高职大学英语教学现状及创新管理研究——评《高职英语教学的发展与创新研究》

书名：《高职英语教学的发展与创新研究》

作者：资灿

出版社：西南交通大学出版社

ISBN：978-7-5643-7404-4

出版时间：2020 年4 月

定价：89 元

高职教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养高素质应用型专业人才的重任。英语教学作为高职素质教育中的重要一环，是高职院校提升教学层次和学生能力的重要手段。因此，加强对高职大学英语教学的现状的研究，并进一步提出创新管理教育教学策略，对于促进高职教育的创造性发展具有重要现实意义。由资灿编著、西南交通大学出版社出版的《高职英语教学的发展与创新研究》一书，在对当前我国高职英语教育教学的发展历程、现状、教学内容和教学模式等问题进行深入探讨研究的前提下，以新的时代背景和科技发展为导向，创造性提出当代高职大学英语教学改革的新思路，对当前高职院校英语教学的方法手段进行了创新指导，为广大高职院校英语教学工作者提供了重要理论参考。

《高职英语教学的发展与创新研究》全书共分为八章。第一章对高职大学英语教学的发展历程、现状及改革要求进行了总结概述，并进一步提出在新的社会与经济发展环境中对高职大学英语教学的对策和建议。第二章围绕高职大学英语语音、词汇及语法知识教学进行了详细介绍。第三章从听力、口语、阅读、写作、翻译等五个方面对高职大学的英语技能教学进行了全面解读。第四章在对高职大学英语文化教学的目标与内容进行全面分析的基础上，进一步提出高职英语文化教学的原则与方法。第五章着重分析了高职大学英语的情感教学与学习风格。第六章对信息化教学手段的学习模式与教学方法在英语教学中的应用进行了详细阐述。第七章以翻转课堂和混合式教学为例，深入分析了新的教学方法在高职英语教学中的应用研究。第八章从课程思政的角度指出高职英语教学与思政教育相融合的创新发展方法。

新的经济发展背景下的当代中国正处于与世界交流合作的繁盛时期，英语能力作为国际交流中的必备技能，已经在时代发展的推动下成为现代人的基本素质要求。因此，英语教育教学对当代学生、学校和社会的发展来说至关重要。高职院校作为培养创新型专业化应用型人才的重要场所，是提高学生能力与实践应用能力的主要途径。然而，在传统英语教学思维的影响下，我国高职大学英语教学一直没有取得更好的发展。因此，深入分析高职英语教学现状与问题，在充分了解的基础上提出相应改革策略，对于提高教学质量和学生能力具有重要意义。

一、高职大学英语教学现状

首先，学生基础英语能力参差不齐，差异性较大。该书作者指出高职院校本身特定的办学特点和办学性质决定了其生源质量的不统一性。英语学习需要一定的专业基础知识，英语语言听、说、读、写能力的提高并不能在短时间内迅速完成。然而，由于目前我国高职院校的学生录取要求较低，生源一般来自高中毕业生及从中专、技校或职业高中升入高职院校的学生，学生入学成绩参差不齐，大部分学生的入学英语基础较差，英语词汇储存量少且缺乏重要的自主学习能力，英语基础知识不扎实。在此情况下，高职英语教师在进行课堂授课的过程中无法进行有效的因材施教，导致教师的教学计划很难合理展开，课堂学习气氛较低，教学效果不尽如人意，教学质量也得不到充分保证。

其次，教育教学中的人才培养目标与社会实用性人才需求脱节。高等职业教育教学的根本目的在于培养社会发展所需的专业化实用型创新人才，从而为社会发展提供合格的高素质劳动者，是一种基于生存能力和发展能力的能力本位教育。然而，高职院校在发展过程中却忽视了社会发展对于人才的实际需求，教育教学方法与教学模式中还存在一定的问题，无法及时根据社会和时代的实际发展情况制定和修改英语教育教学目标，尤其是对于专业化人才的英语实际应用能力方面的培养与新社会发展时代对人才的要求还存在相当大的差距，仍然滞后于社会发展需求，无法很好地适应知识经济时代社会对人才综合素质日益提高的需求，进而导致培养出来的人才与社会所需不相符。所以，当前高职英语教育教学的课程目标、课程设置及教学内容与社会生产服务第一线的实际要求存在一定差距。

