小学语文教学中如何渗透传统文化

郭钰

摘要：传统文化是现代汉语的基本载体，也是小学语文教学的基础。对此，本文就从传统文化的渗透教育展开思考，结合小学语文教学，具体谈谈如何在小学语文教学中渗透传统文化的策略。

关键词：小学语文;传统文化;渗透教育;潜移默化;价值观

引言：

小学语文教学中，传统文化是一个重要的组成部分，也是现代语文教学的灵魂和基础。如果教师不能够意识到传统文化的价值，将会让现代语文教学变成无源之水，大大削减了小学语文教学的价值。

一、小学语文教学现状分析

素质教育理念不断深入，小学语文教学工作却仍然存在不少问题，如教学方式单一、语文课堂无聊枯燥、缺少对传统文化的渗透、语文知识教学过于被动、理论知识讲解过多等，这些弊端诟病已久，却并未有大的改观。

对此，要求新时代的语文老师要积极创新教学，改革教学策略，结合传统文化的渗透教育，注重传统文化的教育价值，积极探索语文教学和传统文化渗透教育的融合，培养小学生继承和发扬传统文化的素养，促进小学生的综合素养全面提升。

二、在小学语文教学中渗透传统文化的措施

1、扎实学生的语言基础，研读中华优秀传统文化经典著作

在小学语文教学中渗透传统文化，首先要从语言基础教学入手，给中华传统文化的渗透奠基。对此，语文老师在课文教学讲解的过程中，需要著重在课文细节知识点包括汉字、词汇等的讲解中，融入传统文化的元素，渗透传统文化内涵。例如在教学《月是故乡明》一课的时候，对于“月”的意象，在我国的传统文化里，其意义非常丰富。“月”是我国传统文化的重要象征，不管是思乡、思夫、思国、思故人，“月”都是一个非常具有文化特色的象征元素。教师可以在带领学生学习本篇课文之前，从题目解读中，带领学生了解关于“月”的传统文化内涵，不仅能够快速的帮助学生理解作者的写作意图，还能够丰富学生的传统文化知识。

2、营造语文课堂的文化氛围

一个充满传统文化气息的学习氛围，会直接影响到学生的传统文化渗透学习效果。在传统的语文教学中，很多教师往往采取单一的教学方式，导致语文教学枯燥无味，学生的传统文化学习兴趣不高。在新课改的理念之下，教师可以从班级文化氛围营造的角度，在班级内，给学生创造出一种浓厚的传统文化氛围，来促进传统文化的渗透教育，切实地提高学生的传统文化学习兴趣，提升传统文化渗透教育的有效性。

例如，教师可以在班级内设计一些传统文化主题的活动，如在一些传统节日如中秋节、春节等阶段，组织班级传统文化活动，让全体学生都参与进来，提升学生对传统节日的了解，并增强学生的传统文化认同感，提高传统文化的影响力，如在中秋节，教师可以在班级内组织学生开展和“月”有关的活动，一起制作月饼，或者组织班级关于“月”诗词接龙活动，每人说一句和“月”有关的诗词……如此，既能够丰富班级传统文化生活，又能够激发学生的传统文化学习兴趣，增强学生的传统文化意识。

3、诵读古诗文，挖掘优秀传统文化

古诗文是我国传统文化的优秀精华，是千年来古人的生活、思想等的重要的传承，小学生在学习语文的过程中，古诗文的学习和理解是一个非常关键的部分。但是，由于古人与现代的生活环境以及时代等的问题，古代的词语用法、语言表达方式等与现代汉语差异巨大，这导致学生在学习古诗文的时候存在一定的困难。对此，教师在古诗文教学中，可以适当的从传统文化渗透的角度，去帮助学生了解古诗文的时代背景、人文历史等的信息，不及能够有效的帮助学生解决古诗文学习的困境，还能够提高学生传统文化修养，增长学生的艺术涵养。

例如在教学《山居秋暝》一课的时候，对于这首古诗，可谓是中国山水画和诗词的神奇联动了。在教学中，教师可以从诗词讲解以及赏析中，引导学生感受作者王维的语言美，以及诗词中的意境美。最后，教师还可以为学生选择一些优美的王维的山水画作品，带领学生感受王维“诗中有画，画中有诗”的艺术审美，如《辋川图》、《雪溪图》等，带领学生在王维的多首诗词赏析与画作赏析中，用传统山水画和古诗词的强大艺术感染力，熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操。

4、结合课文内容，弘扬中华优秀传统文化

在小学语文教学中，很多克文都非常适合传统文化的渗透教育，也是传统文化的重要承载。对于课文中所选择的优秀传统文化与文学作品之精华，语文教师需要在课堂教学中，积极的从传统文化渗透的角度，结合文学作品的鉴赏教学，引导学生学习传统文化，感悟课文中所传递出來的精神品质或者道德素养内涵。

例如在学习部编版五年级下册第二单元的时候，这一单元中更是无处不体现了传统文化，不仅仅是本单元所选择的四大名著本身就是传统文化的巅峰之作，更是因为这一点那远所选的每篇课文中蕴含着丰富的传统文化，不管是国家纷争还是官场斗争，或者是志怪传奇、家族兴落，都体现了我国传统文化中非常具有代表性的一些元素，如服饰文化、官场文化、兵法文化、家族文化等等，非常具有阅读教学和研究价值。尤其是在课后，教师还可以鼓励学生去阅读原著，了解四大名著中更多的故事与文化内涵，感悟其中的传统文化气息。

三、结束语

总而言之，教师必须要注重传统文化的渗透教育，积极地结合教学内容，展开传统文化的渗透，在教学活动组织、教学元素拓展等方面，向学生渗透传统文化，丰富学生对传统文化的认识，引导学生传承传统文化，并在提高学生的文化修养的同时，保证语文核心素养的培养质量。

参考文献：

[1]王殿伟.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].课堂内外：教师版（初等教育），2020（10）：1.

[2]谢贵星.小学语文教学中如何渗透中华传统文化教育[J].语文课内外，2020，000（010）：339.