翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用策略

2021-04-20刘巨英

化工设计通讯 2021年3期

刘巨英

（内蒙古自治区鄂尔多斯生态环境职业学院，内蒙古鄂尔多斯 017000）

化学是一门自然学科，其中涵盖着大量的化学实验，而这也是教学中的重点、难点。如果一直采取传统的教学方法，则无法从根本上提高学生的学习水平，也难以调动学生的积极性。为此，教师要以学生为中心，运用科学合理的教学模式，解决教学中的问题。而且化学学科的内容比较抽象，通过翻转课堂可以把知识点变得更加直观、形象，学生理解起来也更加容易，所以教师要改变教学模式，采取更加行之有效的教学方法。

1 当前高职化学教学中存在的问题

教学改革已经推行了很长一段时间，而且教师的教学方式也发生了一些变化，信息技术也逐渐应用到了教学中，教师开始利用互联网开展教学工作，这也是教育进步的体现。但是当前高职化学教学中仍然存在很多问题，影响着教学质量以及教学水平的提升。

1.1 教师主体地位突出，全程把控课堂节奏

由于我国长期处于应试教育模式下，大部分教师受此影响比较严重，思想观念没有从根本上转变，在一定程度上仍然以自身为主，这也是传统教学中存在的较大弊端。现阶段的高职化学教学中，学生往往处于被动学习中，这种教学模式不利于学生的健康成长，甚至会使其产生严重的厌学心理。化学一直是教学中的难点，拥有很强的逻辑性和实践性，传统教学方式下难以激发学生的学习欲望，教学效果也会大幅降低。同时，如果教师在教学过程中，全程把控教学节奏，师生之间的互动和交流也比较缺乏，不能针对学生的实际情况进行高效的教学工作。化学知识晦涩难懂，遇到难以理解的问题时，被动地学习不能顺利解决问题，长此以往学生的积极性也会逐渐降低，从而导致教学效果下降。

1.2 教学形式单一，难以提升自主能力

传统教学模式下，教师的教学形式比较单一，而且学生的积极性也不高，难以自主学习化学知识。如果教师直接把教学内容灌输给学生，甚至把答案告诉学生，会减少学生的思考时间，没有让其进行充分的知识探索。同时，现阶段有些高职院校为学生提供的实验设备也比较简陋，相应的实验仪器也没有准备充足，导致一些实验难以正常进行。久而久之不仅不能提高学生的独立思考能力以及自主学习能力，对知识的掌握程度也相对较低，进而影响了学生的全面发展。当前高职教育中遇到的问题多种多样，尤其是化学学科教学中，虽然也在逐步向数据化、信息化发展，但是在应用过程中也遇到了问题，只有充分了解了问题，才能采取针对性措施解决这些问题，改善教学状况。把现代化的教学理念运用到教学中，也是学科特点所要求的，也是时代发展所要求的，这样才能让学生与时俱进，积极主动地学习学科知识。

1.3 信息技术应用不充分，缺乏合理性

在教育改革推动下，教师也在不断尝试新的教学方式，信息技术也开始应用到教学中，教学理念也有了一定变化，但是在逐渐实施过程中，还是受到了许多困扰。职业教育中，学生的学习水平差距较大，而且基础也存在一定的差异性，这为教师教学带来了许多困难，也是当前亟须解决的问题之一。而且学生的基础相对比较薄弱，分析理解能力和实践能力都比较低，也没有明确的学习目标，缺乏正确的学习动机，这些都需要教师采取合理措施为学生提供学习上的便利。同时，教师的教学方法缺少针对性和合理性，没有根据学生的实际情况运用信息技术。

2 翻转课堂教学模式在高职化学教学中应用的必要性

当前高职化学教学中存在着许多不足之处，比如，在教学中教师往往以自身为主，教学模式也比较单调，不符合学生的实际情况，没有根据学生的实际情况合理运用信息技术等。基于以上问题，在高职化学教学中运用翻转课堂教学模式变得十分必要，而且具有极大的教育意义。如果仍然不对教学模式进行相应的创新，会带来更多问题。而且在素质教育理念推动下，教学矛盾越来越突出，如何解决这些问题已经成为当前的焦点问题，也是社会各界比较关注的重点内容。翻转课堂就是在这基础上被教师运用到了教学中，也极大地激发了学生的学习热情，让他们能够在轻松愉快的环境中学习和探索知识，为培养学生的综合能力奠定了基础。所以翻转课堂是一种行之有效的教学方式，在高职化学教学中的应用是大势所趋。翻转课堂教学模式中，教师利用互联网根据学生的实际情况和教学内容，为其制定合理的教学课件，让学生可以在课余时间学习化学知识，并全面掌握教学内容。这充分体现了学生的主体地位，让其可以自主参与到教学中，还能提高学生的综合实践能力和主观能动性。

