重视家校教育，培养小学生正确的语文学习态度

安雨春

【摘要】对于学生来说，学习态度决定着他们的成绩和学习效率，所以，无论是语文老师，还是家长，应把学生的学习态度当成有效语文教学的一个重要条件，也当成提高学生语文学习效率的基础。但是由于家校教育的脱离，家长教育观念的偏差，使很多学生养成了不好的语文学习态度，影响学生发展和整体的教学水平。

【关键词】小学生  语文教学  学习态度  家校教育  培养方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0022-03

学习从来都是学生第一要务，就像工作是大人的第一要务一样，一切的和谐发展都源于此，也系于此。所以在学习中老师要关注学生的身心发展，更要关注学生的学习态度。所以，在素质教育背景下，无论是家长还是老师，为了学生的学习和发展，一定要在具体的教学和管理中，有意识培养孩子良好、积极的学习态度。使学生有坚强的学习意志，遇到困难不退缩、敢尝试、能探索，从而帮助学生树立学习目标、人生目标，使学生的学习过程更加和谐。

借此，笔者结合多年的语文教学心得，就家校在学生语文学习态度培养上存在的问题和改进策略，谈几点自己的认识，与大家分享：

一、家校在培养学生学习态度方面存在的问题

每一个学生都知道学习是他们的责任，可是大多学生在语文学习中没有一个正确的态度，抱着为老师学习、为家长学习的态度。比如，有的学生家长一不满足他的无理要求，就会理所当然地不好好学习。或者有的孩子动不动给家长说，我给你考了多少分。从各种情绪中都可以看出，学生的学习态度以及认识。当然，学生这些态度的养成不是学生一方面造成的，与家校教育都多多少少有关系。比如，家长没有原则的对孩子迁就;老师更多的关注教学效率和学生课堂上的状态;再加一个班几十个学生，老师的注意力有限，还有与家长缺少沟通等，这种种原因，造成学生在学习上态度不端正，学习效率低下，学习还有生活的热情不高。

1.父母的教育缺失

在这次关于学生学习态度养成的调查中，我发现很多农村学生缺少父母的教育。父母不是在家忙于农务，根本顾不上孩子的教育，或根本就远赴外地务工不与孩子生活在一起。对孩子的学习、心理健康等根本没有教育的机会。节假日回来一趟，又加上对孩子的情感和陪伴上的亏欠，毫无原则的宠孩子，满足孩子的一切合理的、不合理的要求。关于学习除了关注成绩，也不问好成绩是怎么来的，成绩不好又是怎么造成的。再加上，父母思想的落后，总认为孩子的教育也好，学习态度的培养也好，都是学校的事情，家长的作用不大。这就基本上放弃了家庭教育，使孩子的家庭教育缺失，加剧了学习态度的恶化。比如，我调查的学生王某，今年11岁，父亲在外务工，母亲在家务农。加上母亲文化程度较低，在学习中根本帮助不了他。甚至孩子学习的态度是否端正，母亲也发现不了。导致孩子学习压力大，情绪恶劣，出现焦虑、敏感等不健康的心理表现。更使学生在成绩下滑的情况下，态度上也有了很大的变化，从过去的认真学习，认真复习，到后来的应付，致使学习成绩一再下滑。教育从来都是家校以及社会三方面的问题，哪一方出现偏差或者缺少，无论是对于孩子学习态度的养成，还是学生心理以及发展来说，都将是百害无利的。

