浅谈如何在班级管理中结合语文教学的研究

杨华

【摘要】作为一门具有重大教育意义的学科，语文教育在学生成长过程中发挥与突出的作用非常显著。很多初中语文老师都有幸能够成为班主任。初中语文班主任对此需要掌握正确的班级管理方法，做好学生思想工作班级活动才能够顺利推进。教师要将培养学生良好习惯作为主要任务、主要目标。让学生受益终生，完成语文教育人文、工具性作用的传递。

【关键词】班级管理  语文教学  初中语文  实践结合

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0116-03

我国有着千百年的文化历史，漫长的历史长河诞生了大量优秀的文化、文明，其中影响最深刻的就是语言文字。语言文字成为了我国文明史上的艺术瑰宝。语文教师有义务、有责任做好语文教育工作，将语文渗透到初中班级管理当中，体现语文本身的德育教育价值和作用。班主任应扮演好学生成长过程中的领路人、引导者角色，这对学生今后的发展与成长来说意义重大。

一、小学语文和班级管理之间的关系

（一）目的相同

事实上小學语文与班级管理都有同样的目标，那就是培养出能力品行出众的学生。现代教育倡导以人为本，这是所有小学教育最终的目标，是现代教育的核心。其体现的就是人文教育，而小学语文课本上很多文章都有体现出这一含义与思想。有助于使学生形成积极向上、充满活力的精神和态度。日常教学中引导学生养成严格自律习惯与独立思考的习惯。班级管理能够让学生形成自我管理素质，使学生形成学习积极性，让学生了解正确的学习方法，严于律己，做一个守信之人。

（二）二者相辅相成

因为年龄和阅历上的限制，小学生不具备正确认知事物的能力，而这势必会影响到班级管理效果和质量。课堂上如果缺少有效的班级管理，则会发生纪律层面的问题，影响到学生的学习质量，甚至会使学生出现不良学习习惯。所以教师必须处理好班级管理工作，提高语文教育有效性。以笔者的个人经验来看，语文教育不仅能够让学生具备语文文化知识，同时也能够引导学生，发展学生的德育素养。课堂教学、课本教学只不过是在尝试理论性的内容，为了让学生形成全面的学科素养，就有必要深入生活指导，要结合生活实际。实践中引入语文知识，拓宽学习思路、学习内容，形成学习习惯和学习态度，反馈给班级管理。

二、班级管理与语文教学的融合思路

（一）合理使用语文提高班级管理效果

人是感性生物，师生内心世界非常丰富。语文教育具备工具性与人文性价值，班主任管理班级过程中需要充分发挥语文特点、语文价值。教师要牢牢结合与围绕学生实际情况、具体特征为学生提供所需学习内容。班主任平时需要和学生多配合、多合作，一同处事才能够建立更为紧密的师生关系。学生在亲身实践中可以感受生活的不容易，理解生活酸甜苦辣[1]。当前很多初中生从小就远离父母，即便在父母身边长大，也会认为父母也不理解自己。学生的内心想法得不到倾诉，学生的这种情况势必会对自身的健康成长造成负面影响。此时班主任一定要及时引导学生，让学生感受到自己的爱、班级的爱弥补学生内心空洞与缺陷。教师可以用语文当中的文章打通学生内在思想[2]。用语文书本当中的文章素材消除学生学习疑虑、成长困惑，让学生明白父母的不容易。这样学生才能够安心学习，主动学习。语文书本当中很多文章都有感叹家庭亲情。如《背影》就是一篇具备代表性的文章。教师在教学过程中要着重引导学生思想，理解父母和孩子之间的情感关系，使学生明白虽然父母不在身旁或是不理解自己，但是父母内心始终牵挂着自己。通过这样的教育活动引导学生，学好知识回报父母、回报社会。语文本身就是一门同时兼顾人文性和工具性的学科，而班会活动同时也体现了人文教育和工具教育价值，是塑造学生品格、品德的重要过程。语文教育可以让学生获取丰富的语文知识，获得情感思想熏陶，感受其中的真善美概念。如果教师能够使用班会活动拓展语文教材内涵，个性化指导与教育，那么就可以赋予其更丰富的内容，让学生更深刻的反思，这对学生今后的成长和教育来说意义重大。