最后，师资队伍不完善，教学手段与教学方法落后单一，教育教学质量偏低。我国当前高职教育中普遍存在教师待遇差、晋升空间小及资金投入不足等问题，这进一步造成了教师端对教育教学积极性差的局面，师资队伍不甚完善。同时，由于职业院校的执教教师多是从学校毕业后直接从事教学工作的新手教师，缺乏丰富的教育教学经验和职业历练，在传统教学观念的影响下教学方法较为落后。大部分教师将英语视为一门独立学科，对英语教育教学的能力培养和目标认识并不到位，认为英语教学仅仅是单纯的理论知识传授，而没有充分考虑到职业技术教育的实用性需求，对提高自身的教育教学质量具有一定的局限性。此外，传统“以教师为中心”的教育教学方法限制了学生在课堂中的创造性，单一化和程序化的授课方式不能很好地帮助学生提高自身的英语语言实际应用能力。

二、高职大学英语教学创新管理策略研究

第一，以社会发展需求为指导，以英语教学目标为核心，切实提高学生的英语语言实际应用能力。现阶段，高职院校在发展过程中太过重视学生技术能力的培养，而忽视了英语语言应用能力培养的重要性，虽然开设了相关的英语教学课程，但课时安排较少，课堂重视程度不足且对学生的考核方式单一，使得学生的专业英语实践应用技能没有得到有效提高。该书指出，高职英语教学是高等职业教育发展进程中必不可少的重要组成部分。因此，高职院校应充分尊重英语教学在整体教学体系中的重要地位，使得学生英语语言的教学实践得到充分落实。新的时代发展背景下，英语语言表达能力是一种为工作服务的社会性实践工具，能够切实提高学生的工作发展能力。因此，高职院校的英语教学教师应与时俱进，积极主动了解社会发展所需，以现代教学理念充实自身的教学手法，以创新教育教学要求为目标，对学生起到积极的引导作用，以多样化的教学举措提高学生的英语语言实践应用能力。

第二，创新教育教学手段，优化教学方式，以多样化的英语课堂教学手段吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。不同的教学方式具有不同的发展特性，对学生也会产生不同的教学效果。因此，高职英语教学教师应积极转变传统教育教学方式，树立“以学生为中心”的课堂教学理念，充分尊重学生在课堂教学过程中的主体性，使英语教学朝着个性化、多样性、主动化的方向发展。这就要求教师在教学过程中积极采用多样化的教学方式，多措并举实现高职英语教学管理的创新发展。一方面，教师可利用情景再现法和启发教学法来提高学生的英语学习兴趣。例如，教师在教学过程中可通过情境创设，帮助学生进行角色扮演，使学生置身于英语对话的现实情境中，从而使学生最大限度参与到课堂建设当中，帮助学生在亲身体会中提高自身的英语语言应用能力。另一方面，教师要充分尊重学生的个体差异性，采用分层教学法，对不同英语水平的学生进行分层教学，因材施教，从而帮助学生充分发挥自身的最大潜能，促进学生自我的良性发展。

第三，加强高职院校英语教师师资团队的建设，切实提高英语教师的课堂教学水平。高水平教师团队是高职院校长效发展的重要条件，为了提高高职院校英语教学创新管理研究，高职院校管理层应更好地强化本校英语师资团队的建设，为优质的英语教学提供重要的师资力量保障。一方面，高职院校应为教师营造良好的教育教学氛围，积极提供深造学习的机会，帮助高职院校英语教师树立终身学习的理想信念，提高本校英语教师自身的外语教学理论水平，利用更加成熟和完善的研究成果深化指导、创新发展英语教育教学活动。另一方面，高职院校要帮助青年教师有效了解高职教育教学的特性及教学目标和未来发展趋势，为教师提供教学经验交流学习的机会，帮助教师在“走出去”的过程中深入了解、学习前沿教学方法与教学理念，并进一步发挥优秀教师的示范引领作用，在交流探讨中传授教学经验，促进高职院校英语教学水平及科研能力的整体提高。

高职大学英语教学是新的经济社会发展环境下人才培养的关键环节，其不仅可提高学生的英语语言实践应用水平，同时对于提升高职学生的综合素质和职业能力具有积极的促进作用。《高职英语教学的发展与创新研究》一书在充分了解研究当前高职英语教育与社会发展需求的基础上，进一步强化自身的教育教学理念，并对课程教学进行了创新性改革，对于提高高职院校学生的综合素质、推动我国高职教育的创新发展具有重要理论指导意义。