation pays more attention to the result than the process， which will produce many negative effects. Portfolio assessment is a new evaluation method formed and developed since the reform of teaching evaluation. Using portfolio evaluation method can cultivate students' good listening and speaking habits. This paper discusses how to effectively use portfolio assessment in English listening and speaking teaching， so as to promote the development of students' English listening and speaking ability.

Key words： portfolio assessment; English teaching; listening and speaking teaching; listening and speaking ability; promotion