游戏编程：朝向儿童兴趣创生的项目架构

蔡永峰

项目化教学法是当前比较流行的教学方法，通过实施一个完整的项目来进行教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生编程方面的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。下面，笔者以编程设计《飞机大战》游戏为例谈谈项目教学。

项目背景

本项目引导学生对《飞机大战》游戏的组成进行分析，从培养操作能力和思维能力的角度分步骤完成项目。作为项目设计者，学生要通过分析、讨论等活动，了解游戏设计背后涉及的各学科知识。本项目在五年级实施，利用信息技术课分课时开展，通过整个项目的学习，最后能够呈现一个完整的游戏作品。

项目意义

首先，在学科能力方面，《飞机大战》游戏情境中的问题解决要求学生经历新知的获取及应用，能够与同伴进行合作、实践操作，活动中更多的是促进学生综合能力的发展;从情感需求方面，主要让学生有积极的情感体验，提高学生的学习兴趣。其次，有助于丰富教师的课程设计理念，促进教师的专业发展。教师作为项目的设计者，首先要有正确的设计理念。从《课标》中的综合与实践部分出发，培养学生的软件操作能力、程序思维能力。

项目设计思路

本项目以设计《飞机大战》游戏为主题，首先通过试玩激发学生学习的兴趣，接着分课时分解游戏创作的步骤，帮助学生在掌握新知的同时，完成游戏的创作。具体思路规划如下图所示。

项目分析

1.确定核心概念目标，构建游戏设计情境

信息技术的核心目标是培养学生的信息素养，以及与学科概念相关的基础知识和技能。课堂上，每个小组需要考虑整个游戏所涉及的组成元素、各控件的使用、分步骤设计对应游戏环节内容等。学生在游戏情境中可以感受到真实的身份代入，经历程序设计的思维过程和对计算思维的理解，最后形成个性化游戏程序的成果。

2.设计求同存异的游戏，形成内化的过程

课堂中，如果完全让学生模仿教师的作品，会造成学生对各控件内化的程度及创造性思维培养的欠缺，最后呈现的作品就会是教师给出实例的翻版。教师要锻炼学生举一反三的能力，培养学生程序设计的思维，并在完成项目的挑战中逐步深化。

3.设计公开的展评，搭建个性化的舞台

本项目设计了两个层次的成果展示活动——《飞机大战》游戏的学生间互相试玩展评和家长及教师试玩建议。公开的成果展示让学生的学习变得更有动力，学生通过回顾自己的项目历程可以让知识变得可视化和便于讨论，还可以给个人和团队提供个性化的舞台。

实施过程

1.入项活动

学生试玩《飞机大战》游戏，教师告知学生这个是教师自己制作的小游戏，以激发学生的兴趣，教师对学生做出引导：“这个游戏同学们通过学习也能设计，而且还能做得更有特色。”由此引出图形化编程软件，激起学生对软件学习的兴趣。

探讨合理方案的标准：①游戏设计要美观，角色、背景很重要;②游戏功能要丰富，具有可玩性。

2.软件常规知识的学习

了解软件的窗口组成和基本功能;指导软件的工作流程。

3.完成角色和背景的选择和绘制

可以根据网上的角色形象，或者教师提供的角色形象进行绘制，也可以自行设计。

4.分步落实程序设定

分解游戏中的程序设定的环节，学习如何让角色和背景“动”起来。

5.落实项目活动

根据课时内容安排，逐步落实每一步骤的开展，学生分组互助，教师巡视指导，形成浓厚的探究氛围，最后完成《飞机大战》游戏的制作。

6.评估（如下表）

项目反思

1.围绕主题，逐步深入

围绕这个主题，逐步认识软件的主要功能模块以及编程流程。最后呈现出来的作品则是对该软件综合运用的体现，让学生在实践中掌握软件的创作运用。本项目每一课时的安排都为下一节课奠定了基础，环环相扣。

由于学生是首次接触这个程序，在教学过程中会出现学生掌握知识、完成作品差异较大的情况，通过合作学习、生生互助的方式，可以帮助学生减少与同学的差距，在合作探討的氛围中共同成长。

2.及时评价，激发潜能

评价是本项目的关键。学生完成一个作品环节，教师及时进行点评，并根据学生作品中存在的问题，提出修改意见，帮助学生不断完善自己的作品，发现更多规律和编程技巧，激发创作潜能。

在本项目的课程学习完成后，应该继续学习拓展，通过多个游戏的设计帮助学生巩固知识和技能。运用图形化编程软件不仅可以设计游戏，还能设计交互式故事情节、动画、小程序，还可以结合硬件进行编程。课程的开发是为了让学生更有深度地学习图形化编程，也为指令编程打好基础。