构建机电设备安装与维修专业工作过程导向的实训模式研究

孙万胜

（日照市科技中等专业学校，山东 日照 262300）

随着我国工业化进程的不断加快，企业发展对技术应用型人才的需求量不断扩大，而且对于技能型人才的需求更趋多样化。笔者在中职机电设备安装与维修专业从事实训工作已经多年，以自身的经验为基础，论述了目前专业实践的现状，并对如何改进实训模式进行了分析和探讨，深入研究了构建中职机电设备安装与维修专业工作过程导向的实训模式的策略，对中职机电设备安装与维修专业的健康持续发展具有重要意义。

1.机电设备安装与维修专业工作过程导向的实训的意义

1.1 理论意义

机电专业包含的内容较为繁杂，学习者在将来的工作中若仅仅掌握机械或是电气方面的知识，将会被社会很快淘汰。机电专业与我们的生活密切相关，并且技术也处于时时更新之中，特别是计算机和机电设备的结合比较紧密，所以就要找到机械与机电的连接点，互相帮衬。因此，这就需要机电设备方面的工作人员能够懂得机电的理论知识，同时又要掌握操作维修的技术。一般而言，这些专业人才更多是在职业院校的精心培养下成长起来的，最终会进入企业。所以，职院院校可以说是机电与维修专业人才培养的主要渠道。以工作过程为导向，倾向于培养学习者的岗位能力，由此能够提升机电专业人才的综合水平，也会更加贴合企业的要求。

1.2 实践意义

机电专业在机械领域占据着举足轻重的地位，由于科学水平的发展，该领域的技术能力也在不断发展。因为高新技术在本专业的渗透中更加广泛，其具体划分也变得更为精细，所以也就形成了极富特色的专业之一。该专业所涉及的知识点并不是单一的，相较于传统专业，其中内容更为广泛，需要工作人员有较强的学习能力与综合能力。所以，学校在开展实训时，可以深入分析其内涵与意义，以此推动学校的人才培养，也能够让其他专业或学校加以借鉴。

2.机电设备安装与维修专业实训的现状

2.1 实训内容单一，无法满足岗位要求

第一，机电设备安装与维修专业的课程内容包含很多，在实训的时候很多课程仅仅是给学习者讲解机械加工操作方面的内容，但机电设备安装与维修岗位技术却并未涉及。第二，学校与企业之间的衔接较为浅显，企业的人才需求学校并不完全清楚，所以学习者所具备的能力也不足与完全应对未来的工作岗位。

2.2 实训缺乏练习，无法提升学习者能力

现阶段，很多机电设备安装与维修专业的实训所采取的方式都是较为单一的，大多采用的为单科分段式。不论是哪项机电设备安装与维修职位的活动，都要对所学的知识进行总结，并要不断提升你能力。例如，钳工的工作中设计对锉削的识读、运用等，所以学习者就要在实训中加强这方面的练习。

2.3 实训评价欠缺，无法提高评价能力

因为目前的学校中机电维修专业实训起步得相对较晚，发展也相对缓慢，所以造成学校实训课程的评价体系并不完善。除了上述说的实训内容单一、实训缺乏练习等，对学习者的实训评价也缺乏合理方式。现在很多学校对学习者的实训进行评价时方式运用不当，这就是的考核的标准与岗位需求有差距。

3.机电设备安装与维修专业工作过程导向的实训

为能够获得良好的专业额实训效果，那么学校就要对师生搭配方式进行优化，同时还要从多方面对实训的条件进行完善，例如实训施教者的选择、实训内容的筛选以及实训的具体时间等。本文坚持以工作过程为导向，由此开展专业实训模式，这不仅能够让学习者掌握专业技能，而且还更符合工作的需求，真正让学习者实现零距离就业（如图1）。

图1 工作过程导向的实训模式

工作过程导向是指工作人员需要有效利用工作中的资源，身处特定的环境，并对加工设备有效运用，最大限度的完成既定的项目任务，并获得成果。其在学习者职业能力培养方面有着极为重要的作用，同时也属于对职业行动进行科学分析的手段，工作过程是否复杂与工作任务的难易程度有着密切关系，可以说工作过程起到了决定性作用。因为职位、工种或是背景等不同，所以工作人员在任务方面也会有巨大区别，不过从宏观上来说，基本上可以分为明确任务、制定计划、作出决策、正式实施、有效控制与评价的反馈等。

