转变理念培养兴趣 提高学生数学成绩

满丽云

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0113-03

数学课程标准要求：“数学教学要适应新课程理念，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生。”教学理念的转变、课程改革的推进是一个渐进的过程。初中阶段是培养学生数学学习兴趣的关键期，但农村中学生中存在着这样一种现象：有一部分学生因对数学学科无有兴趣，进而产生惧怕数学的畏难心理，有的甚至厌学、逃学，并最终弃学。面对这些现象，该如何培养和激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩呢？作为一名农村一线数学教师，依据教学理论、初中数学学科特点、初中学生认知规律及自身教学实践经验，浅谈自己的看法。

一、农村初中生数学兴趣低，教学成绩差的成因探究

（一）社会大环境的影响

这些年社会上兴起的“拼爸论”、“攀比风”、“读书无用论”等不良思想的存在，对很多家长和初中学生具有极强的负面影响。

（二）家庭因素的影响

随着土地的流转，农村现在基本上是以“六一三八六零部队”（即儿童、妇女、老人）为主，大多家庭无力监管孩子们的学习，甚至也根本不管孩子们的学习，认为孩子交给学校就一了百了、万事大吉了。更有甚者，不但不配合学校和老师，还经常找学校和老师的不是。

（三）学生认识的问题

有相当一部分农村初中生，把学习当成了给老师和家长完成任务，什么课前预习、专心听讲、课后复习都与己无关。即使是作业也要老师和学习委员在屁股后面追着才能交上来，抄袭作业也是司空见惯。更有甚者，逃课逃学就是家常便饭。像笔者从教的学校，由于少数民族的孩子较多，學生随意不到校的情况尤为突出。

（四）教师理念的问题

在农村学校有很大一部分教师的观念跟不上新课改的进程，理念老化，虽然课程内容大幅变化，但教学方法依然我行我素、刻板僵化。课堂上死气沉沉、波澜不惊，师生之间、生生之间没有合作、交流、探究的配合，有的只是满堂灌、一言堂、独角戏，学生成了观众。即便有的教师虽然教学观念有所改变，也想积极运用新课改理念，但常常又使课堂变得信马由缰、无法驾驭，看起来热闹异常，实则没有主旨与方向，课后学生收效甚微。

师生教学关系的不和谐，家长的不重视，社会不良思想的影响，这就是农村初中学生面临的，也是农村初中数学教学面对的现状。我们唯一能做的就是从老师与学生入手，以课堂教学改革为切入口，向四十五分钟要质量。为此，教师必须认真开展教学研究，学习接受新课程理念，深入钻研教材内容，全面了解实际学情，积极探索数学教学课堂规律，探索提高教学效率的有效方法，唤起学生学习数学的浓厚兴趣，达到真正理解数学内涵、实现数学课堂目标、提高学生数学成绩的愿望。

二、如何培养学习数学兴趣，提高学生数学成绩

（一）加强感情投入，全面关注学生

师道之爱是开发学生智力的源泉，而情感的投入是开启学生心扉的钥匙。教师只有以真挚的情感去温暖、感动和激励学生，才能激发学生学习数学的兴趣和信心，提高课堂教学效果，提高数学教学成绩。由于现在农村很多家长外出务工，学生中大部分是留守儿童，与父母沟通少，家庭教育严重缺失;或是由爷爷奶奶监管，由于隔代亲的客观原因，学生的监管根本不到位，大部分就是放任自流。这些现象还造成了学生心理压抑、感情缺失等很多问题。因此从农村学生刚进入初中开始，教师就要全面了解全班学生的实际情况，关注每个学生的需求，努力与之建立良好的师生关系，让学生亲其师信其道，引导学生对学习数学产生兴趣。