2.学校教育缺少归因总结

由于应试教育的影响，老师的教育一直围绕两个方面，一个是学生学习成绩，一个是思想品德。按理来说，思想品德，包含很多内容，如责任、态度、目标等等。但是事实证明，在长期的教学中笔者发现，好多老师关注学生的成绩多一些，很少对于学生学习过程中的态度进行关注。就比如王某。如果老师能在家庭教育缺失的情况下，及时发现他的心理变化、学习态度的变化以及学习成绩的下滑，就能及时采取措施，如谈心、鼓励、家访等，来了解他的学习过程，帮助他们疏导压力，进行心理建设，使他快速走出困境。或者针对像有王某类似情况的学生，学校也没有建立长期的档案，对他们出现的一系列学习态度上、成绩上的问题没有进行归因，找到问题，并且采用统一加个性的应对措施进行干预，也是导致学生成绩下滑，学习态度一再恶化的因素。

3.学生自身的因素

小学生，尤其是小学高年级学生，他们因叛逆，对于学习应付，对于老师和家长的管教或者教育产生抵触。再加上他们在自我意识萌发的过程中，开始用挑剔的心理或者眼光看这个世界，对老师的教学产生质疑，对家长的管教也不听从。与同学间的关系也开始出现这样那样的问题，如，价值观上的不同产生的矛盾。导致他们有意识地封闭自我，产生自卑、暴躁等心理，甚至还有出现了早恋的现象，这都是导致他们学习态度变化或者出现恶化的原因。

二、家校在培养学生学习态度方面改进的措施

1.与父母沟通，加强对孩子学习习惯和态度的养成

作为学校也好，语文老师也好，一定要认识到家校合力对于学生教育的重要性。也要认识到对于学生的教育学校不是万能的，总有发现不了的角度或者细节。这就需要学校或者老师与家长沟通，指导家长做好对孩子的管理或者陪伴。比如，王某的问题。老师就可以走访，了解其母亲情况之后给她传授一些教育、关注孩子的办法。这样即使在学习上母亲帮不了孩子，但是在心理也至少能让孩子感受到母亲的支持和陪伴。当然，为了避免王某这类情况的再出现，也为了推动教育教学的发展，老师也可以针对家庭教育的方法或者父母陪伴孩子的重要性，给家长开讲座，提高家长教育水平和认识，帮助孩子端正学习态度，养成好的学习习惯，提高学习成绩，使孩子快乐学习，健康成长。

2.举办一些活动，促进学生的参与

小学生的自我意识开始慢慢地形成，他们似乎都在有意无意地建立自己的世界，再加上学习的压力，老师在教育中的管理不當等，容易使学生产生封闭的状态，对于学习不热情，久而久之使其良好的学习态度丧失殆尽。针对这种情况，老师要想培养学生端正、良好的学习态度，就要有计划地为学生组织一些活动，给学生制造融入集体，融入班级大家庭的机会。比如，合唱比赛、篮球比赛、接力赛等，使学生明白在成长中、学习中合作的重要性，也使他们通过参与改变对学习的看法，与同学间建立互相帮助，共同成长的学习态度。比如，王某，如果他能有参与活动，融入集体的机会，或许他能找到疏导自己的办法，使自己及时发现学习中出现的问题，改变态度，好好学习，提高成绩，促进学校教育教学的发展。

3.有针对性地解决学生的问题，端正其学习态度

学生由于性格和家庭教育原因，他们在学习态度上出现问题的原因也各有不同，老师有针对性地帮助学生认识问题，改变其学习态度，提高学生学习成绩，是帮助他们树立远大的人生目标的关键。首先，对于喜欢手机游戏的学生，老师不但要正确对待，也要指出其利害，引导学生把精力用在学习上。但不能用批评、强制的手段进行粗爆的阻止;其次，对于缺少自信心的学生，老师要给他们表现的机会，在他们取得一定的成绩后，给他们表扬和肯定，帮助他们树立信心。比如，像王某，老师不但要有针对性地找到问题，还要陪伴他认识问题，改正问题，使他重新找到信心，找回学习的兴趣，从而重新产生学习的内动力;第三，对于学习态度消极，情绪低落的学生，老师可以组织一些活动，帮助学生疏导情绪，锻炼意志，增强他们学习热情。