教育过程中，教师一定要将文明礼貌、品德教育作为基础性内容。语文教学中很多课文资料都有这方面的内容。教师需要充分使用这些材料，让学生形成正确的三观素养。让学生文明用语，拉近人与人之间的和谐距离。班会中除了可以用文明用语活动、小组文明行为表彰活动，还可以用演讲方法说一说生活中见到的文明语言、文明行为。班会活动一定要应用各种各样的实践活动，为语文教学提供有力补充，增强学生道德涵养、道德品质。教师可以用课余时间、课堂时间组织学生学习和活动，如诗歌朗诵活动。学生在这样的互动中形成积极向上的情感。比如每周都可以组织学生用爱国篇章演讲。用这样的活动与形式让学生感受到祖国灿烂文化，明白祖国文明历史。这样就可以将班会活动与语文活动融合到一起，树立良好班级风气。

（二）加强学生思想素质建设创建健康班级氛围

在平时的班级管理中班主任一定要多加关注学生思想品德素质培养，将培养学生思想意识放在首位。如果人没有端正的品行，即便才华再横溢也毫无作用[3]。初中阶段需要重视学生德行培养，这对学生今后的成长来说意义十分突出。语文教材当中的很多文章实际上都有在陶冶学生思想素质、品德情操。这类文章的学习过程一定要注重引导，使学生形成积极向上的态度和人生观。坦然自若的面对成功，积极应对各种挫折。久而久之学生就能够自行理解许多人生的道理。辅以教师的点拨，学生能够对人生建立全新的看法与认知，并为此积极向上、不断努力、做出改变。语文教师不仅是语文教师，同时也是班主任，语文班主任一定要充分利用语文资源，发挥语文教育在班级管理中的作用和价值。

（三）重视学生行为习惯培养

只有在学生养成了良好学习习惯以后，学生才能够在做事的时候享受成功。班级管理过程中教师要重点关注的就是学生行为习惯培养。在学生进入初中阶段以后，学生所面对的知识难度在不断提高。但是很多学生此时实际上仍旧在保持小学阶段的学习方式和习惯。没有家长监督学生就不会主动学习。对此班主任平时一定要做好细节管理，用规章制度约束学生行为习惯，提高学生对自己的要求。不论是生活习惯还是学习习惯都是重点培养对象。只有这样学生才能够获得更加健康的身心素质。

（四）充分融合实践与理论知识培养学生实践素质

实践、动手是学生学好知识、形成良好素質态度的关键点。教师在班级管理中需要充分利用实践活动，在学生学习语文知识的过程中结合实际注重作者情感、思想的抒发。教师需要将自己置身其中，做好反思工作。试想如果是自己是否也会这么做，如果是自己面对这样的情况是否会多思考一些。如学习《愚公移山》一课的时候，教师就可以让学生思考如果自己是愚公那么是选择直接求神拜佛好，还是用自己的精神带动全家一同劳动，以此感动神灵。教师可以让学生将自己对文章的理解记录到日记当中。学生在不断实践中自身写作能力得到了很好的成长。实践中有非常多的语文知识。如宣传、活动都需要使用语文这种工具。平时教师一定要多多利用语文知识，发挥语文教育、语文工具价值优势，为社会服务、为班级服务、为家庭服务。这样学生才会发现生活中处处都有语文，学生在实际活动中证明了学好语文才能够获得更好成长，推动了班主任班级管理的有效落实。

（五）开展分组教学方式

在语文课堂上，教师可以用分组教学方法，了解学生的学习问题、学习动机，提高教学效果、学生学习主动性和积极性。相较于传统形式，分组教学的效果影响要更为突出。因为小学阶段学生虽然阅历不足，但是却有着不同的成长环境，学习能力大有不同。处于学习起步阶段的小学教育是学生性格爱好培养关键时期，该阶段学生有着不同的爱好。分组教学可以提高学生学习热情与积极性，有助于培养学生合作意识与精神，在相互学习、相互帮助中共同成长。使学生具备合作、沟通、交往能力，锻炼学生表达能力，是现代教育重要模式。