（二）贴近生活情景，激发学习兴趣

随着新课程改革和素质教育的更加深入，课堂教学的中心地位日益凸显。课堂教学改革中，情境教学以其高效性，正被广大老师接受、认可、广泛使用。情境教学根据具体学情、教材特点、教学方法以及教学设施设备等，在课堂上以有目的地创设有针对性的情境为主线，以优化的具体情境为教学空间，让学生在具体的生活情境中去学习与应用数学。一个好的情境创设就是一堂数学课成功的前提。在课堂教学上，教师要尽量从贴近学生熟悉的生活情景，引入课题，从他们熟悉的生活入手，举出贴近他们生活的例子，让学生感觉到数学就在自己的身边，从而克服对数学的畏难心理，引起学生的学习兴趣。通过创设熟悉的数学情境和适宜的数学素材，提高数学课堂教学质量，逐步形成学生乐学数学、乐用数学的浓厚氛围，自然会实现师生可持续发展的目标。

（三）鼓励大胆实践，积极主动参与

现在农村的孩子虽然接触各种信息的机会很多，各种学习资料也不少，但学习数学的主动参与意识较弱，多数农村初中生不喜欢数学，觉得难，没有兴趣。为此，教师必须以积极的态度，采取有效措施，多讨论、多探究、多操作，使用多种教具，使内容形象化、直观化，力求为学生的主动学习创设情境、营造氛围，激发学生学习的积极性和主动性。比如教学“对称图形”时，学生对“两个全等三角形一定是对称图形吗”这一命题，往往会出现认识上的错误。我在教学时准备了两个全等三角形模型，在黑板上画出一条直线，作为对称轴，让两名学生各拿一个模型到对称轴的两边，一边的固定不动，另一边上下左右或不同角度变换位置，使学生一目了然地看出，两个全等三角形不一定是对称图形。然后举一反三，通过出示各种全等多边形，让学生得出“对称的两个多边形一定全等，而全等的两个多边形不一定对称”的正确结论。这样做的结果是，不但调动了学生主动参与的积极性，也提高了学生的实践操作能力，加深学生对知识的理解掌握。

（四）掌握学习方法，提高课堂效果

课程标准要求初中数学要使学生懂得数学的价值，对自己的数学能力有信心，有解决数学问题的能力，学会数学交流，学会数学的思维方法。而要达到这个目标，就必须努力培养学生的数学兴趣，教会学生掌握正确的方法，这样才能达到提高教学成绩的目的。农村中学生，在数学上所学知识多为书本知识，思维不够活跃，且大多是留守儿童，没有掌握好的学习方法。特别是初中新生，对课程突然增多、课堂学习容量猛然加大很不适应，往往出现听课效果下降的现象，对此教师务必教给学生正确的学习方法，才能提高数学教学成绩。最基本的学习方法，笔者认为应从以下几方面着手培养：

首先是掌握预习的方法。通过预习去发现不懂的内容，找到不懂的原因，扫清学习的“拦路虎”。通过课前预习，做好笔记，做到目的明确、注意力集中，听课效果就好;还可以节约时间，尽量把重点的难懂的地方记录下来，为课后复习打下基础。

其次是掌握听讲的方法。在上课听讲的过程中，让学生先了解本节课的学习要求，听清楚新旧知识是关联、引入、推理及形成，弄明白突破重点、难点内容的方法，课堂小结时概括好本节课的要点，这样就会提高学生的听课效率。

再次是掌握思考探究的方法。授人以鱼不如授人以渔，要加强学生思维能力的指导、训练。主要思维方法有配方法、因式分解法、换元法、判别式法与韦达定理、待定系数法、构造法、反证法、面积法、几何变换法、直接推演法、验证法、特殊元素法、图解法、分析法等。初中数学最常用的是类比、联想等。类比就是把诸多事物联系在一起进行比较，从而找出其异同。联想，是一种重要的构思方式，是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。数学教学中，常用的联想方法有：“相关”、“因果”、“相似”、“对比”、“相近”等。在具体教学实践中，通常是几种思维方法有效地结合在一起应用，才能促使学生思维得到充足发展，帮助学生将新知识纳入已有的知识结构之中，得以深化、升华。

