新时期初中班主任工作的创新管理思路研究

陈琳

摘要：初中阶段的学生有其自身独特的发展规律和特点，所以，教师在面对初中学生时往往面对许多问题，这不仅是他们自身性格特点导致的，而且也是由于该阶段学科教学工作导致的，在初中阶段，尤其是班主任的工作最为繁重，班主任一方面要应对学生的学业工作，同时还要应对学生可能出现的心理健康问题，为切实实现好这两项主要工作内容，班主任需要按时完成学校规定的活动内容，同时要与学生保持交流。我们可以这样认为：班主任是学生在学校的主要负责人，更是与学生交流最多的人，班主任应当努力与学生展开沟通，成为学生最值得信赖的教师，所以在新的教育背景下，初中班主任的教学工作仍存在很大的进步空间，但是分析当下，初中班主任的教学工作也存在很大的不足，所以为了对班主任日常工作进行有效的管理，班主任需要思考本班级教学工作的创新管理，并对其中的管理思路展开研究。在接下来这篇文章中，我主要就新时期初中班主任工作的创新管理思路研究展开讨论，希望能给广大的班主任启发和思考。

关键词：新时期;初中;班主任;工作;创新;管理;思路;研究

引言

班主任是班级日常工作的主要组织者，更是本班级教学工作的管理者，所以对于教学工作中出现的任何问题，尤其是学生的问题，班主任都承担的重要责任，初中阶段血汗恶搞面临新的人生的任务，初中阶段是学生开展新的学习任务的开始，学生自身的生理和心理都产生了重要的变化，所以教师一方面要帮助学生应对学习中出现的新困难，另一方面教师要引导学生面临的新问题，从这个角度看，班主任的日常管理工作责任重大，所以班主任应当从教育方法和班级管理等方面展开相应的思考，避免同学生之间存在交流的障碍，为实现这一点，班主任就同班学生展开良好的交流，努力增加管理工作的效率，使班主任的管理工作和效率都能够得以正常的发挥，尤其是在新时代的条件下对班级管理工作，班主任務必高度重视，同时要学会为学生思考，努力提升班级管理工作的质量和效率。

一、深入同学生展开有效交流

初中阶段的学生面临着同以往更加繁重的学业任务，因此，许多学生在刚刚进入初中阶段时面临着较大的压力，并且自身难以得到有效地排解和释放，所以这时就需要班主任来为学生及时地指导管道，班主任要对本班级所管理的学生有深入地了解，并且要学会同学生移动展开有效的交流，并且在实际的工作和生活中。从学生的角度出发去关心和爱护学生，这样有利于班主任更好地开展工作，班主任要做到及时有效地了解学生，同学生展开深入有效地交流是一项重要的工作手段，对于本班级每一位学生，班主任应当对其家庭成员以及家庭结构做深入地了解，因为从这些方面可以深刻地体会到学生在学习过程中所面临的困难。许多学生受原生家庭的困扰，给学生自身的学习造成了很多的困难和障碍，所以这时班主任就应当把过去自身的教育经验为主体，向学生展开积极的传授，增加师生之间有效的情感。在班主任跟学生展开积极交流的过程中，班主任要把握不同学生的特点，及时有效地改变工作方式，对待不同的学生，要展开不同的教育手段和管理手段，这样才能最大化地增加师生之间沟通的效率和沟通的路径。

二、坚持以点带面树立榜样作用

班主任的日常班级管理工作要坚持德育的重要原则，不能够对学生过分的施体罚，同时教师更应当以身作则以良好的行为习惯来影响学生，使学生是能够树立良好的学习行为和习惯。在日常的教育工作中，班主任要做到关心爱护学生，这样教师才能更加有效地开展教学学生，也更能尊重教师，班主任日常对班级的管理工作更多的是同学生展开交流，并且要赢得学生的信任和尊重，所以班主任在本班级活动中要以学生的发展为根本，那么，为了实现学生有效地发展，并实现学生在学习过程中取得巨大进步，班主任要及时关注本班级学生的学习情况和生活情况，对班级中表现良好的学生要给予鼓励，并且要在全班范围内寻找和树立学习的榜样。这样通过学习榜样的带头作用，可以激发学生对学习的向往，使学生能够及时地向榜样看齐，并注重自身的言行举止，使本班级学生都能够呈现出积极向上的生活面貌，这是班级管理工作中的重要一环。

三、结束语

总之，班主任日常管理工作要实现以学生为本，同时更要结合新的时代条件，开展有效的工作，班组日常管理工作面临着很多的困难，所以班主任的管理工作要及时地从过去的工作生活中总结经验，同时要摆脱过去管理工作中所存在的不足，并且要勇于创新，对于学生开展的管理工作要因人而异，同时要结合当下先进的信息化技术实现对于学生的有效管理，在班级管理过程中，班主任要同学生展开有效的交流，这是开展班主任工作的重要前提，也是开展一切教学工作的重要基础。同时要在本班级树立榜样作用，同时教师自身更要以身作则，通过自身优秀的行为规范带动和影响学生，使学生能够在班主任的管理之下，树立良好行为习惯，并取得学习上的有效进步。

参考文献：

[1]孙礼伟，明永生.课内到课外，群文促阅读：浅谈新时期初中班主任提高班级管理的策略[J].中国校外教育.2019（4）：39-41.