高中德育教育与心理健康教育的融合探讨

伍云天

【摘要】高中学生已经具有清晰的自我意识，对于未來发展也具有初步的规划和决策，开展德育教育和心理健康教育能够帮助学生树立正确的人生价值观，培养学生的良好思想品格，提升学生的心理健康素养。素质教育时期，加强德育教育与心理健康教学的有效融合，创新教学管理策略，注重学生内在人格与外在人格的融合培养，能够提高学生的思想道德水平，促进学生身心健康和谐发展。本文结合当前高中德育教学形势进行深入分析，探讨高中德育教学与心理健康教学的有效融合方式，全面提升学生的综合素养，保证学生思想水平与心理健康全面发展与进步。

【关键词】高中  德育教育  心理健康教育  融合教学

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0033-03

前言

素质教育时期，学生的综合素养成为重要的教学目标，积极摒弃传统教学模式中的不足，创新教学手段与教育方法，关注学生的心理需求与思想道德意识培养，能够促进学生学习品格与综合能力的成长。德育教学过程中融合心理健康教学，能够帮助学生认清自身发展状况，明确未来发展目标，利用学生自身的学习优势与性格特点，开展学习计划与自我总结，不断进行自我提升的同时，提升心理健康发展水平。

1.德育教育与心理健康教学融合意义

高中德育教学与心理健康教育虽然都能够提升学生的心理健康水平与思想道德意识，但是在具体教学过程中是具有一定的区别和不同的。心理健康教育注重学生内在人格的培养，主要是培养学生的“本我”，帮助学生理解自身的情绪变化与心理需求，提升学生的自我认知能力;思想道德教育课程主要树立学生清晰的人生价值观与社会价值观，完善学生的思想道德观念，规范学生的思想行为意识，培养学生的外在人格体系，促进学生形成“超我”的社会人格，有利于构建和谐社会，帮助学生适应社会发展环境。传统教育主要注重思想品格的培养，一定程度上会忽视学生的心理需求。加上应试教育发展影响和教学经验不足问题，一些教师可能会在课程教育期间，直接采取灌输式教学方式开展德育教育或心理健康教育，虽然教学效率较高，但是片面提高学生的思想道德水平，不利于学生身心健康的全面发展。

素质教育时期，积极创新教学理念，优化教学手段，将德育教育与心理健康教学相互融合，确立学生的学习主体意识，培养学生健全的思想人格，有利于学生快速成长与进步[1]。尤其是现代化社会的发展进程已经完全改变了当代学生的生活与学习方式，网络信息的发展让学生过早接触外界社会环境，过多发展便利的背景下，学生也比较容易接受不良信息的影响，而心理健康教育与德育教育都是思想层面的教育引导，想要在网络发展与现代化技术飞速改革创新的发展背景下，提升学生思想道德品质与心理健康水平，需要主动改革教学理念，融合高中德育教育与心理健康教育方式，提升课程教学效果的同时，引导学生建立完善的社会价值观与思想道德意识，促进学生身心健康与思想品德全面提升与进步。

2.高中德育与心理健康教育融合教学现状

2.1融合教学效果不理想

高中德育教学与心理健康教学融合开展教学，属于教学实验初期，很多教师还不能完全掌握具体教学方法，教学期间采用的教学方式，学生可能无法适应，导致教学效果不理想。其中，很多高中学校的德育教育主要由于班主任教师定期为学生开展，虽然班主任教师比较适合担任该教学任务，也比较熟悉学生的学习状态与实际情况，但是班主任本身的教学时间与精力有限，在身兼数职的情况，教学压力较大，可能会对班主任教师的心理与教学造成较大压力负担。尤其是一些教师在本身心理健康教育专业水平有限的前提下，由于不具备专业的心理健康教学资格与相关教学经验，教育计划开展期间，使用的教学方式不合理，可能会影响学生的学习体验。多数教师只能根据多年的教学经验总结，习惯性采取传统解决方式，对于学生的很多心理健康发展问题认知并不到位，一些教学经验不足的教师甚至无从下手，只能盲目开展教学融合计划，不利于心理健康教育的开展[2]。

2.2学生抵触与教师敞开心扉

现实生活中，很多学生并不愿意主动与教师和家长倾诉自己的心理问题，一方面是学生高中阶段学习压力大，学生缺乏充足的自由时间，面对家长和教师的关心，让学生不敢表达自己的负面情绪，一些心思敏感的学生甚至会抵触与外界交流自己的学习压力与情感问题;另一方面，信息技术的发展让学生有机会利用网络接触外界，很多高中学生已经具有一定的自我认知，清楚自己的实际情况和实际问题，只是缺乏积极上进的学习动力和抵制外界诱惑的勇气。其中，一些学生受不良风气影响，甚至认为“特立独行”才是有个性的体现，不配合教师的德育教育与心理健康教育。另外，教师的教学魅力也是影响学生学习态度的重要原因，很多教师由于性格原因，可能比较强势或者教学方式刻板，学生感受不到教师的真切关心，简单的应付教学任务，并不会主动与教师进行交流或者接触。

2.3家长对于学生的关注度不够或者教育方式不合理

家庭教育也是影响学生心理健康状态发展的重要原因。德育教师与心理健康教师都会与学生家长进行沟通与交流，一方面是为了掌握学生的实际情况与心理发展状态，另一方面也是通过学生家长的态度了解学生的家庭环境背景，方便开展家校合作教育活动，或者根据学生家庭情况的实际问题开展课程教育。一些学生由于家庭因素，可能性格与心理状态受到的影响较大，尤其是一些特殊家庭或者家长长期不关注学生的家庭，学生长期感受不到家庭温暖，比较容易形成敏感、多疑、自卑等偏激性格，不利于学生心理健康的成长与发展。另外，家长与教师的配合程度也会影响德育、心理健康教育的有效融合，家长的配合程度直接决定了学生的学习配合程度，一些家长认为教育只是教师责任，自己对于学生漠不关心，教师想要提升教育效果，形单影只的力量效果收获也是甚微。