最后是掌握问的方法。教师要尽量用亲切的语气、平和的态度鼓励学生大胆提问，用层递有序、中心辐射等方法引导学生正确提问，用竞赛氛围、游戏场景、激励展示等手段推动学生有效提问，鼓励学生及时对学习中遇到的问题向老师和其他学生请教，增强师生互动、生生互动，使问题尽快得以解决，为以后的学习打好基础。

（五）重视课堂教学环节，提高初中数学教学质量

俗话说文“似看山不喜平”，上好一节课也需要做到有张有弛，缓急转承，突出各个教学环节的特点。作为初中数学课，在课堂教学环节上必须环环相扣，各有侧重，才能达到预期的效果。

1.激趣引入开好头。万事开头难，课堂引入很重要。教师在课前，要充分研究教材前后联系、学生掌握情况和生活环境，使引入既紧扣教材内容，又贴近学生生活，切合学生特点，从学生生活实际出发，举出学生常见的事例引入新课学习。

2.师生合作学新知。在课堂教学中，教师要重视培养学生的团结协作、创新意识，给足学生时间，使其主动探索、自主发现，充分理解所学知识，在学生主动探索和教师积极主导下，完成教学任务。师生互动越多，学生表现的机会就越多，越容易发挥学生的主体性，体现教师的主导地位。

3.巩固训练重双基。灵活选用一题多解、变式练习等方式，逐步开阔学生思路，加大思维强度，提高双基能力。要重视培养学生勇于表达的意识和敢于发现的创新意识，允许学生犯一些错误，鼓励学生从出现的错误中找到正确的方法。同时注意对不同层次的学生进行有区别的肯定和认可，使每位学生都有不同的进步和发展，促进学生能力的提升。

4.引导归纳化于心。要重视知识的归纳概括，尤其是要揭示出新知识所蕴含的深刻的数学思想和科学的数学方法。强调学生归纳时语言要规范，其他学生尽量补充。教师视具体情况加以引导，形成规律性的东西，便于学生内化于心。

5.学以致用设作业。作业布置看似简单，实则大有讲究，布置得合理与否，效果大相径庭。作业布置练字当头有针对性，以实现讲练结合，同步消化的目的。作业除了课本上的习题，还可以通过上网搜集资料，筛选辅助资料，力求练习突出实效。及时批改作业，认真记录分析反馈，做到有的放矢，及时改进教学方法。

6.对症辅导促转化。课后辅导要对症下药，切忌一刀切，重点加大学困生的转化力度，将其作为提高学生整体成绩的有效抓手。教师要投入更大的耐心、爱心关注学困生的辅导与转化，并贯穿于课前、课堂和课后全过程。课前多提醒，课堂上让其多参与、多提问、多回答，课后可结对帮扶。对学困生的转化，不仅要重视基础性知识的辅导，更要重视学习思想、学习思路、学习方法的指导。要破除他们对学习畏惧的心理，激发其学习兴趣、求知欲和上进心，使其认识到学习的必要性、重要性。让他们明白学习不是一项任务，更不是一种痛苦，乃是人之本能和必须，是充满乐趣的，从而使其自觉把身心投入到学习中去。如此春风化雨般进行学困生的转化，使原来简单、粗暴的强制转化变为了自觉的求知意识。学习兴趣的提高，自然帶来成绩的提高，体现辅导的成效。

除了做好以上这些教学环节，还要重视应用多媒体的问题。多媒体技术的应用，现在几乎涉及课堂教学的所有环节，极大地便利了教师的教学工作。但在实际教学中，又出现了过分依赖多媒体的流弊。所以必须要合理应用多媒体，使其成为教师教学的帮助者，而不是替代者。

三、总结

习总书记提出：优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育，特别是要办好农村教育。作为农村教师，我们要坚决落实习总书记的要求，将之融入到教育教学的各方面，加强学习、勇于实践，积极探索课堂教学，努力提高教学成绩。要想真正提高初中数学的教学质量，必须是教师、学生以及家长来共同努力的。只有大家共同转变观念、摆正态度、直面问题，才能够培养学生的兴趣、促进学生的发展，进而实现提高初中数学教学质量的目标。