浅谈新课程标准下的初中历史教学

盛殿春

新课改的实施，推动了各个学科的良性发展。面对教学改革背景下，传统的课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。据此，中学生历史教师在课堂教学中，必须要切实结合新课程改革下的教学目标，优化和更新传统的教学模式，这就要求我们教师适时进行知识点的延伸，培育学生自己的历史理念，培养学生对史料的分析能力，激发中学生的爱国情怀，以提升历史课堂教学质量。

一、以学生为主体开展有效课堂教学

（1）培养学生学习兴趣。学习兴趣是学生最好的学习老师。在学习知识的时候，由于课程繁多，知识点零散，所以学生很容易丧失学习兴趣，久而久之学生的成绩便会下降，这便是由于缺乏兴趣导致的。在老师的讲课过程中，如果不能及时更改教案，一直重复一套教学方法，可能在学生还没有失去兴趣之前，教师自己反而先失去了讲课的激情。对于一些晦涩难懂的历史事件，我们有必要设置引人入胜的课件，但为了方便同学掌握知识，在每个章节的讲授过程中，我觉得教师都应该找一个有趣的导入。这样才能充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，加深学生对课堂知识的理解掌握。

（2）进行启发性教学。在新课改背景下，传统的“灌输式”教学模式，显然已经无法满足学生历史综合素养的培养。必须要结合学生的知识掌握情况、认知规律等，设置一定的问题，并借助问题的引导和启发，引导学生积极主动参与到历史探究学习中。在这一过程中，教师必须要紧紧结合学生的实际情况，并坚持由易到难的原则，对学生的历史思维进行启发，并引导学生在学习和思考的过程中，进行历史的深入学习;另一方面，在启发式的问题教学中，教师还可以结合学生的学习兴趣，设置一些具有趣味性的、开放性、知识型的问题，以激发学生的探究欲望，并引导学生积极参与到历史的深入学习中。

（3）组织开展社会实践。在历史教学中，为了让学生体会责任的含义，教师应组织学生开展历史学习实践活动，调动学生的学习积极性，培养学生的责任意识。教师可以组织学生参观革命英雄纪念馆，聆听新中国成立之前的故事，让学生感受英雄心目中神圣的责任感。同时，教师应带领学生搜集所在城市发展中的光荣事迹，以促进学生自主学习能力的提升，培养学生的责任意识。在此过程中，学生会形成更真实、更强烈的责任意识，进而更努力地学习和生活。

（4）合理运用微课。初中历史的重难点并非在对历史事件的记忆，而是如何通过理解历史事件来记忆。在传统的历史教学课堂中，内容繁杂，初中历史教材并非是按照时间顺序排列历史事件，所以同学们在学习的时候经常出现凌乱混淆的现象。这是因为传统的历史课堂教学只是枯燥的文字内容，学生很难通过只言片语就想象到当时的历史场景，从而造成了理解上的困难。倘若在学生理解的这一过程中，创造性的运用微课来提供给学生们一个形象生动的历史背景，比如通过视频、图片等描绘当时的历史场景，可以在很短的时间内将学生拉入当时的历史场景，学生们对历史事件的前因后果、经验教训会有更深的认识，在这个过程中，学生也会主动去思考，理解内涵。

二、历史教学中注重唯物主义培养

在历史长河的现象解析中积极应用联系的观点看问题在漫漫的历史长河中无论出现哪一种历史现象和事件，都会牵动着多种现象和因素，一个历史事件的产生并不孤立，每一个历史事件的发生都与当时社会的发展产生密切的关联。社会的经济活动、政治活动以及文化思想都会在历史事件中形成相互的影响和作用关系，同一时代的历史事件必定有着共同的特征和产生条件。因此在同一时代产生的历史事件必定有着特殊的关联。初中历史教师在历史教学中一定要运用联系的方法解析相关的历史事件，这样才有助于学生更好地发现和揭示不同历史事件之间的关联，最终创立学生自身完整的知识体系，不断提高学生的历史思维能力。

三、历史教学中重视人文素养的培养

学生的大部分时间都是在学校度过的，所以与教师接触最为密切。教师的一举一动都会对学生形成影响。学生在青春期很喜欢模仿身边的人。因此，教师不仅要提高学生的人文素养，还要提高自身的人文素养。只有这样才能正确地引导学生，帮助学生提升人文素养。人文素养最重要的是爱国主义精神的培养。初中历史教学应该着重培养学生的人文素养，在历史教学中，教师要将创造精神、奋斗精神、团结精神、爱国主义精神深深植根于学生心中。除此之外，教师在课堂上要投入自身的感情，激发学生的学习兴趣。如果历史课堂枯燥无味，学生就不能领悟历史知识中所蕴含的思想和情感。因而，教师应该在历史课堂上把爱国主义精神、自身情感与教学相结合，更好地培养学生的人文素养。

总的来说，初中历史不仅可以培养学生辩证分析历史、解释历史事件，让学生掌握科学的历史学习方法。结合歷史学科独有的特点，运用生动、有趣的教学方式，还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，初中历史教师要创新教学方式，提高全体学生的人文素养和历史核心素养。