3.高中德育教育与心理健康教育的有效融合策略

3.1明确融合教育发展目标，协调融合教學关系

素质教育改革时期，学生的学习主体地位与核心素养成为重点的教学目标，德育教育与心理健康教育的融合，可以在教学结构和教学设计中融合个性化教学手段，帮助学生快速了解教育核心思想，根据学生的实际情况与心理需求开展教学活动。例如：针对初入高中时期的学生，教学课程压力较小，学生主要是适应高中学习环境氛围和校园文化，教师可以重点为学生讲解校园文化的组成，根据学生的学习兴趣和学习爱好，探讨正确学习的方式，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识，促进学生学习能力的提高。满足学生对高中学习的憧憬，为学生讲解即将面临的学习问题，纠正学生的不良学习心态。可以结合学生惯有的学习思想，为学生渗透心理健康教育，帮助学生树立明确的学习目标，为不同性格的学生制定合适的学习计划。另外，教师也可以让学生自主探索研究学习计划，适当为学生进行点评，避免给予学生过多的学习压力，保证学生健康学习、自主成长与进步。

3.2 加强教学资源投入，建设和谐的校园文化

高中开展德育教学一般是班主任教师的教学责任，学校在教学资源配备时，可以考虑增设专门的心理健康咨询室，聘请专业的心理健康指导教师，定期为学生进行心理疏导，协助班主任教师一同开展德育教学课程，或者定期开展心理健康讲座，促进学生心理健康与思想道德水平提升。作为班主任教师应当积极提升自身职业素养，利用碎片化时间学习心理健康教学知识，或者学校教育条件允许的情况下，可以直接聘请专业的心理健康教师，开设独立课程，应用有效的问题解决方法，解决学生的实际心理问题。如果学生的问题比较严重，利用线下交流或者电话沟通的方式，与家长共同探讨解决办法，尊重学生的个性发展，维护学生的自尊心。例如：班主任可以利用班会时间，为学生进行心理健康教育与德育教育，结合班级目前的学习问题和学生的实际情况，引导学生主动交流自身的实际问题[3]。学生一般不敢主动抒发自己的负面情绪，教师可以为学生讲解一些自己遇到的实际问题和解决办法，引导学生主动讲述自己的学习问题或者生活中无法解决的情况，大家一同为学生出谋划策，鼓励学生勇于面对生活与学习上的困难。

3.3发挥家庭教育作用，关注学生心理健康发展

家校合作的方式能够有效拉近学校与学生家庭之间的关系。学生的心理健康成长与人生价值观确立，离不开家庭教育与学校教育的共同参与，教师在德育教育与心理健康教学时，可以结合家长的力量，一同开展教育工作。首先，积极与家长进行沟通，联合家长一同开展家庭教育，全面提升学生的思想品德素养，促进学生身心健康全面发展。例如：教师可以联合家长一同关注学生的心理健康发展情况，使用社交软件与家长在班级群内沟通，第一时间掌握学生的学习动态和情绪变化，定时向家长科普一些家庭教育方法，提高家长家庭教育水平。引导家长正确关注学生的情绪变化，鼓励学生主动与家长或者教师倾诉自己的学习问题或者生活困扰，为学生营造温馨、和谐的家庭环境，保证学生能够安心学习与成长;其次，建立完善的家校合作平台。作为高中院校，合理发挥家校合作教学优势，不仅能够提升家长对学生的关注度，也能够有效提升课程教学效率。德育教育与心理健康教育作为影响学生心理发展状态的重要教学课程，合理利用家校合作平台，不仅能够让家长时刻关注学生的心理健康发展状态，也能够让学生掌握与家长、教师有效沟通的方式。学校可以聘请权威教师定期开展教学讲座，为教师与家长讲解有效的教育经验与教学方法，有效提升教师专业教学水平的同时，家长也能够了解自身的教育不足，积极完善自身的教育习惯与管理心态，关注学生的心理健康发展，维护学生的家庭、学校生活与学习环境。另外，互动平台的应用，能够让学生主动与教师或家长进行互动、交流。针对一些性格比较腼腆或者有一些私密话题不适合与家长与教师直接倾诉的时候，可以使用一些隐匿交流功能，通过匿名的方式倾诉自己的一些负面情绪，教师与家长发现后，直接利用平台进行回复，有效保障学生隐私的同时，帮助学生解决实际问题。

结束语

学生的成长与发展离不开家长与教师的共同努力，开展德育教育与心理健康教育融合教学，不仅是学校教育发展水平的提升，也是教育计划的改革与创新。完善课程教育体系，细化德育教育与心理健康教育内容，积极联合家长开展家校合作活动，全面关注学生的心理健康发展，提升教师与家长的职业素养与教育水平，学习先进的教学方法与教学理念，制定完善的教学计划，结合学生的实际情况和心理需求，制定严谨的教学计划，配合学生家长为学生营造良好的家庭环境与校园氛围。利用教育等多方面影响，树立学生正确的人生价值观念，培养学生的良好思想品格，促进学生身心健康与思想品质全面发展。

参考文献：

[1]张立.对高中德育教育与心理健康教育的融合探讨[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018（12）.

[2]陈建勤.高中德育教育与心理健康教育的融合[J]. 好家长， 2018（007）：179.

[3]袁静.浅谈高中德育教育与心理健康教育的融合[J]. 人文之友， 2019（007）：161.