基于高中化学核心素养的教学设计研究

乃日戈

摘要：在新课程改革引导下，为了提高课堂教学效果，教师必须注重综合分析，吸收现有的学习问题，不断提升学生素养并优化课程，帮助学生学习，避免多重因素妨碍提高学生整体水平。因此，高中化学教师必须制定合理的课程，吸引学生积极参与化学的学习，使他们能够充分提高自身化学水平。在此基础上，本文主要对教学设计的要素进行了分析，提出教学过程中存在的问题，并提出相关的解决措施。

关键词：高中化学;核心素养;存在的问题;设计

引言

教育标准明确指出，所有阶段的学习都应以培养学生的核心素养为目标，并对现有的教学问题进行分析，优化课程设置，解决了难以理解问题，并促进学生综合能全面提升。因此，在核心素养背景下，化学教学过程中，教师应提前分析教材，提高学生的知识水平，引导学生学习主动性，全面掌握化学知识，灵活运用化学知识以回答问题，促使学生的化学能力得以全面的提升。

一、高中化学教学设计要点

在中学化学课教学过程中，教师应重视实验演示教学，以免忽略实验演示，导致学生对实验原理和过程的理解不足。只有各个实验教学都进行全面的讲解，才能保证化学教学效果，并对学生安全使用仪器的方案进行实验描述，加强学生对化学基础知识的了解。在核心素养背景下，优化教学设计，帮助学生学化学。此外，还应强调化学教学的重要性和难点，提高学生化学知识水平，渗透教学，突出教材中的重难点，保证化学教学效果，保证学生能全面地掌握化学知识。需要指出的是，教师应尽可能发现生活中与教科书有关的事例，并有一个平衡的教学计划，保证教学质量，减少影响因素，促使核心素养能全面提升学生的化学能力。

二、化学教学过程中存在的问题

（一）学生知识基础不牢固

据学生介绍，许多刚上高中的学生在短时间内无法适应高中化学教学方法。原因是，由于初中化学基础理论知识的缺乏，高中未能很快进入化学学习模式。这导致学习基础不扎实，感到所学习的化学知识非常困难，导致化学知识结构不健全，混淆概念等等。针对此种情况，教师需要及时调整教学方法，弥补知识空白，跟上化学教学脚步。

（二）教师不重视备课的重要性

虽然每一位教师在开课前都要预先准备好这一节的内容，由于高中教师所带班级较多，学生人数多，因此大大缩减备课内容。备课本身旨让教师全面了解教材的内容，从中提取更有价值的内容能，从而保证化学教学整体质量。然而，正如现时的教学实践所显示，大多数教师不重视备课重要性，特别是一些经验丰富的老教师，他们认为这是必要的。这样一种自以为是的教学理念，导致学生跟不上化学教学步伐，难以掌握化学知识中的重难点，导致学生化学学习效果大大下降。

（三）教学策略针对性不强

目前高中化学教学表明，大多数教师在教学上采取统一的方法，没有任何创新和激励。因为现在普遍的想法是“一直学”在这一过程中，学生不会完善自身的学习模式，只是一味的刷题。同时，教师在这一过程中，所采用的教学方法也较为单一，未对个性发差异学生实行针对性教学，这在一定程度上影响了化学教学质量。而对化学知识懵懂的学生，不能掌握自己的学习方法，随众进行刷题模式，使最终学习成绩不理想。

三、核心素养下高中化学教学设计分析

（一）教学思路设计

在高中化学实践教学中，由于化学知识存在一定的困难，可能与实验教学有关，学生在学习过程中，经常受到各种因素的影响，妨碍学生整体水平的提高，不利于课堂教学效果的提高。因此，化学教师必须把重点放在他们的责任上，以确保每一个学习周期都得到适当的实施，明确传统化学教学过程中存在的不足，使教学方法得以提前优化，制定创新的课程，吸引学生积极学习化学，并注重听觉，加深学生对化学知识的理解。例如，在“化学与电”教学过程中，教师需要提前优化课程，明确重难点教学方法，阐述化学电能的概念并合理整合，使学生获得课堂教学所需的知识，并为学生提供足够的思考时间，全面提升学生的化学能力。

（二）结合实践教学，培养学生核心素养

化学与生活密不可分，教师可采用生活实例进行化学教学，有效地将两者融为一体，将化学知识拓展到课外学习，激发学生的学习欲望，让学生将来解决问题能灵活运用化学基础知识解决问题，全面提升学生的化学水平。此外，在培养学生核心素养时，例如教授“生活中的两种常见有机物”一课过程中，教师应事先解释‘乙酸’及‘乙醇’的主要特性，教导学生认识两种有机物的重要应用，同时要求与‘乙酸’及‘乙醇’合理结合。乙醇实验被纳入课程，促使学生能够独立研究问题。此外，在本课程中，教师亦可将学生分成小组，让他们互相讨论课本的知识，协助他们掌握重点化学知识，从而全面提升学生的核心素养。

（三）重视分析问题的过程

高中化学教学需要给学生足够的时间，使他们能够集中精力研究问题，能够正确回答问题，掌握教科书的基本知识。因此，化学教师应该把重点放在提问上，放在创新教学计划上，放在生活衔接上，提高学生的整体学习成绩，协助学生掌握课本学习内容，以及解决新问题，避免它们对学生解决问题的兴趣产生明确的影响。例如，在“原子结构”一节中，教师应该集中分析教学现状，提出问题，讲解与原子结构有关的问题，及时与学生沟通，让他们思考问题，并让学生了解化学教学计划，使他们认识到化学重要性，全面提高教学效果。

四、结束语

总而言之，目前高中化学教学过程中还存在一定的问题，这不利于培养学生的核心素养，针对此种情况，教师应不断创新教学方案，采用多元化教学方法，针对学生个体差异不同，保证教学方案具有针对性，充分学习生活中与化学知识实际的案例，从而保证整体化学教学效果。

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