4.灌输赏识教育理念，调动学生学习积极性

新时代人们的生活水平发生了很大的变化，对于孩子的物质条件也有了很大的提高，甚至有些家长到了爱孩子没有节制的地步，孩子要什么给什么，哪怕自己紧衣缩食，也要满足孩子的物质需求，使孩子穿戴一些与他们年龄以及家庭条件不符的衣物，影响孩子的价值观，使班级也形成不良的穿戴竞争气氛。对于大多数小学生而言，家长既不能过于压迫、批评、责备，更不能毫无节制的宠爱，才能使孩子形成正确的人生观、价值观。首先，老师要给家长灌输赏识教育理念，要让家长把对孩子的批评改成赏识、鼓励，调动学生的学习积极性，塑造他们乐观的性格;其次，要有节制的爱孩子，对孩子的一些不切合实际的要求，坚绝否定，而且要说明原因， 增长孩子的认识，树立孩子正确的价值观;第三，对于与爷爷奶奶共同生活的学生，老师更要引起关注，不但要指导参与这种家庭教育中，让学生在生活中关心、尊重爷爷奶奶，还要帮助学生解决学习问题，提高学生成绩，促进家庭教育的有效性。

5.谦和仁爱，培养学生进取开朗的品质

爱是教育的基础。平常我们说，老师要以自己的人格魅力打动学生。我们教育学生要养成良好的日常行为习惯，要积极进取，乐观开朗。那么，作为小学语文教师，首先要践行这样的品质。跟学生交流，一定要态度诚恳，说话语气要温和并包含真情，给学生亲近感。一定要跟学生平等相处，并跟学生融为一体。不要总是高高地凌驾于学生之上而发号施令，造成跟学生心灵之间的距离感。教师一定要将自己的爱倾注在学生的心田，而且要让学生能够时时感受到老师给予自己的爱，并能为之感动，从而产生一种感恩的欲望，将这份感恩之心变成学习的动力。有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。无需探究是人是神，其实，付出真爱，让爱滋润学生的心田，这是教师本能的要求与体现。热爱学生，一定要付出真情。教师给予学生的爱是不需要任何回报的，要打动学生，震撼学生的心灵，从而激发学生积极向上的人生追求。作为教师，要用爱为自己的事业引航，要用爱来引领学生成长。

6.充分尊重学生，发挥学生自我教育的作用

在义务阶段的小学语文教育教学过程中，老师必须要改变以往教学模式产生的消极影响，在教学的过程中要遵重学生，发挥学生的个性，激发学生自我教育的意识，不能用“我要你做”的这种强硬态度进行教育，这种教育的方式，学生不但会逆反，而且效果不理想。老师要在教育中尊重学生，引导学生进行自我教育，使得学生的发展不完全依靠老师，这对学生的自由成长和发展才会产生积极的影响，也才会从真正意义上促进学生发展，实现健康全面成长。所以家校在培养学生学习态度方面，老师要尊重学生存在的大环境的特点，了解并尊重学生的主体性，在日常施教过程中，多鼓励学生发表自己的看法，有些难点问题，让学生进行讨论，引导学生发表自己的看法。这样不但能使老师更进一步了解学生的心理，还能结合实例进行引导，帮助学生提高分辨是非，认识对错的能力，从而促进学生的良好发展。

总之，态度决定成绩，对于小学语文老师而言，端正学生的学习态度，树立他们的学习目标、人生目标，是促进他们更好的学习和发展的主要手段。所以，家校合力，从家庭到学校，从学校到家庭，使孩子的教育不脱节，使父母的陪伴不缺席，这样才能在培养孩子快乐学习的基础上，使其健康成長。

参考文献：

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[2]刘晓惠等.《对超常教育实验班与普通班学生学业情感态度的研究》，心理发展与教育，2008（3）.

[3]马颖等.《学生学习主观幸福感及其影响因素的初步研究》，心理发展与教育，2005（1）.