核心素养导向下的小学语文微课教学策略研究

张春

摘要：当前，伴随着信息技术的发展，教育领域迎来了新的变革，教育技术手段的入驻，为教学带来了新的变革。微课作为一种有效的教学手段，对于学生的语文素养培养以及核心素养的培养有着重要的促进作用。基于此，本文就结合小学语文教学，深入探讨核心素养导向下，微课教学在小学语文课堂中的应用策略。

关键词：核心素养;微课;小学语文;研究策略

引言：

在小学语文教学中，微课是一种丰富语文课堂、拓展学生视野、帮助学生理解、深化学生情感的重要工具，对于改进教学方式，创新课堂教学以及提高教学效率有着非同一般的意义。

一、小学语文微课教学的现状

运用微课教学，教师一定要抛弃传统思维的束缚，更要抛弃陈旧的“填鸭式”教学模式，从理念到实践，从思维到格局都要转变。微课教学应用中，不乏有一些教师仅仅采用了微课教学的结构，教学方式仍旧采用灌输法。或者只是引入多媒体PPT教学，用PPT代替了板书，只学其形，而未得其真谛。

二、核心素养导向下的小学语文微课教学策略

1、与学生的互动要有趣味性

在乐趣中学习，能够使学生迸发出热情，积极的主动地思考，开动脑筋、发现问题并思考、解决问题。在传统的教学模式下，很多教师并不重视学生的兴趣培养，或者由于条件限制，也无法达到“乐学”。微课课堂教学以视频的方式，将知识呈现出来，让课堂更加生动形象，也更能受到学生的欢迎。学生在新的教学模式的引导下，体会到了学习的乐趣，也就更愿意配合教师，展开语文学习，学习效率也会更高。

如在学习《猴王出世》一课的时候，学生已经对孙悟空这个角色比较熟悉，教师再利用微課，在课前为学生播放一段孙悟空的视频，那么学生的兴趣一下子就上来了。课堂氛围也会变得十分活跃。还如在学习《观潮》一课时，有的学生不理解课文标题中的“观潮”，是什么意思，更不知道“观潮”有何可写。教师可以在讲解课文中关于潮水的描写的时候，播放微课中插入的关于“钱塘江大潮”的视频，让学生在震撼的潮水场景中，感受那种气势，帮助学生理解作者的语言描写的功力，同时，让学生对钱塘江大潮产生向往。教师还可以引导学生了解钱塘江大潮的其他资料，包括旅游信息、图片信息、视频信息等，激发学生学习课文的兴趣，甚至，使学生产生前去一睹大潮奇观的期待心情。

2、跟时代的步伐一致

在《语文新课程标准》中，对于教学中谁是主体、师生角色定位等有明确的解读，包括语文教学的目标、要求等也有清晰的表述，对于核心素养的培养要求，教师也从教育领域中获得了不少讯息。教师必须要紧跟时代发展步伐，与时代步伐一致，转变理念，创新建构新型课堂模式。

例如，《威尼斯的小艇》一课，其对于威尼斯景色的描写非常有趣，展示出来的瑰丽的异国风情非常诱人。在课堂教学中，教师可以寻找一些关于威尼斯小城的视频、纪录片或者图片等设计、制作成微课，在教学中展示威尼斯的水上美景，吸引学生的目光。在课后，教师还可以布置一些任务，如让同学结合课文中一些优美的句子，仿写本地的景色，或者记录自己所知道的一处景点的特色，锻炼学生遣词造句的能力，有效提高学生的语言文字运用水平。

3、注重文化的传承

在语文教学中，阅读能力的培养占据了半壁江山，从对教材的分析来看，光是阅读，其本身就是每一课语文学习的基础形式。而阅读加上理解以及文化精神感悟，从语文考核角度来看，其更是占据了语文考核的大半江山。因此，在语文教学中，无论是阅读理解教学还是人文情怀的培养，都需要重视文化的传承，结合小学语文阅读理解教学来看，可以发现，其对于学生的一个共同要求就是小学生必须要具备良好的情感理解能力。当前这样一个时代，小学生生活范围固定，生活安稳，很多事情并未经历过，如《朱德的扁担》一课，很多学生甚至不知道什么是扁担，如何理解课文情感？还有《落花生》一课，很多小学生所认识的花生，就是在超市里的杂粮货架处，见到过剥了壳的花生米，至于花生长在哪里？怎么生长？很多小学生都无从知晓。类似的案例还有很多，如《青山处处埋忠骨》等一些红色文章，小学生生活在当前这个繁荣和平的时代，难以想象那个炮火连天、凄惨悲壮的年代，也不理解抗美援朝那一场战争的意义，更不清楚这篇课文背后所包含的那种国家和国家之间的关系、战争的残酷等。可以说，小学生的认知局限，为其情感感悟带来了许多阻碍。

通过微课的应用，教师可以通过一些信息技术、素材资料辅助的手段，为学生清楚地展示一些文化符号的含义，引导学生清楚地了解课文内容，在理解的基础上再谈感情，学生的情感会更加浓烈。如《青山处处埋忠骨》一课的学习中，教师在微课文件中插入最近上映的《长津湖》片段，带领学生观看抗美援朝的悲壮之举，理解战争、理解那个年代，进而理解伟人心中的那份情感，包括理解课文中所透露出来的爱国情怀、舍小家为大家的无私精神、为了后代的和平奋勇抗敌的英勇精神、为国奉献、为国捐躯的舍我精神……

三、结束语

综上所述，通过更加生动形象且灵活多样的微课教学手段，能够为语文教学带来更多样化的变革，让学生的语文学习从视、听等方面，感受到语文的魅力，提高自己的核心素养。

参考文献：

[1]刘秀秀.让个性在“云”端飞扬——运用“微课”培养语文核心素养的策略研究[J].新作文：教研，2019，000（005）：0035-0035.

[2]庞美霞.浅谈核心素养背景下微课在小学语文课程教学中的创新应用[J].东西南北：教育，2019（19）：0357-0357.