如何培养农村小学生学习语文的兴趣探思

刘慧

摘要：小学教师在实施语文课程教学时，强化学生学习兴趣具有重要的价值，教育人员必须对其加强重视，针对学生学习需求开展教育工作，合理优化课堂教学过程，使其教学活动能够高度满足现代素质教育发展需求。本文综合探究农村小学教师培养学生语文学习兴趣的具体策略，希望语文教师能够更为高效地开展语文课堂教学，使学生对课堂所学内容具有更为全面的了解，提升学生学习能力和语文素养。

关键词：农村;小学生;语文学习;兴趣培养;策略探究

引言：

在农村地区开展语文课程教学时，培养学生语文学习兴趣具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，结合学生性格特点开展教育工作，使学生具有更大的学习热情，进而确保能够使学生主体地位得到有效突出，保证学生能够更为高效地参与课堂学习，提升教学效果，为现代素质教育的全面落实创造良好条件，推进现代教育发展。

一、转变教学观念

小学教师在具体实施语文课程教学时，如果想要对学生学习兴趣进行有效激发，需要与时俱进，对自身教学观念进行科学转变，在后期开展教育工作时，教师还需要明确学生主体地位，确保能够使学生主体地位得到有效突出。因此，教师需要对传统的一言堂教学法进行科学改进，与学生进行有效的互动交流。例如，教师在引导学生学习《大自然的声音》时，需要引导学生自主探索相关问题。此时，教师可以要求学生回忆自己生活中听到过的来自大自然的声音，该问题具有较高的开放性，学生可以结合个人日常生活回答该问题。然后教师还可以引导学生对大自然的声音进行简单的描述和模仿，通过科学应用该种教学模式，能够有效激发学生学习兴趣，确保学生能够主动参与课堂学习。

二、优化学习氛围

通常情况下，在小学生成长中，学习氛围和学习环境会在很大程度内影响其学习效果，教师如果想要对学生学习兴趣进行有效激发，需要进行良好学习氛围的合理营造，为学生创造轻松舒适的学习氛围，使学生在课堂学习中始终保持愉悦的情绪，从而实现听课质量的有效提升。教师在具体开展课堂教学时，可以通过合理设问，改变语调高低等方式讲解语文知识，同时还可以搭配相应的动作，该种教学方法的合理应用，可以使其语文课堂具有更高的灵活性，因此，语文教师在实施教育工作时，需要进行良好师生关系的科学构建，教师需要和学生之间建立平等的关系，进而使学生对语文课堂产生更高的兴趣，与此同时，教师还需要关注学生的生活，身体和学习，鼓励学生积极参与课堂学习，教师需要保证教育公平，对成绩相对较差的学生给予更大的耐心和关怀，使学生对教师产生更大的信赖。同时，教师在日常教学活动中，还需要不断强化自身教学能力，使自身具有更大的人格魅力，为学生树立良好的榜样，确保能够对学生带来潜移默化的影响。

三、创设教学情境

良好教学情境可以对学生学习兴趣进行有效激发，因此，教师在具体开展课堂教学时，需要进行良好教学情境的合理创设，引导学生进入具体情境，确保学生能够更为深刻的理解教学内容，强化学生学习体验，该种教学方法的合理应用，可以使其语文课堂教学具有更高的趣味性，进而使学生在语文课堂学习中感受到更大的乐趣。例如，教师在进行乌鸦喝水一课教学时，可以引导学生共同设计乌鸦的头饰，并在讲台上放半杯水和一把小石子，要求学生扮演乌鸦，探究如何喝到瓶子内的水，通过引导学生进行课堂实践，可以使其更为充分的理解课堂内容，与此同时，教师还可以引导学生探究，还可以通过哪种方式喝到水，强化学生思维能力。与此同时，小学生普遍对游戏活动具有较高的兴趣，因此，教师在开展课堂教学时，可以科学引进游戏活动，确保能够实现课堂教学效果的有效提升。例如，农村小学生普遍具有一定的英雄情结，所以，教师在开展猴王出世或草船借箭的教学时，可以引导学生进行角色表演活动，要求学生分组表演话剧，扮演课文中的相关角色。此时，学生为了更好地展示扮演的角色，会对其文章内容进行深入研究，对孙悟空，曹操，鲁肃，诸葛亮等人物特点进行综合分析，通过该种方式能够有效提升学生表演能力和语文学习水平。

四、巧妙创设课堂室外活动

一般来说，教学工作普遍是在课堂进行，教师在具体实施课堂教学时，可以引导学生倾听优美诗歌，分角色表演等多种途径参与学习，使学生能够进一步体会学习的乐趣，与此同时，在学生完成课堂学习之后，还需要确保能够学以致用，此时需要积极开展课外活动。例如，学习《影子》这一课时，学生熟悉了课文以后，我就领着学生去操场找影子，因为是冬天的早上，太阳还不是洒满大地。但是幸运的是我去了，去操场上，我读课文，他们转变位置，让影子在前在后在左在右。学生们还惊喜的发现早晨的影子好长，同时对影子特别好奇，跑来跑去，我说：”我看到我的影子像旁边的白杨樹，又高又长。你们知道老师为什么这样说吗？”答：因为影子和白杨树很像（比喻相似的特点轻松突破了）。回到教室，再看课文我们发现白杨树不可以跟着我，所以我们一起想出了早上的影子像黑色的蛇，又细又长跟着我。第三节又是语文课，我们用加一加的方法记了字，写了字。写完字后，我让他们圈出自己认为写得很好的字。我们就又去看影子，这次是他们主动要求的。到门外后，他们喊：影子变短了，影子是黑色（课文中的黑狗组词时组到了黑色，他们又一次观察到了黑色）。

五、强化家校结合

在我国农村地区开展教育工作时，部分学生家长的教学意识相对缺乏，完全将孩子交给学校，在各种状况下，教师需要和学生家长及时联系，强化家校合作，合理设置心理资源室，定期组织微信会议，协助农村家长做好家庭教育。与此同时，教师可以利用微信群QQ群与学生家长进行及时有效的交流，同时还可以定期组织开展家长会或家访活动，确保能够和学生家长进行深入交流，使学生，家长对学生在校表现具有充分的了解，同时还需要使家长明确家庭教育对学生成长的重要性，进而保证学生家长能够和教师积极配合，实现教学效果的有效提升。最后，学校需要合理设置官方微信号，原创或者转载有益于学生家长及时解读国家教育政策类的文章，帮助家长树立起培养孩子的方向性目标。

六、结束语

语文教师通过转变教学观念，优化学习氛围，创设教学情境，巧妙创设课堂室外活动，强化家校结合，可以对学生语文学习兴趣进行有效培养，确保学生能够更为高效地参与语文课堂学习，进而保证学生能够更为充分的理解课堂所学知识，并对其进行有效应用，提升学生语文素养，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求。

参考文献：

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[2]刘群英.小组合作，激发兴趣——农村小学生语文学习兴趣的培养策略探析[J].好日子，2020（18）：1.

[3]马良松.匠心搭建阅读平台，助力培养阅读兴趣——培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].课外语文，2017（9）：1.