“互联网+”背景下的教学资源库建设

宿佳宁

摘要：为了提高教学质量和教学效果，各高校均建立起教学资源库供学生学习，在实际应用中也取得了显著的成效。互联网的发展为高校的教学资源库建设赋予了新的视角，实现教学资源库建设转型的重要机遇，是现代化建设的主推模式，可以实现资源的共享和先进性。本文首先介绍了教学资源库建设的关键环节，其次提出了现阶段“互联网+”背景下教学资源库建设存在的问题，最后分析了优化教学资源库建设措施，满足多样化的学习模式，促进高校培养出高水平技能人才。

关键词：“互联网+”;教学资源库;建设;策略

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）09-0018-0c

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

互联网发展势头迅猛，各行各业均受到了互联网的影响，逐步转变了经营理念及发展战略。互联网的实用性不言而喻，在各行业的应用中占據显著的技术优势，为各类型工作提供了极大的便利。教育行业需要意识到互联网带来的优势，并加以利用，实现信息化、网络化校园建设，与教学资源库相结合，可以实现资源的共享和转接，并支持学生随时随地的学习，使优秀的资源能够得良好的应用。高校要意识到原教学资源库建设中存在的问题，并积极完善数字教育资源，保证资源的及时更新和模式创新，才能让学生及时获取到具有时效性和有价值的资源。实现资源库建设模式的多样化，可以引起学生的学习积极性，让学生不再面对学习感到厌倦，促使学生全身心投入学习中，才会有事半功倍的效果。教学资源库建设与互联网合理结合，可以满足师生的需求，同时也是适应时代发展的要求。本文主要以“互联网+”教学资源库建设为主线展开的分析，希望能对教育行业提供建设性的帮助。

1教学资源库建设的阶段概述

1.1资源的准备工作阶段

高校在进行教学资源库建设前，需要明确建设的核心课程，再确定好建设对象才能进行后续的建设任务。教学资料库需要包含学生课程的相关资源，同时还需要具备适应学生未来发展和企业应用要求的资源，因此，高校需要深入企业和社会市场调查，结合课程的主打方向进行延伸资源，要明确学生的课程的实践应用方向，确定本课程开发什么项目，培养出企业和社会需要的人才。在教学资源库建设的准备阶段中，高校需要有条理的和针对性的梳理模板[1]，可以协同资深专家进行讨论与交流，确定好资源类型，突出资源中知识点的性质和技能特点，适应与学生的思维模式。

1.2资源开发阶段

教学资源库建设中重要的便是资源开发阶段，在此过程中开发出的资源内容将决定着学生学习的效果。教师需要深入挖掘教材中的知识点，结合学生的专业技能特点进行延伸，力图开发出对学生学习有帮助的资源，并编写各类资源脚本。教师在进行资源开发的过程中，要重视资源内容之间的协调性和内容的完整性。与此同时要清楚的分清开发出的资源是单独利用还是作为其他资源的基础，并处理好和资源模块之间的关系和潜在联系[2]，要符合学生的逻辑思维模式。随后，结合制作的脚本进行制作教学资源，不仅仅局限于文字叙述，还包括视频、动画、交互等形式。完成教学资源的制作后，要进入资源审核与调整，主要目的便是发现制作中的不妥之处，判断资源的制作效果能否达到要求，最终完成资源的制作。

1.3资源在线测试与诊断阶段

制作完成的教学资源需要进入一个测试与诊断环节，此环节主要是判断教学资源的应用效果是否能达到预期目标，可以尝试在课堂中使用，测试其是不是具有帮助性质的资源。在测试阶段发现问题需要对教学资源进行诊断，不断解剖俄分析存在的问题形成诊断信息，随后进行反馈及重修，经过测试和诊断过程，便会形成高质量、最优化的教学资源，达到教学资源库建设预期目的。

2“互联网+”背景下资源库建设存在的问题

2.1与各专业要求差距大

结合目前高校教育资源库建设现状调查来看，存在有大量的问题制约的教学资源价值的发挥，首先，最为显著的便是资料库中存在的资源与课程存在较大的差异，不能使两者实现有机结合，便会导致学生在学生的过程中感到迷茫和不明方向。高校建立起资料库的初心便是为了满足学生的专业学习需求，在此基础上实现课外知识的延伸，弥补教材知识的局限，进而提高教学质量。但实际情况便不以为然，即便高校利用了互联网技术，但是资源库建设并不完善，资料库的建设需要依靠多个人完成，没有做好彼此的衔接问题，资源内容较为零散，各自独立存在，没有明确该专业领域的开发方向，学生在学生过程中难以将课程与资源相结合，同时教师不能从资源库中获取到有帮助性的资源，不利于增强教学效果，同时也不利于复合型人才的培养。因此，需要要求高校重视教学资源的建设工作，保证教习资源的质量和水平，在满足专业需求的前提进行开发有价值的资源。

2.2资源利用率较低

教学资源库的建设虽然得到了高校的重视，但是在实际教学中并没有得到良好的利用[3]，导致教学资源库虚设。部分高校基本创建出一套有价值的资源库，也拥有一部分注册用户，在实际教学中，师生通常局限于教材进行学习，没有意识到资源库的价值，形成一种应用效果不佳的局面。高校创建的教学资源库主要应用对象是广大师生，虽然资源课件和文档得到了一定的应用，但是其他形式的资源并没有得到有效利用，利用视频和图片形式，因此，要求资源开发需要具备多样性，教师授课模式也要实现多样化，将有效资源合理的利用，提高资源利用率。

