转变班级管理思维，学会和问题相处

范保峰

教，是为了帮助学生学。学生到底要学些什么？布鲁纳曾说过：“任何学科的任何知识，都可以以适当的方式，教给任何年龄段的儿童。”学习能力不是虚无缥缈的，同任何能力的形成规律一样，学习能力只有在真正的学习过程中才能逐步形成。

一、转变思维，促进学生成长

社会发展日新月异，学生个性成长也是今非昔比。作为一名班主任，面对着网络信息流的冲击，吃着美团、玩着网购，追星追剧，打着最流行的网页游戏的学生，如果囿于思维定势，以陈旧的思想说教，必定会困难重重，疑惑多多。有的班主任，管了很多事务，花了很多时间，班纪班风依旧，甚是苦恼，弄得生活也不开心。

我们要把班级管理放到学校发展的大局之中，放到社会发展的阶段中考虑，放在学生未来成长的需求中来考虑。譬如，学生吸烟现象、談恋爱、玩手机等现象屡禁不止。单纯的惩戒显得苍白乏力，搞个辩论赛，组织相关的主题教育活动，把每一项活动设计到我们既有的工作安排之中，不断地调整我们的工作思路，活动就会成为我们抓好班级管理的一项重要载体，甚至会成为我们工作中的一大亮点。每次活动都做个总结 ，活动结束，活动产生的感染力持续扩散。给学生思想上的升华，精神上的洗礼。重视学生的非智力因素的培养，当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班级工作既轻松、愉快，又能收到事半功倍的效果。

二、让每个孩子长成自己的样子

看过这样一个思维故事。有位犹太人经营着一家水果店，一天，仓库突发大火，15箱香蕉表面都被烟熏成一个个小黑斑，非常难看。犹太人为了处理掉这15箱香蕉，采取了多种销售手段：降价处理、切成果盘、提供给附近酒店、餐厅等……最后，还剩下10箱没有处理。

犹太人想到香蕉的表面熏成黑斑，但内里都是好的，也不影响口感。灵机一动，在店门口摆着一个烧烤架，做起了烧烤香蕉。烤香蕉的香味很快吸引了大批客户，一根5元的烤香蕉很快销售一空。因为生意太火爆，价格上涨到6元、7元……

犹太人不仅弥补了香蕉滞销的损失，还大赚了一笔。从犹太人“卖香蕉”的故事中，我们能够学习到：一直重复别人的老路固然稳妥，但是，时间久了路也就越来越窄。当我们处在不利的境地时，与其等待着失败逐渐来临，倒不如背水一战，化被动为主动。犹太人有一句谚语：“没有能力买鞋子时，可以借别人的，这比赤脚走得快。”

一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好中差之分。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着;他们参加考试屡考屡败，还常常受到批评指责。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们是班集体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

三、允许学生犯错，用宽容培育学生成长。

作为教师，我们应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀。学生思想出轨时，予以正确的引导。犯错的学生犹如风雨中的一棵小树，波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

平时要留意了解学生，捕捉每位学生的闪光点，每天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦。每天在黑板上写一条名言警句或俗语或激励学生的话，使学生天天都有好心境，从而天天都有新起色。学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。让每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

四、要放手让学生管理

在班主任管理工作中，我们过于强调了师道尊严，忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于学生的事代劳了，剥夺了学生经历磨炼的机会。在整个管理班级的过程中，就是所有的事情，尽量让学生自己去做。班级中除了班委及课代表，每组设有组长，每天一个值日班长，负责考核班级情况，天天一小结，周周一总结，月月一评比。有“学习标兵、纪律标兵、品德标兵、全勤标兵，卫生标兵”……等等，出榜张贴，让每位学生都能找到自己的位置。基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。

每个同学都有机会策划、组织集体活动，办黑板报、制定班级誓词、充当领誓人，让每个学生在公众场合都能得到锻炼，增强了学生整体向上的凝聚力，充分发挥他们的自主性，以此激励学生注意个人形象，不断修正自己的言行，从而不断进步。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。作为班主任，不仅能够用积极的语言与学生进行有效的沟通，还要学会倾听与包容。要习惯与问题相伴相处，把解决每个问题当作教育的契机，改变自己的管理思维，与时俱进，充分挖掘每个学生的潜力，让他们沿着正确的方向前进。