（六）体现语文教师价值拉近师生距离

我国有着悠久的历史文化，语文教师需要发挥学科价值、学科作用，做好引导，让学生明白传统文化带来的影响和意义。语文教师需要用自己细腻的情感引导学生，在课堂上用感情打动学生，引导学生思维和情感走向，这样才能够保障教育效果、教育质量。

语文教师在接手新的班级，成为班主任时，一定要让学生明白什么是小家，什么是大家。班集体就是一个小家，教师则是小家的家长。每个人都有义务、有责任把小家建设的更温馨、更舒适，这样才能够建设起美丽的大家庭。这就需要所有学生共同的努力。在班主任热情洋溢发表完演讲以后，大部分学生此时的内心都会受到冲击，形成了我要为班级争光的积极性。随后班主任在制定班级管理活动、岗位责任就会非常顺利。

让语文教师提笔写文章是非常简单的事情，这样的过程可以拉近师生距离，让班主任更好地管理班级。所以班主任可以每天组织学生一起在班级后面的小黑板写一些近期遇到的事情，记录自己的情感、听闻、见闻。当然班主任也可以选择用日记的形式，让学生在写日记中无所顾忌、畅所欲言，充分表达自己的情感。班主任通过日记了解当前学生的情况和问题。用日记评语对学生展开思想教育，往往能够获得非常好的效果。教师不能只是简单的给学生批一个阅，这样的方法非常冷清。很多初中生都愿意在写日记中表达自己的情感，并展示自己的文笔素质。对此班主任可以用更丰富的评语形式和内容，尊重学生、理解学生，让学生形成自信心。在这样的过程中触碰学生内心最柔弱的心，与学生建立情感共鸣，激励学生、鼓舞学生。

（七）巧用班级周报育人之无形

在人文教育中，作文教育效果十分显著，是语文教师在班级管理中最大的优势之一。班主任在组织学生成长、学习的过程中可以充分利用作文的方法。相较于小学阶段学生，初中生已经有了非常丰富的语言描述手段和方法，词藻储备也十分丰富。此时每个学生都跃跃欲试，想要在写作中展露自己的文采、才华。对此班主任可以用一些阅读活动、写作活动让学生多积累经验，随后在合适的时机让学生自己准备班级周报。周报活动除了可以让学生自己上传文稿以外，还可以让学生形成活动组织能力。

班主任需要多应用一些生活实例、小事让学生创作。比如班级有些学生身体难受，班主任就可以鼓励学生以帮助同学为主题创作文章，并上传到班级周报。此时学生就会主动去接触这些身体不舒服的同学，照顾同学。在无形之中拉近学生和学生之间的距离，让学生和学生建立亲密的友谊关系。这种再平常不过的小事完全可以让学生深刻反思自我。随后有学生就会创作“助人为乐的快乐”这类文章。每个学生都在掏心窝子的创作，抒发自己内心最真挚的感情。在一件件微不足道的事情中，表现自我，体现自己的责任和职责。生活中这样的事情非常多，班主任需要充分利用。

结语

以班主任角色出现的初中语文教师本身在班级管理中有着巨大的优势。教师在平时的教学过程中充分发挥语文教育资源丰富优势的价值，引导学生形成真善美的素质。教师有必要充分利用语文资源创建良好班级学风与班风班气，将语文教育落实到班主任管理实际，提高学生素质水平。

参考文献：

[1]张淑景.浅谈语文教学与班级管理的有效融合[J].中国校外教育，2019（28）：47+51.

[2]刘凤荣.对初中语文教学与班级管理有效结合的探究[J].中国校外教育，2019（25）：42+53.

[3]敏玉兰.班级管理中的语文味[J].文学教育（下），2019（07）：192.