打造生动有趣的音乐欣赏课

张怡

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明生动又有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。那么如何使音乐欣赏教学过程生动有趣呢？

一、采用丰富多彩的教学形式

1.视听结合，实物演示，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着，可以运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。再如欣赏《牧民新歌》，老师播放辽阔的草原，牛马成群，人们载歌载舞，摔跤，赛马等场景的ppt，用竹笛演奏的《牧民新歌》作为背景音乐，让孩子们边听边欣赏，孩子们分成多个小组，随着音乐做场景里的动作，感受草原自由，热闹，充满生机的氛围。这种试听结合的方法，对学生感知音乐的形象及情绪颇有裨益。

2.动听结合。音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性，让学生跟音乐边听边动，有利于学生对音乐情绪的感受。例如在欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，老师利用PPT和实物相结合的形式，对唢呐进行直观的观摩及演奏，听听唢呐的音色、样子，孩子们边听边随音乐自由的模仿唢呐的演奏，通过这样的动听结合课堂教学，孩子们了解了唢呐高亢、嘹亮、富有穿透力的声音，也了解到唢呐演奏的方式。又如在欣赏钢琴独奏《牧童短笛》时，让学生边听边律动，摇头、晃脑，模仿吹奏等动作，并随乐曲情绪变化作时大时小的摆动，使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。又如听赏《牧民之歌》时，男同学学做骑马，甩鞭的动作，女同学就跳起优美的蒙古族舞蹈。把欢腾的草原尽情表现，学生在开心的舞蹈中感受了音乐作品的内涵。听赏四年级教材《划龙船》时，让孩子们分组排列，边听音乐边做划龙船的动作，并随音乐喊出：“一、二，五月五，是端阳，龙船下水闹长江”的号子，一人喊，众人和。那高亢的号子声，那悦耳动听的龙船调，令孩子们精神抖擞，意气风发。听赏管弦乐《青蛙音乐会》时，孩子们自由组合分组，先用自己喜欢的打击乐器及人声模拟青蛙的叫声，再分段进行创编动作，孩子们随音乐变成一只只可爱的小青蛙，在音乐会上尽情的进行乐器表演，唱歌，跳舞，等等。这样的动听结合课堂，既提高了孩子们聆听乐曲的专注力，又增加了欣赏课的生动和趣味感。

3.联想与创造结合。在音乐欣赏中让学生投身其中，诱导他们通过心理活动设身处地地构想，以获得鲜明生动的意象联觉。例：在欣赏《玩具兵进行曲》时可让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。孩子们边听音乐边自由发挥，通过模仿，想象，把玩具兵们的形象展现的淋漓尽致。再如：在欣赏《钟表店里》，让孩子们用不同乐器：三角铁、串铃、沙球通过旋律的不同分别编创敲击出不同的节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。再部分孩子扮成大钟、小钟、秒表，随不同的音乐出场，按音乐的节奏，做各自角色的动作，使音乐会的场面更加丰富多彩，生动有趣。

4.小组讨论。中、高年级可以这样。如《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐主题，再播放音乐，引导学生初步欣赏后，将学生分组，并将需要讨论的问题板书。提问：全曲可分为几段？各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是什么？让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结。通过小组评议课这种方式进行总结，充分发挥了学生的主动性和集体智慧。

二、拓展音樂时空。

由于现代科学技术的发展，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。小学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。因此，这给我们音乐教育带来了新的课题：因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。如低年级的《小猪佩奇》、《加油鸭》，高年级的《夜空中最亮的星》、《你笑起来真好看》《听我说谢谢你》等。这些乐曲小学生很熟悉，也非常喜欢。

三、评价机制。

每一个学生都能有成功感。音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，提问“乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

总之，一堂生动有趣的音乐欣赏课，能有效让广大优秀学生在一种非常轻松愉快的音乐课堂教学氛围中深刻地感受音乐的美妙和神奇，激发广大优秀学生通过听觉学习欣赏音乐的兴趣，获得美好的听觉享受，从而逐步让学生养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。