2.3 资源质量不高，资源类型单一

存在部分高校没有对数据库进行科学的管理，缺乏足够的重视度，结合目前高校教学资源库现状来看，资源质量不高，不能够满足师生的应用需求。资源库中的资源没有结合课程改革和教学目标进行更新和优化，并没有做好年级资源分类，导致不同年级的资源混合在一起，师生在检索过程中较为烦琐，便失去利用资源的耐心。资料库的建设普遍存在资源类型单一的问题，存在文本材料较多，相应的视频课件较少，不能体现出资源类型的丰富多样性，降低学生的学习兴趣。并且不能及时对知识进行查缺补漏，不利于人才培养。

3 “互联网+”背景下资源库建设创新策略

3.1正视问题，转变建设理念

高校需要正视资料库中存在的问题，并结合现实需要进行创新和改进。当下是互联网的时代，互联网发展的优势众所周知，为了改进现阶段教育资源库建设现状，需要深度与互联网优势相结合，并充分吸收互联网的精华，更新创建理念，适应师生要求，构建全新的教育资源库。各高校在创建资料库时，需要凸显出一种独有的特点，并开发出高质量的教学资源，丰富资源内容形式，让师生意识到资源正是自身所需要的内容，促使资源库更好地服务于广大师生。教师在建设资源库的时，要明确开发方向，结合学生的专业技能进行针对性的开发，结合互联网技术，实现教育资源库数字化建设[4]，建设多样化的资源库平台，保证高校中的基础设施的完整性，支持教学资源库顺利完成，以数字化的方式呈现。

3.2完善資源库体系

为了保证教学资源库更加清晰的呈现，便于检索，需要要求高校建立并完善资源库体系，给予数据库创建的标准。在建立体系的过程中，要考虑到高校的实际情况，着实做到为校量身定做。结合广大师生的需求完善资源库的各项功能，并思考原资源库存在的问题，进行查缺补漏，采取针对性的解决措施。高职院校通常设立了多个不同的专业。于是，在创建资源库的过程中，要注意不同专业资源的分类情况，可以以模块的形式进行创建，模块中还需要进行不同年级分类，避免不同年级不同专业资源相互穿插，给使用者带来不便，并要保证各模块资源的衔接性。资源的质量和水平将决定着资源的利率，高校要结合课程要求及时进行资源更新，实现资源库动态平衡，满足学生不同阶段的学习要求，使用户获得更好的使用体验。高校要实现资源内容的和呈现形式的多样化，适应师生心理需要，提高利用率。

3.3重视资源规划

将资源合理规划可以实现事半功倍的效果，高校要充分应用互联网的优势，尤其是信息资源的实时更新和资源的共享特点，结合本校特点进一步完善资源库。教学资源内容的开发，可以不局限于各专业知识和技能，需要涉及专业未来的发展方向以及实际实践应用标准，在促使学生熟练掌握本专业的知识以外，还能明确专业未来的就业方向和标准，让学生意识到努力的方向。因此，这就要求高校要主动与企业等机构进行合作，实现优势资源互补。了解企业对专业的技能要求和标准，丰富资源库内容，可以弥补高校纯属理论知识的教学缺陷，向学生普及实践经验，为学生步入社会，成为社会有用的人做下铺垫。资源共享是提高资源利用率的重要手段，也是发挥出教学资源优势的关键，因此高校要充分运用先进的资源共享技术，建立起资源共享平台，实现系统规划资源库的创建。为了提升资源库的实用性和有效性，可以收集各用户方的建议和反馈[5]，结合用户给出的建议进行针对性的优化和调整资源库，进一步科学组织和设计，充分满足用户对资源的需求。通过收集来源不同用户的反馈信息，还可以对资源库创建提供更多的灵感，才能往更好的方向改进，功能也得到日益完善，发挥出资源库创建价值的最大化。

3.4实现教学资源多样化

高校建立教学资源库的目的便是扩展学生的知识面，让学生在学校有限的时间内学习到更多的知识，如何让学生主动学习和利用资源是高校面临的一大难题。为了激发学生的学习兴趣，可以实现教学资源多样化，向多元化方向发展，要求在制作课件时，避免使用纯文字课件形式，可以加入图文和动画，还可以适当地加入音效等，将知识重点和难点以动画形式展示。制作视频需要控制播放时间，时长控制在10分钟左右，要明确出针对性和目的性强的内容，以不同模块进行呈现，同时要保证知识点的衔接性和完整性。资源库中的资源要不局限于知识要点，需要设置相应的试题，要保证题型多样化，并分别设计不同难易程度的试题。资源库中要有企业实际案例，让学生结合案例不断要求自身的专业能力，促使学生朝着社会有用之才的方向发展。

4 结语

建立教学资源库是高校培养学生综合能力的一种手段，资源库在各高校中得到了广泛应用，互联网背景下，更是为教育资源库建设提供了新的发展方向，融入创新意识，实现资源的共享和实时更新，大幅度地提高了资源库的利用率。高校要借助互联网的优势，提高资源质量，实现内容及形式的多样化，完善资源库创建体系，加大与企业的合作力度，满足师生的不同需求，培养出复合型人才势在必行。

参考文献：

[1] 赵双双，左琳娜.“互联网+”背景下职业教育教学资源库的建设与应用研究[J].南方农机，2019，50（24）：81.

[2] 马娟.互联网+背景下网络教学平台资源库建设的思考[J].数字化用户，2019，25（21）：279.

[3] 马娟.“互联网+”背景下网络教学平台资源库建设后教学模式的探究[J].数字化用户，2019，25（20）：280.

[4] 杨晓丽.“互联网+”教育背景下的艺术设计专业教学资源库建设[J].流行色，2019（2）：113，116.

[5] 祝美琴，韦美萍.“互联网+”背景下中职学前教育专业教学资源库建设的实践研究[J].求知导刊，2019（17）：150-151.

【通联编辑：光文玲】