小学数学教学中游戏的设计与应用的研究

张凤莲

摘要：在课程不断改革不断更新的过程中，学校对于教育的理念和教育的方式开始有了很大态度的转变。现如今的数学教学越来越重视学生各方面能力的培养，越来越多的学校和老师认识到，如果仅仅是从知识掌握的角度培养学生，已经不能满足现在的社会对于优秀人才的需求了。所以老师们面对这一情况，就需要学会转变，不能固守原本的教学方式，可以尝试在教学中穿插入教育类游戏，来帮助学生在课堂上得到全面的发展。

关键词：小学数学;教育类游戏;教学与游戏;设计及应用

小学数学一直都是一门非常重要的基础类学科，它可以在培养小学生数学能力的同时，还能锻炼小学生的数学思维能力，在新课程改革越来越深入教学的过程中，当前的数学教学重点强调了要通过结合游戏来提高学生的学习兴趣。所以这就需要教师能够在数学的教学和游戏之间找到一个支点，让这架"跷跷板"能够处于平衡状态，跷跷板的左边代表了游戏在教学中的作用，右边代表了数学教学的质量，两者相互结合才能维持小学数学游戏化教学的稳定。

一、小学数学游戏化教学的相关概念及分析

对于数学这一学科来说，传统的小学数学教育和游戏教学显得十分抽象。由于小学生的大脑并未发育完全，不太能够理解这些很抽象化的概念，所以经常会有学生觉得上课无聊，甚至出现注意力不够集中的情况。游戏教学正是针对这一现象最好的解决方式，它使得学生的注意力更加集中，还能让课堂更加生动高效。游戏化教学具体是指什么，想必大家还都十分陌生，其实就是在原本的教学基础上通过让小学生接触一些新鲜的道具，使得课堂能够融入一些比较简单的小游戏，来体现游戏教学的特色。

二、教育游戏在小学数学教学中的设计和应用

（一）要与课堂教学相互结合

老师们在课余时间也可以尝试一下网络游戏，因为有很多的游戏可以适当的运用到课堂教学中。当然这还需要老师们根据小学生的年龄和心理特征，科学合理的选择教育游戏。比如，在小学数学教材中有"单位换算"这一课程，要求学生们能够掌握长度单位的换算，并可以灵活运用。那么在游戏教学的过程中，老师们就要起到引导作用，可以设计一场"星球大战"的游戏来增强孩子们的记忆力。在设计游戏时，规定只有选择了正确的答案才能够消除行星，当行星全部消除之后，飞机才可以上升。

（二）要合理运用到课后练习中

说到如何学习数学，那课后练习一定是不能省略的。对老师来说，课后练习可以让学生及时巩固当天所学的知识点，增强重点难点的深刻记忆。与此同时，老师还可以根据作业完成情况，了解到每位同学对于知识的掌握程度，更加方便于下一阶段的授课。比如，小学数学有"认识钟表"这一趟课，为了增加课后作业的趣味性，老师可以通过设计"和时间赛跑"的游戏，让小朋友独立计算自己上学路上花费的时间，这样学生们就会主动观察钟表，并做好时间的记录，等到学生到达学校，还能主动计算自己路上花费的时间。在这个游戏过程中，学生不但可以认识时钟，还学会了观察和记录，同时还能够自行计算时间差，这不仅锻炼了小朋友自主学习的能力，还更加有效的实现了本堂课的教学目标，从而提高教学效率。

（三）要有效延伸到课外生活中

小学数学教学是要以提高学生的创新能力和思维能力为主要目标，但是对于目前的数学教学来说，仅仅局限在课堂上，所学的知识并不能达到理想的标准，真正想要做到既培养学生的创新能力又锻炼学生的思维能力，只靠传统的课堂教学还是远远不及的。数学的理解对于小学生来说，还是太难。比如，小学数学中有一节课是“角的概念”，学生们在上过这堂课以后，老师可以让学生们去寻找现实生活中有哪些角，或者可以发挥自己的想象力，利用现实生活中的材料，来动手设计图形，把设计好的作品带到课堂上进行创意比赛，这不仅可以让小朋友们的观察能力得到提高，还能巩固课上的知识点，从而提高学生对于数学的学习能力。在此之外，有很多的网络游戏也开始与教育相结合，老师们应该适当引导学生将游戏与数学结合起来，一方面在玩中提高自己的智力，另一方面在学习中提高自己的认知能力。

（四）要把传统的教学模式进行优化，增进数学教学的游戏性

小学生在课堂上会存在着很多的问题，比如在老师讲课时，他们很难保持长时间的高度集中，由于他们的自控能力比较差，会在听课时相对活跃。这是因为他们对于万事万物都好奇的心理，步入课堂的他们，对很多事物都会不由自主的给予过高的关注。而面对以往的教学方式，学生们是一直在被动的学习的，这也将严重影响到学生的个性化发展。另外，数学知识本身就很枯燥乏味，让学生们提不起兴趣。所以这就需要我们的老师根据课堂情况优化自身的教学方式，可以在课堂上融入游戏，来提高学生的注意力。比如在小学数学课本中，有"位置和顺序"这一内容，老师们就可以把枯燥的知识点贯入有趣的互动游戏中，先组织小朋友们排好队，用手帕遮住小朋友的眼睛，然后引导小朋友们交换位置，在黑暗的状态下，又是在做游戏，小朋友们的注意力都会高度集中，这时候可以让同学们玩猜人名游戏，并让被猜的小朋友说出自己的位置，这样其他的同学就会根据已知的条件推测出身边的人都有谁了。这样的教学方式不仅可以让学生们对课堂更加感兴趣，还能对本堂课的所学知识的记忆更加牢固，优化后的课堂更加生动有趣，对于知识的记忆也明显起到了更好的效果。

三、结语

教育游戏说通俗一点就是要把教育和游戏相互结合起来，既保留游戏的趣味性和可玩性，也能夠保证教学内容的落实。将教育游戏引入到小学数学教学中，既能够照顾到小学生的学习特点，又能够提高小学生的学习能力，让小朋友在玩中学到更多的知识，从而实现良性循环。这样有利于调动学生学习的积极性，也有利于激发学生学习的主动性，从而把学习效率提到最大化。对于老师而言，不仅要确保在教学过程中科学合理地使用教育游戏，还要贴合实际的教学目标，来保证数学教学的效率和学生们全方面的发展。

参考文献：

[1]厉华.小学数学教学中游戏化策略的设计与应用探究[J].读写算，2021（31）：118-119.

[2]侯虹帆.基于游戏化的小学三年级数学“估算”教学活动设计与应用研究[D].云南师范大学，2021.DOI：10.27459/d.cnki.gynfc.2021.001006.

[3]朱洪菊.小学数学教学中教育游戏的设计及应用[J].基础教育论坛，2021（04）：33-34.

本文系沙县区基础教育教学研究2020年县级立项课题《小学数学教学中游戏设计与应用的研究》（立项批准号：SXJYKT—20060）研究成果。