语文教学渗透德育的途径和方法刍论

康萍霞

摘 要：在新课程理念的指导下，对学生实施德育已成为当前教育工作的重点。语文是学生学习其他学科的基础，其教学与学生的德育密切相关。语文教师可以利用语文教学这个途径对学生进行德育。文章对在语文教学中渗透德育的必要性进行阐述，针对渗透德育过程中存在的问题进行分析，重点探讨在语文教学过程中进行德育渗透的途径和方法。

关键词：语文教学;德育;必要性;问题;途径;方法

中图分类号：G621;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0038-02

青少年学生的智力及思想正处于发展的启蒙时期，他们对新生事物有着浓厚的兴趣，在这个时期对他们进行社会公德教育及良好行为习惯养成教育最为合适。语文学科具有鲜明的启发性及人文性，语文教学可以使学生的思想道德修养得到有效培养和提升，是对学生进行德育渗透的一种绝佳途径。因此，语文教师要利用语文教材中的德育资源对学生进行思想品德教育，充分发挥语文学科的熏陶及感染作用，培养学生健全的人格，提高学生的思想道德修养，为国家培养品学兼优的合格人才。

一、语文教学渗透德育的必要性

1.促进学生思想道德水平的有效提升

青少年学生虽然具备初步认知事物的能力，但仍需借助外界辅导才能更加准确、全面地认知事物。所以，教师必须重视培养学生明辨是非的能力，教会学生如何判断事物的是与非，提高学生的思想水平。而在语文教学中进行德育渗透，则能够有效提高学生明辨是非的能力和思想道德水平。入选语文教材的文章，既具有文辞优美的特征，又富有深刻的思想内涵，对学生具有重要的教育价值。因此，教师在语文教学中深入挖掘文章的思想内涵，对学生进行德育渗透，能够使学生受到良好的德育熏陶，进而提高学生的思想道德水平。

2.实现语文教学与思想品德教育的有机结合

教师承担着教书育人的重任，这意味着教师不仅要传授给学生知识，更要教给学生做人的道理。在当前新课程改革的目标指引下，语文教师在传授学生语文知识和培养学生学习能力的同时，应更侧重于对学生思想道德品质的培养。这是新课标下语文教育的目标，其对我国未来的教育和发展有着重要的影响。而将语文教学与思想品德教育进行有机结合，便可以让学生在享受知识学习快乐的同时，又懂得怎样做人的深刻道理。

3.适应当今时代发展之需要

对青少年实施德育，是时代发展的需要。当今社会对人才的需求不仅仅局限在某一个方面或某一个专业，而是全能类型的人才。这种全能型人才必须同时具备德与才，既要有牢固的专业知识，又要有良好的道德品质。所以，语文教师在语文教学中进行德育渗透非常有必要。

二、语文教学渗透德育存在的问题

在素质教育改革的推动下，学校及教师虽然比较重视学生的德育，能够在各学科教学过程中进行德育渗透，但受传统教育思想的束缚，部分语文教师在教学过程中的德育渗透还存在如下一些问题。

1.侧重语文知识的传授，轻视学生德育工作

受传统教育思想的影响，一些语文教师及家长依旧将目光紧紧盯在学生的智力发展上，他们认为只要学生的学习成绩好，其他就一切都好。在全面落实素质教育的今天，“应试教育”思想的影响还没有完全消除，依旧有人将升学率作为学校或教师评比工作的标准条件，导致学校及家长过度重视学生的学习成绩，不重视学生的思想品德教育。

2.语文教学中学生的主体地位体现不出来

新课程倡导突出学生主体地位，但一些语文教师仍然使用传统的灌输式教学方式对学生进行硬性的德育灌输，导致德育效果特别不理想。他们将教学重点放在德育知识的讲解上，却对学生是否认可德育内容不关注，对学生的行为规范是否符合要求不顾及，对学生的思想和情感是否有所转变也不关心。这是对语文教学净化学生心灵、升华学生情感的作用的直接摒弃，使语文教学失去了应有的德育价值，也体现不出学生的课堂主体地位。

