初中道德与法治教学中培养学生良好品行的策略

朱敏

初中道德与法治课以正确的价值观影响着学生行为的发展。教师在教学中要求学生即使面对挫折和诱惑，也要敢于直面困难，克服前进道路上的障碍。学生良好行为的培养是初中道德与法治教育的重中之重，这就要求教师在初中道德与法治课堂中积极提出塑造学生行为的建议。

一、初中道德与法治教学中培养学生良好品行的意义

首先，它可以帮助学生平稳度过青春期。初中生在青春期总会遇到各种各样的问题。初中阶段的优秀行为训练是指导学生进步的明灯。因此，教师在教学中要引导学生克服青春期的不确定性，使其敢于面对生活带来的无限挑战。

其次，它对学生正确世界观的培养起着重要作用。道德与法治课教学应注重学生思想道德素质的培养，为学生的健康成长铺平道路。

最后，能促进学生全面进步。在我国的教育创新过程中，真正强调的是学生的全面进步，其主要目的是突破学生在追求进步中遭遇的教育障碍，使考试成绩不再是衡量人才的唯一标准，把学生的全面进步作为教育的出发点。

二、初中道德与法治教学中培养学生良好品行的策略

1.强化网络教育实施道德品行培养。

初中学生从能力方面来看，已经具备了思考的独立性和思想的个性化，他们不仅从课堂、课本、报纸获取知识，更喜欢通过网络获取大量信息，并通过留言平台和论坛等表达自己对事物的看法等。从网络获取的信息鱼龙混杂，长此以往，有些学生的道德行为会有悖于常规，对现实生活的美无法感同身受，浪费了很多宝贵时间，甚至能导致认识论和方法论与现实脱节。这种情况一旦发生，其后果是很严重的。所以，道法教师应当在教学中防患于未然，对学生进行网络道德教育，对学生进行正面引导，避免学生的道德行为出现偏差。

根据以上情形，道德与法治教师应及时引入网络教育，进行德育教育的个性化教学，使学生认识到网络对德育的重要性。学生只有从重要性方面衡量道德行为培养的重要性，通过道法教师的正确引导，才能真正规范自身的道德行为。

2.重视教学内容注入良好品行培养。

对学生而言，年级不同，就会有不同的训练方向。在七年级，主要是对学生进行高尚道德素质的培养，规范学生的行为。在八年级，是以法律教育为主，要求学生的行為不能触及法律的底线。在九年级，重视学生理想信念的塑造，希望学生有更高的理想追求。因此，教师要挖掘文本的重要思想，从而促使学生规范自己的行为。例如，在教学《绽放生命之花》时，教师可以播放《真心英雄》《壮志在我胸》等歌曲，以吸引学生的注意力。教师还可以列举体育运动员、学术泰斗、影视明星和普通人的故事，因为这些故事对学生来说更为熟悉。这样，学生能感受到自我完善给一个人带来的巨大动力。最后，教师还可以模拟一些情境，要求学生用自我改进来激励自己，敢于克服困难，进而实现自我完善。

3.讲究教学评价培养学生道德品行。

有效评价主要涉及学生在自身经历中的行为。在对学生进行评价时，道德与法治教师必须采用正确的评价方法，选择评价时间，了解和考虑每个学生的情况和感受，评价的内容必须客观、公正，这样，才能促进学生正确道德行为的形成。教师掌握了评价技能，对学生道德行为的培养具有倍增效应。

在初中道德与法治教学中，有三种有效的评价方法。第一，注重鼓励评价，激发学生的学习自主性;第二，对感兴趣的观点、积极学习环境进行评估;第三，评价隐喻性的珍惜。在实践中，道德与法治教师要结合学生的具体情况，采取切合实际的评价手段，进行有效性评价。

总之，初中阶段的道德与法治教育，不仅可以帮助学生顺利度过青春期，影响学生世界观的形成，还可以促进学生的全面成长。在道德与法治课堂教学中，教师应注重教学模式的创新，注重通过挖掘教学内容，培养良好的品德，并通过实践检验，以促进学生优秀品质的养成。