高中语文教学中学生书写能力的培养探索

张兆文

摘 要：书写在人的一生中具有重要的作用。语文教师要苦练书写基本功，创设条件开设书法课，营造浓郁的书写校园文化氛围，引导学生重视书写，随时纠正并督促学生养成良好的书写习惯，平时写板书或写评语的时候要做好榜样示范作用，以培养学生的书写能力，使学生的综合素养得到有效提升。

关键词：语文教学;书写能力;习惯;提升

中图分类号：G421;G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0050-02

中国汉字源远流长，汉字是中华文明之母，写好汉字，是学生良好个人修养的体现。因此，教学生写好汉字，督促学生写好汉字是语文教师一项重要的教学工作。本文主要探讨高中语文教学中学生书写能力的培养。

一、部分学生的书写现状

随着社会经济的发展，信息化技术的飞速更新，越来越方便的智能输入、语音聊天代替了拿笔书写，导致很多人不重视汉字的识记与书写，“提笔忘字”的现象时有发生。同样，这种“输入”的进步对学生的书写也带来一定的冲击。一些学生不重视书写，没有养成良好的书写习惯，他们握笔的姿势可谓“千奇百怪”，他们书写时的坐姿也是“千姿百态”。而学生书写时的笔顺、结构更是“随心所欲”，翻开他们的作业，就会看到部分学生错别字成堆，字迹潦草，缺胳膊少腿，大的“牛头大”，小的“眼看瞎”，歪歪斜斜，犹如“草上飞”。更有甚者，部分学生的作业书写就是“象形文字”， 犹如看天书，难以辨认……可以说，要求全部的学生书写工整成了一句空话。但是汉字书写是素质教育的一部分，是传承中华文明的一个重要媒介，所以，在课堂上指导学生认真书写，写规范的汉字，是语文教师不可推卸的责任。

二、提升学生书写能力的策略

1.动之以情，晓之以理，让学生在思想上重视书写

认真、规范书写汉字是学生必备的一项基本功，也是语文教学的一项重要内容。俗话说“字如其人”，从学生的学习和未来发展来说，书写贯穿了学生的整个学习阶段，书写的不规范或者不认真将直接影响学生各科的作业、考试等。除此之外，良好的书写习惯会如学生本人一样干净整洁，而书写潦草马虎的学生一般做人做事粗心大意，不能精益求精。

因此，语文教师在日常的教学中要动之以情、晓之以理，让学生明白规范书写、认真书写的重要性。语文教师还要引导学生从思想上重视书写，在行动上把认真、工整书写落实到每一个字上、每一天的作业中，养成认真、规范书写的习惯，为自己各科的学业和自身综合素养的提升奠定良好的基础。

2.纠正学生书写姿势，培养良好书写习惯

学生虽然身在高中学校学习，但是部分学生的书写并不工整，这主要是因为他们的坐姿、握笔姿势不正确。這就需要语文教师在课堂上挤时间向学生强调正确的书写坐姿：身体要坐端正，眼离笔尖一尺;握笔姿势正确，手指握笔处离笔尖一寸;身体与桌子距离适中，胸口离桌子边缘一拳。除此之外，教师还要注意培养学生的书写习惯，如写字时要心静，保持书面整洁;修改时要擦干净并注意力度，不要擦破了;要按照汉字的笔画顺序去写，并注意观察汉字的结构，力求书写大方美观等。这就需要教师日复一日的提醒、纠正，才能使学生养成良好的书写习惯。

三、苦练书写基本功，规范板书树榜样

学生对于教师有一种天生的崇敬之情，尤其是语文教师规范、整洁、大气、漂亮的板书会让学生情不自禁地去模仿，成为他们认真书写的榜样。随着教学的深入，语文教师在教学时都喜欢用多媒体、投影仪等信息化设备替代课堂的板书设计，看似在课堂上简单快捷、省时省力，实则教师的一次次“偷懒”并没有对学生正确认识书写的重要性起到一个正面引导的作用，没有起到榜样示范的作用。还有部分教师喜欢随心所欲地在黑板上“顺手一写”，东一个字，西一句话，有时还“潇洒”地写上几笔连笔字，这种“涂鸦式”的板书会给学生的书写认知造成一定的负面影响。

为了引导学生重视书写，认真对待书写，教师课堂上的板书要尽量与多媒体配合起来，并且一定要有板书。而且语文教师要苦练书写基本功，特别是粉笔字和钢笔字一定要练好，这样在板书或者给学生写评语的时候才能潜移默化地影响学生，使他们对汉字书写形成一定的审美观。这样，他们会不自觉地向教师学习，把汉字书写得规范美观、结构匀称、端正整洁、笔顺流畅、大小适中、字距恰当。在上课或者板书的时候，教师要特意强调一些容易混淆或者写错的字的笔顺和结构。比如，“凸”“凹”等字的笔顺，“满”“甩”等字的结构等。语文教师板书的过程，能引导学生养成注重书写笔顺和结构、认真书写、写规范字的习惯。

四、创设条件开设书法课，确保学生书写能力的提升

在日常的高中语文教学中，汉字书写并没有得到足够的重视。如有些学校的书法课并没有作为一门独立的课程而存在，大多数都只是让语文教师在教学中以识字、写字的板块出现，既没有安排具体的书写课进行辅导和训练，也没有具体的评判标准。或者有些学校安排了书法课，但事实是书法课变成了语文课、数学课、英语课等。这样的课程设置，既不利于提高学生的汉字书写能力，也不利于学生形成良好的书写习惯。所谓“术业有专攻”，为了更好地提升学生的书写能力，各学校应该把汉字书写作为一门独立的课程纳入教学体系中，如音乐课、美术课一样，要安排专业的教师，从汉字的结构、笔顺、运笔等方面对学生进行专业的指导和训练。这样，在专业教师的指导下，不仅能够纠正和培养学生正确的执笔姿势与书写习惯，而且能激发学生的书写兴趣，让他们将汉字书写得更美观、更漂亮。除此之外，各学校还要完善书法课的上课制度和评价制度，不定时地对书法课进行听课和检查，以此来保证学生的书法课能够保质保量地完成，而不是“送给”或者被其他主课“抢走”，使得书法课形同虚设。将书法课切实落到实处，能确保学生的书写能力的有效提升。

五、营造浓郁的书写校园文化氛围，促进学生的书写能力提高

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。为了有效改善学生对书写习惯不重视、应付了事的心理，学校可以考虑营造一种浓郁的书写校园文化氛围。如学校可以在楼道走廊，室外宣传栏，教室的墙报、板报等地方张贴书法名作、教师的书法作品、学生的书法作品等，营造浓厚的校园文化氛围。学校也可以定期举办一些书法活动，以此促进学生积极写好汉字。如学校可以举办书写竞赛，组织学生参观书法展、优秀的作业展等，使学生在潜移默化中受到影响，在精神上受到熏陶，并在自己日常的作业书写中自觉或不自觉地想要把汉字书写得整齐、美观、规范、大方。这样，每一个学生的身上就会反映出学校的整体精神面貌，激发他们对书法的热爱，提高他们的书写能力。

六、结语

总之，书写能力是一个中国人必须具备的能力，是中华文明的传承，是素质教育的体现。作为一名高中语文教师，应时刻强调书写的重要性，并及时纠正学生不良的书写习惯，以身作则，写好板书和评语，培养学生的书写习惯，在潜移默化中提高学生的书写能力，进而提升学生的综合素养。

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