三、语文教学渗透德育的途径和方法

1.针对学生的个性特点，展开针对性的德育

青少年学生活泼好动，而且富有好奇心，容易对新奇的事物产生浓厚的兴趣。因此，语文教师应该针对学生的这一特征，采用各种适宜有效的教学手段对学生进行德育渗透，让学生能够有效获取德育知识，丰富学生的德育认知。为此，教师在开展语文教学前应该对学生的学情有透彻的掌握，了解学生的心理特点、家庭状况及学习能力等信息，然后根据学生的特点展开针对性的德育，引导学生在实践中对德育内容进行理解和感悟，使学生不仅理解德育思想，还能很好地接受它。

2.将德育贯穿于语文教学全过程，发挥学生的主体作用

为了提高德育渗透的效果，教师要将德育内容贯穿于语文教学的全过程，有效发挥学生的主体性。在具体教学中，教师应充分发挥自身的引领作用，引导学生主动参与到德育活动中，充分发挥学生的主观能动性。教师在语文教学过程中，要借助课本，以知识的传输带动德育内容的渗透，将德育内容自然、生动地呈现在学生面前，使学生感同身受，引发情感共鸣，自然而然地接受思想品德教育。在整个语文教学过程中，教师要始终坚持以人为本和教书育人的教育思想，努力为学生营造良好的学习环境和氛圍，让学生在学习语文知识的同时受到思想情感的熏陶和感染。这样，学生才能发挥自己的主观能动性，更加积极主动地学习语文课程。

3.充分挖掘语文教材中的德育因素，增强德育效果

入选语文教材的每一篇文章都是经过认真鉴定和选择的，对学生的学习及健康成长都具有重要的指导和促进作用，是教师进行德育渗透的优秀素材。因此，在语文教学过程中，教师要充分利用语文教材，把教材中隐性的德育因素找寻出来，把德育内涵挖掘出来，引领学生进行有效的德育学习，带给学生德育新体验，从而充分发挥语文学科的德育价值。另外，教师需要密切结合学生的兴趣特点和个性特征，进行德育素材的挖掘，再进行有针对性的德育设计，以促进班级全体学生思想道德素养的有效提升。

4.注重德育與智育关系的优化，找准德育切入点

一些语文教师在语文教学过程中将德育和智育分开，孤立地对待这两种教育，没有认识到德育与智育相结合的重要意义，也没有掌握两者之间的密切联系，使得德育效果不佳。要想提高语文教学中德育渗透的效果，教师必须正确把握德育与智育之间的关系，根据教学内容找准德育与智育相结合的切入点，并应用有效的教学方法，让学生在学习语文知识的过程中受到德育熏陶。这样，学生在学习过程中才能既巩固语文知识，又收获丰富的德育体验，从而实现思想道德素养的提升，为形成正确的“三观”，树立远大的理想奠定基础。

四、结语

综上所述，语文教师在语文教学过程中进行德育渗透具有重要的现实意义，能够落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。教师在语文教学中渗透德育的途径和方法有：针对学生的个性特点，展开针对性的德育;将德育贯穿于语文教学全过程，发挥学生的主体作用;充分挖掘语文教材中的德育因素，增强德育效果;注重德育与智育关系的优化，找准德育切入点。当然，在语文教学过程中进行德育渗透的途径和方法还有很多，教师需要从多个渠道进行探索，需要用心、细心挖掘语文教学中的德育素材，并找到德育与智育的结合点进行有效切入，恰当合理地对学生进行德育渗透。这样，才能使学生在汲取丰富语文知识的同时，还能受到思想道德教育的熏陶，成长为德才兼备的合格人才。

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[5]林倩婷.浅谈语文教学中的德育渗透艺术[J].教育探索，2010（02）.

Discuss on the Ways and Methods of Infiltrating

Moral Education in Chinese Teaching

Kang Pingxia

（Jiaochang Primary School of Huining County， Baiyin City， Gansu Province， Huining 730700， China）

Abstract： Under the guidance of the new curriculum concept， the implementation of moral education for students has become the focus of the current education work. Chinese is the basis for students to learn other subjects， and its teaching is closely related to students' moral education. Chinese teachers can use Chinese teaching to carry out moral education for students. This paper expounds the necessity of infiltrating moral education in Chinese teaching， analyzes the problems existing in the process of infiltrating moral education， and focuses on the ways and methods of infiltrating moral education in the process of Chinese teaching.

Key words： Chinese teaching; moral education; necessity; problem; way; method