初中科学教学生活化的思考

徐伟庭

摘要：初中教师在进行科学教学时，合理应用生活化教学是现代素质教育发展的一个重要方向，科学教师需要对其加强重视，合理优化课堂教学过程，确保能够使学生更为高效的参与科学教学。本文首先论述生活化教学的应用价值，然后综合探究初中科学教师实施生活化教学的具体策略。

关键词：初中;科学教学;生活化

引言：

在初中阶段实施科学课程教学时，生活化教学的有效落实具有重要的价值，可以对学生学习兴趣进行有效激发，合理丰富课程资源，确保学生能够更为高效的学习科学知识，并将其合理融入现实生活，提升学生科学素养。

一、生活化教学的应用价值

首先，能够有效激发学生学习兴趣，科学知识和学生现实生活具有密切的联系，教师在具体实施教学活动时，如果能够进行生活化理念的全面贯彻，则可以使学生对课堂所学内容具有更高的兴趣，生活化教学具体是指在课堂教学中合理融入生活元素，强化学生实践探究精神，确保学生在后期能够更为高效的学习其他科目。其次，可以使学生更为高效的应用科学知识，科学课程的有效开展，可以对学生思维能力进行有效拓展，强化学生动手能力和思考能力，生活化理念的合理应用，能够有效拓展学生的知识面，确保学生可以在实际生活中合理应用课堂所学知识。通常情况下，初中科学教材具有较高的抽象性，导致学生在学习中存在很多问题，针对该种情况，在这种状况下，科学编制科学课程，可以使该问题得到有效解决，教师在实施教育工作，还需要引导学生在现实生活中搜索相关知识，确保能够使学生在学习中出现的各项问题得到有效解决。

二、初中科学教学实施生活化教学具体策略

（一）创设教学情境

初中教师在实施科学教学时，如果学生对科学具有较高的探索欲望和学习兴趣，则会主动参与科学学习，进行科学规律的深入探索，从而实现学生学习质量的有效提升。如果学生对科学知识缺乏学习兴趣，则不会主动参与课堂学习，对其学习质量造成不良影响。所以，教师需要结合学生生活经历设置教学情境，使学生对课堂所学知识具有较高的兴趣，确保学生能够主动探索教学内容，强化学生思维碰撞，确保学生可以更为深刻的理解相关知识，进而保证学生能够更为高效的学习科学知识。

（二）引进信息技术

在初中阶段实施科学课程教学时，实践活动的开展具有较高的难度，而对于学生课堂学习而言，实践活动的有效开展具有重要的价值，因此，教师在实施教育工作时，可以利用现代信息技术搜索和学生现实生活密切相关的教学实践，确保学生在观看视频的过程中，可以掌握充分的间接经验，进而保证学生能够更为深刻的了解相关知识，同时还可以对学生学习热情进行有效激发，确保学生能够更为高效地参与学习活动，继而保证学生能够更为全面的了解相关知识，并对自己进行有效保护，使其科学教学实现更高的生活化。

（三）组织小组探究

初中教师在具体落实生活化教学时，需要引导学生进行小组合作探究，但是不同学生具有不同的生活环境，对生活具有不同的理解，此时，教师需要引导学生进行小组合作探究，组织学生进行头脑风暴，对科学知识进行深入探，有效总结科学知识，从而实现学生学习效果的有效提升。与此同时，教师通过组织学生进行小组合作探究，可以使学生更为全面的认识科学知识，进而强调学生主体地位，使学生在思考过程中可以进行及时反思，进而提升学生综合素质。教师在具体实施教育工作时，需要结合学生实际情况对其进行科学分组。通过组织不同学生共同参与学习活动，强化学生交流能力，使学生对科学知识进行更为深入的探究。在学生探究过程中，教师还需要对其进行科学指导，如果发现学生在课堂探究中出现问题，教师需要对其进行及时有效的指导，确保能够帮助学生解决相关问题，进而保证学生在学习中具有更高的积极性，提升学生的成就感，使学生能够更为高效地参与课堂学习。

（四）设置训练习题

初中教师在实施科学教学时，需要结合学生现实生活设置练习题，确保能够对学生思维能力进行科学训练，进而保证学生能够结合生活实际和自然环境学习科学知识，实现学生问题分析能力的有效提升。与此同时，教師还需要引导学生在现实生活中分析解决问题的具体方案，使学生在课堂练习过程中能够深入了解现实生活与科学知识的关系，提升学生学习兴趣。教师在具体落实教育工作时，需要尽量避免进行灌输式教学，合理设置动手实践作业，要求学生在课余时间能够积极搜集相关材料，进而保障学生可以自主完成练习题，结合学生作业完成情况对其进行科学指导，确保学生学习的针对性，进而保证学生对相关知识具有更为充分的理解，强化学生动手实践能力，使学生能够更为高效的学习和掌握科学知识。

（五）强化课外探究

在初中阶段实施科学课程教学时，课堂教学时间具有较高的局限性，很难使学生全面了解科学知识，在改种状况下，教师需要针对学生学习内容，组织学生探究相关知识，引导学生结合现实生活，开展实践学习，确保学生可以在现实生活中应用科学知识，进而使学生在学习可以得到更大的满足感。通过组织学生进行课外探究学习，可以使学生走出教室，感受科学知识在现实生活中的具体应用，同时，还可以对其课堂所学内容进行有效的巩固，对学生进一步发展具有重要的价值，进而强化学生探究能力和创新学习精神，实现学生科学事业的有效拓展，提升学生学习效果。

（六）改进教学评价

在以往开展教学工作时，通常是由教师进行学生评价，导致学生学习具有较高的被动性，无法保障学生科学知识的学习效果。教师在实施教育工作时，需要针对课堂教学内容营造良好学习氛围，确保能够使学生主体地位得到有效突出，对课堂所学内容进行自主评价，同时，还需要组织学生之间相互评价，活跃课堂氛围，强化学生学习思维，只有进行良好学习氛围的合理营造，才能使学生主动探究学习科学知识。与此同时，还需要合理优化评价标准，确保教学评价具有更高的生活化，使教学评价和学生生活有效结合，对学生进行科学引导，确保能够实现学生学习效果的有效提升。

三、结束语

在初中阶段实施科学课程教学时，教师通过创设教学情境，引进信息技术，组织小组探究，设置训练习题，强化课外探究，改进教学评价，可以使其课堂教学实现更高的生活化，确保学生能够更为高效的学习科学知识，进而保障学生能够在现实生活中应用科学知识，强化学生科学素养。

参考文献：

[1]张红波.初中科学生活化教学的实践思考分析[J].时代教育：下旬，2021（4）：0128-0129.

[2]徐建平.基于生活化教学的初中科学教学模式研究[J].新智慧，2020（31）：2.