3 翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用策略

化学学科教学中，要把理论和实验相结合，以翻转课堂为基础，让学生接受全面教育，以便其可以快速发现问题、探索问题，并构建出良好的学习环境。关于翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用，教师要让学生进行充分了解，并根据教学内容开展教学工作。

3.1 根据实际情况，合理设置课前任务

在利用翻转课堂进行教学之前，教师要为学生制定相应的教学视频，在此基础上才能顺利开展教学工作。学生通过视频在课余时间学习化学知识，可以帮助学生尽快掌握学习内容，拥有正确的学习方向以及合理的学习目标，对于其中的重点和难点知识也可以顺利理解。这就需要教师做好充分的课前准备工作，从互联网中搜集一些教学资料，或者教学视频，制作成学生需要的学习课件。在此基础上设置的教学视频更符合学科要求，也能进一步满足学生的学习需求，使其更好地开展自主学习。关于相关资料的搜集，教师要有明确的教学目标，加强与学生的联系，不断提高学习效率，教师的教学效果也能事半功倍。根据教学内容可以把视频分成不同的教学版块，并且通过加强版块之间的联系，注入一些有趣的内容，增加课堂教学的趣味性，同时还能吸引学生的注意力。另外，在制作视频时也可以加入一些游戏的元素，把其中的一些化学变化以更直观有趣的形式展现出来，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣，使其快速沉浸到教学活动中。在此过程中需要注意的是视频的时长，有些学生的自主性相对较差，如果让学生长时间观看视频，会适得其反，使其产生厌烦心理，从而难以达到应有的教学效果。

3.2 以多样化的形式，开展课堂教学活动

翻转课堂教学模式的运用要充分合理，不要只通过一种形式为学生讲解化学知识，为此可以向学生提出跟教学内容有关的问题，查看学生对知识的掌握情况，在以后的教学中也能及时调整视频内容，使其更能调动学生的积极性。在开展课堂教学活动之前还要对学生的学习情况进行全面调查，提出一些更具针对性的问题。同时，为了保障教学效率，教师也可以把学生分为若干小组，把学生进行平均分配，不仅要人数合理，学习水平也要旗鼓相当，使其可以互帮互助，学习他人的长处，弥补自己学习上的不足，教师提出的问题也能顺利解决。在学生观看教学视频以后，会对教学内容有基础了解，也会产生一些疑问。教师要以这些问题为依据，设置相关问题，保障其可以真正掌握各个知识点。或者教师可以针对每组学生学习上的弱点进行分别提问，并预留足够的时间让学生积极讨论，进而最终找到解决方法，也尽快学习了更多知识。

3.3 加强课后评价反思，深入实施翻转课堂

翻转课堂的实施过程要逐步完善，不仅要合理设计教学活动，还要完成课后反思，推动学生实现化学知识的内化。现代化的教学模式下，教师要发挥自身的指导作用，帮助学生确立合理的学习目标，并采取相应的学习方法，在结束课堂教学以后还要及时反思，向教师提出心中疑问，以全面掌握教学内容。为此，教师可以为学生布置个性化的课后作业，在其养成总结和反馈的习惯以后可以形成正确的学习方法，其综合能力也可以得到稳定提升。化学课程中不仅涵盖丰富的理论知识，还有大量的实验内容，有些实验比较复杂而且需要配备特定的实验仪器，如果利用翻转课堂可以发挥其中的优势，把实验过程以视频的方式讲解给学生。关于实验教学可以通过图1流程进行操作。

图1 翻转课堂教学模式资源整理图

虽然翻转课堂具有很强的优势，也向学生展示了完整的实验过程，但是学生无法通过实际操作来掌握知识点，阻碍了实践能力的提升，这也是翻转课堂教学模式存在的弊端。总之，长期以来高职化学都是教学中的难点，教师要充分并合理地利用翻转课堂这种教学模式，为学生提供学习上的便利，也可以不断提高自身的教学质量。所以教师要挖掘翻转课堂教学模式的优势，使其真正运用到高职化学教育中，也在一定程度上推动了教育改革的进程。