小班幼儿沙水游戏材料的选择与投放策略探讨

【摘 要】沙和水是大自然的产物，沙水游戏是一种创造性游戏，能让幼儿根据想象，以沙土为基本材料进行模型建构。组织幼儿玩沙水游戏在幼儿园活动中是一种新的尝试、新的探究，它能将玩沙活动与科学课程有机整合。本文以笔者所在的幼儿园小班幼儿为例，分析小班沙水材料选择与投放现状、小班幼儿对沙水游戏的各项需求，最后提出小班幼儿沙水游戏材料的选择与投放策略，以期为广大幼儿教师提供参考。

【关键词】小班幼儿;沙水游戏;材料;选择;投放

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0208-02

《3—6岁儿童学习与发展指南》实施要求第三点明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要[1]。结合笔者所在的余杭区凤栖幼儿园（下文简称“该园”）的沙池和水池特点，有意将沙和水在游戏中进行结合，组成沙水游戏。下面笔者对小班幼儿沙水游戏材料的选择与投放进行深入的分析探究。

一、小班沙水游戏材料选择与投放现状

（一）材料多且杂，缺少目标性

在“堆小山”的沙水活动中，该园提供了雨鞋、套袖、各种小车以及小铲子、塑料水桶、各种形状不同的塑料管子、漏斗、模型等，以让幼儿在直接的材料运用中感受到沙子流动性、松散性的特点[2]。但在这个活动中，笔者发现很多幼儿习惯自己玩。由于材料多且杂，且幼儿游戏缺少目标性，在材料的选择上也只是直接选择身边常见的材料，这导致在游戏活动中没有激发出幼儿对“堆小山”活动的目标意识。

（二）投放材料功能单一

刚开始玩沙游戏时，幼儿园在沙池旁为幼儿配备了玩沙工具，如铲子、小桶和各种容器，这些工具能引发幼儿堆沙堆、装沙子、挖沙坑的行为，但这些材料功能单一，很难激发幼儿更多的创造欲望。随后，笔者尝试着为幼儿收集更多的辅助材料，如树枝、树叶、瓶盖、石头、积木等，认为材料丰富一些，多投放一些，让幼儿自己去想怎么利用，能更好地开发幼儿智力，锻炼幼儿动手能力，但是并没有达到预期的效果。原因是一方面没有给幼儿足够的前期经验铺垫，也没有打开他们使用各种材料的思维，没有让他们了解到各种材料的用途，所以他们还是受到了一定的局限;另一方面教师对幼儿的经验缺乏了解，投放的材料对幼儿不具备挑战性和吸引力。

二、小班幼儿对沙水游戏材料选择与投放需求

（一）易操作，小件物品为首选

小班幼儿肌肉还不发达，所以教师应尽量选择一些大小适中的游戏材料，如铲子、纸杯等。小推车等材料有时候不便操作，小班幼儿力气也不够，很容易在中途翻车;大桶之类的材料装沙后凝固性不强，用小体积的纸杯、水壶盖等会更容易定形。因此，易操作的小物品是首选。

（二）安全性，安全保障为第一

材料中应避免尖锐物体，因为幼儿在游戏时多半以自我为中心，很少注重他人的安全问题，小班幼儿在这方面的社会性交往能力以及思考能力还没有实现较好的发展。对幼儿园来说，不管是游戏还是日常生活，都应以幼儿的安全为首位。

（三）多样性，精挑细选为最佳

玩沙玩水时，教师通常会给幼儿提供很多材料，以从多方面提升他们的动手能力和创造能力，如铲子、小桶和各种容器。同时如有主题情境，也应配合主题投放相关的材料，如制作蛋糕主题就应投放易塑性的纸杯等材料。

三、小班幼儿沙水游戏材料的选择与投放策略

（一）合理投放材料，成为幼儿游戏保障

玩沙本身是一种操作性很强的游戏，伴有丰富的辅助材料（其中包括教师提供的和幼儿自己收集制作的）。在多次尝试和反复斟酌之后，笔者觉得材料的投放还是应该和主题相联系。有时候材料投放越多越杂，幼儿反而不知道该如何选择。如在“挖水渠”的活动中，教师可以投放水管将水池与沙池连接起来，但是推车等材料就可以减少投放。相反的，在“运货

物”的主题活动中，小推车可以适当地增多，其他材料则根据主题的需求来选择和投放[3]。

（二）自主设定主题，激发幼儿游戏灵感

小班幼儿对各种主题游戏都充满兴趣，情境的创设能让他们全身心投入到游戏中。但主题的难易程度也是教师创设主题时应考虑的因素之一。小班幼儿比较适合一些简单的挖刨、垒高等基础活动，所以他们很热爱挖宝藏、做蛋糕等游戏。教师可引导幼儿将在教室中的角色游戏、区角游戏中的经验适当地运用到沙水游戏中。游戏的主题也可以由幼儿自己构思和设想，或者师幼共同协商。

（三）城乡自然资源相结合，制作特色沙水材料

由于地理原因，该园幼儿也有一部分是居住在城乡结合地，他们能够比较多地接触到大自然。周末有些幼儿也会到农家乐中体验生活，参与除草、摘果子等活动。所以教师可以利用农村乡土资源制作具有农村特色的工具，让幼儿回归一种本初的生活。如用树枝、用稻草、麻绳搭建城堡或玩沙土情境游戏等。这些农村特色玩沙工具跟购买的材料相比，更具有可变性和使用的持久性，更能激发幼儿的探索欲望和游戏兴趣。

（四）用生活中的废旧材料，激发幼儿游戏兴趣及

创造欲望

废旧物品在生活中随处可见，教师要有意识地寻找和搜集废旧材料来进行创造和加工，并投放到沙水游戏中。如笔者组织的在沙水游戏中自制“喷泉”的活动，先示范将废旧的可乐瓶戳洞灌水，之后喷洒出水。幼儿刚玩这个游戏时觉得新奇，难以想象一个没有用的瓶子会成为好玩的材料。后来有幼儿发现这是用废旧材料变成的，说：“老师，这不是我们以前看到的可乐瓶吗？怎么一下就变成了彩虹喷泉呀？真好玩！”可见幼儿好奇心很强，很有探索欲望，也想自己动手尝试。这时教师的引导和渲染就相当重要，教师要让幼儿知道通过自己的巧手能够变废为宝，也能保护环境。这样的活动能提高幼儿的观察力和创造力。

（五）合理摆放材料，科学利用空间

玩沙水游戏时，一般将玩沙材料和玩水材料分开放置，如玩水的材料会放在水池附近的指定区域，玩沙材料会放在沙池附近的指定区域。但是有时候较难完全区分这两者，如矿泉水瓶，它既可以用来装沙也可以用来装水。教师应将这些材料在一个大框子里，供幼儿自行选择。这样不会过多占用游戏的场地，而且相对来说比较方便且安全，不会出现幼儿被材料绊倒的情况。

沙水游戏使幼儿兴趣得到了满足，天性得以自由表露，积极性、主动性、创造性得到充分发挥，人格得到健全发展。“大自然、大社会都是活教材”，教师要根据幼儿的年龄特点和发展规律以及游戏的内容，科学地选择、投放沙水游戏的材料。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]谢高慧.玩沙——童年不可或缺的精彩[J].家教世界，

2013（12）.

[3]王偉进.如何在玩沙活动中利用废旧物品[J].考试周刊，2012（82）.

【作者简介】

陶杨帆（1994～），女，汉族，浙江杭州人，本科，二级教师。研究方向：学前教育。