少数民族地区学生怕写作文的心理探究及教学对策

吴寿华

一、背景

作文好坏的程度与地区的教育、经济发展程度、学生的兴趣爱好不同而不同。城市的孩子在语言表达较强于农村孩子。我们处在少数民族地区且地僻山村，学生的语文学语言表达，受到本地区民族语言的影响而处于弱势之态，要达到城市里的学生程度是有些差距。我们承认教育是平等的，但是教育发展是不均衡的，犹如发豆芽一样。因此，我们教育者应该因地制宜，对症下药。

二、存在现象及分析

我们在本地区教育教学中发现，就学生写作文存在的问题有以下几个方面：

（1）学生知识积累少，课外阅读量少，作笔记少。因为学校每天的时间安排很紧凑，学生大部分是在“两室一堂”一体化的固定中运作，即教室、寝室、食堂。老师的作业特别是数理化作业要当天完成，否则被记名扣分。晚自习也是老师滔滔不绝地讲课。晚间11：10熄灯，早上6：00起床。哪里有充裕的时间去进行课外阅读呢？有些学生因为身体、天气等原因而睡眠不足，整天都在疲惫中过日子，被动接受知识。

课堂上的课本知识和方法讲解，学生当堂记的也就那么就课本圈圈点画，没有形成系统，时间一长，一盘散沙，记忆模糊。

（2）“怕”字根深蒂固，“懒”字结伴而行。学生总是怕自己写的作文不如别人。一拿自己的作文与优秀作文对照就自惭形秽，课本的作家都是大作家，自己不能与之相提并论。怕老师在课堂上念自己的作文，同学听了取笑。

怕老师给分少，满纸辛酸言，满纸红波浪，没有得到肯定。

“怕”字根深蒂固，久而久之，干脆不写，或是怕老师记名而应付差事，草草了之，不管质量，有交就行，“懒”字自然就结伴而行。只确信“它山之石，可以攻玉”的威力，没有相信自己有“我山之土可以兴木”的优势。

三、教学对策

（1）经常交谈，拉近距离。“美是邂逅所得，是亲近所得。”我们人与人之间也是一样。多数学生感到自己作文存在问题时候，就有想与人沟通的欲望。老师应多多观察，与学生亲切交谈，消除戒备心理。有些学生对某老师厌恶，那么该科同样不好，上课总是人在教室心在外，眼在此科，心在彼科，与内容无关而浮想联翩。乐于接受才产生好感，才有兴趣，该科自然会好，亲近此时是最好的良药。

（2）找好范本，立足教材。“它山之石，可以攻玉。”我们利用课外读物和近年的高考优秀作文，把它们作为打开作文大门的钥匙，有效地引导学生写作。比如：2007年高考优秀作文《新课堂作文》中的《从明天起，做一个幸福的人》，开头用“当……”三个小段构成排比句式，结尾点题“从明天起，做一个幸福的人”，首尾呼应。《我能》开头用雄鹰说“我能征服蓝天”，溪水说 “我能汇入大海”，种子说“我能擎起天空”，用拟人和排比，很感人。内容选取刘翔、苏轼、和“月落乌啼霜满天”的诗句和竹子为例，丰富又感人，有说服力。从题目内容例子句式开头结尾技巧等都符合学生实际。

（3）学会识记，科学分类。识记课本的诗歌词句、经典句子、典型事例。如“美是邂逅所得，是親近所得。”“没有拿来的，文艺不能自成为新文艺;没有拿来的人不能自成为新人。”“人生是多么变幻无常啊，一件小事可以成全你，可以毁坏你。”等等句子都是耐人寻味的。

《寡人之于国也》中的“不违农时，谷不可胜食也……”此段可以用在环境保护方面，此文可以用在改革新政策，出谋划策方面。《花未眠》可以用在观察发现和努力方面，《赤壁赋》可以用在游览和人生哲理方面。这样的好文章是不胜枚举的，老师引导学生充分利用教材资源，身边就有范文，眼前就有优秀。只要用心体会归纳，什么内容可以信手拈来，胸中自然有丘壑，也不要好高鹜远，要立足课本。

（4）养成良好的习惯。要养成阅读与思考的习惯，养成修改作文的习惯，养成读书看报的习惯，养成做笔记的习惯。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”要苦读苦记，“冰冻三尺，非一日之寒。”我们处在少数民族聚居区，经济落后，思想观念等不利因素的影响，学生的基础和素质比起大中城市的孩子来说有逊色的。学生写作时常“说不出，纵有千言万语，落笔时一时语塞;说不准，心中激情满怀，落笔时所有的语言显得那么无力;说不好，满纸荒唐言，无人解其味”（《作文教学现状的反思与对策》）。在教育教学过程中，老师要针对不同地区不同民族不同性别差异的学生对症下药，鼓励、引导学生写作，学生的这种不利因素自然会改变的。

大量阅读课外读物。中学生的生活，学习，健康成长离不开阅读与写作。那么，大量读对写作的激发是非常重要的。阅读到一定的程度，积累的知识经验到达一定程度，胸中自然有丘壑，写作起来就能够得心应手，泰然处之。阅读在人一生中和整个国民素质中多么重要。朱永新说：“一个人的精神发展史就是他的阅读史记，而一个民族的精神境界主要取决定于这个民族的社会成员学习和阅读水平。”苏霍姆林斯基也说：“不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。”“养成阅读与思考的习惯，与静思能有一得的睿智，会让人有乐观的想象与气度。”否则，写作就难以产生好效果了。写作，必须以阅读为先导，勤于读书才可逸于作文。

在阅读中要勤于做笔记，不是漫无边际，而是有针对性。自己最感兴趣的句子马上记下。阅读与思考是我们求学中养成的重要习惯。

（5）老师多肯定，多鼓励，批改要及时，适当进行面批。学生在规定的时间内完成了相关的作文，老师就要在第一时间进行批阅。在批阅的过程中要注意批语的拟写，不能过于伤学生写作文的积极性，同时也不能培养学生骄傲自大的心理。认为高分作文也不过如此，随随便便一写就能上50分。老师在把握好尺度的同时，也要尽可能的对学生进行当面批阅，这样学生才认为你对他是很在意的。无形当中给予了学生学习写作的无穷的动力。

总之，只要努力，只有配合，那么学生写作就像春蚕吐丝一样源源不断，如涓涓细流永不枯竭。觉得写作真有“问渠哪得清如许？惟有源头活水来”的韵味。此时的写作愉快就不可测了。怕写作文的畏惧心理就会荡然无存，迎来的是喜欢作文、主动作文、渐渐变成作文高手的好局面。到一定程度会有“梅花香自苦寒来”的境界。