3.1 明确实训任务

机电设备安装与维修专业开展实训的过程中，要充分发挥自己的引导作用，让学习者明晰实训的任务，对项目的具体内容进行分析，旨在让学习者了解实训的目的是什么。机电设备安装与维修专业实训活动的主体为学习者，施教者切忌越俎代庖，而是要给予他们正确的引导。例如，开展《钳工生产实习》课程的实训项目时，施教者可以将实训的项目定为“微型台虎钳制作和装配”，施教者还要让学习者明白项目的任务，让他们了解任务的终极目标是能够制作出符合要求的微型台虎钳。不过台虎钳的制作需要多个步骤，这就要学习者根据自己的理解和能力将实训项目分成不同的小项目，随着改革小任务的完成，加之装配技术的辅助，微型台虎钳也就能够完成了。

3.2 制定实训计划

机电设备安装与维修专业想要保证实训效果，就需要预期制定实训计划，师生通过协商，并结合学习者的实际操作水平，共同探讨怎样实现既定的目标。以工作过程为导向开展实训工作，需要结合上一个步骤来对项目任务进行分析，继而适用于自己的方法。实训计划主要的内容就是将怎样做落实到一个个简单的步骤中。笔者认为，实训计划通常包含以下内容：首先，以上一阶段确立的任务为基础，对学习者进行分组，每组5-6人为宜。为明确每个人职责，可对每个人的岗位职责进行细分，发挥各自的优势。其次，各个小组的学习者针对实训任务，共同商讨解决的办法，同时还要将可能出现的问题预期想出来，提出应对之策，避免任务完成受阻。最后，经过共同协商后，由一人负责整理成工作计划，对于实训的工作流程与时间安排要进行汇总，转给实训施教者检查，符合要求后方可开始。

3.3 作出实训决策

机电设备安装与维修专业实训过程中所说的制定实训的决策，其实质就是想出有效措施，力争结果达到最佳。为能够实现预期的实训目标，小组成员就可以以上一个步骤中提到的加工工序方案为基础，对学校的实训条件、师资水平等进行商讨，并且经过一致协商之后，能够得出最佳的实践方案，继而对各个小组的任务更加明确，同时也让工作的流程能够更加细化。例如，我们同样以机电设备安装与维修专业中的《钳工生产实习》的虎头钳制作为例，在这个环节中经过上一步对任务的细化，需要每个小组能够制定出最优原则，并让该原则能够更加符合加工的流程。

3.4 开始任务实施

制定实训项目的具体实施计划是机电设备安装与维修专业在工作过程导向下开展实训工作最为关键的一步。该过程将学习者在教材上所学的知识转为了实际内容，以此解决实践存在的问题。例如，我们经过上述几个步骤之后，已经将微型台虎钳的制作任务进行了分解，那么此时我们就要对已有的加工工序进行优化。在此过程中，施教者要引导学习者对加工中的每一道细小工序进行钻研，并且教会他们如何操作。加工过程中，通过施教者的有序引导学习者把理论性的知识转变成操作技能，并在实训施教者的指导下逐个完成每一个小项目，最终通过装配完成整个实训项目，掌握了该课程的操作技能，提升了机电设备安装与维修专业的职业能力。

3.5 任务质量检测

机电设备安装与维修专业在项目实训具体实施步骤中实训项目质量控制与检测也是非常关键的步骤。这一步解决实际产品与设计“如何一致”的问题。例如：机电设备安装与维修专业《钳工生产实习》课程“微型台虎钳的制作与装配”在这个实训步骤中，每一个小组都安排具体的成员对工作过程和工作成果进行质量的检测，在实训中一旦发现工作成果质量或数据与计划当中的设定不符，要及早提出，寻找原因，及时改正，不断反馈，调整进度和修订方案，从而保证实训项目的实际质量与计划中的质量保持一致，得出所期望的结果。

4.结语

实践模式的应用与学习者的学习效果息息相关，并且可以看作是实践理论指导的媒介，特别是实训模式，更是对实操能力的提升起到了重要作用。目前，尽管有的施教者已经该专业的实训开始了研究，不过研究的广度和深度上还有所欠缺。笔者希望结合自身经验，提出几点意见，以便为国家培养更多符合企业要求的专业性人才，共同推动专业建设。