小学班主任教育教学工作特点及方法研究

陈广香

摘 要：班主任的工作是一门培养学生健康、全面地成长的艺术。要想使学生共同进步、共同成长，班主任就必须投入更多的精力对学生的情况进行研究。在学生的学习中，班主任应该根据情况的不同，采取不同的方法，利用不同的形式和场合对学生进行教育和引导，以此来达到最佳教学的目的。

关键词：班主任;小学教师;教育随笔

笔者在教学中，不只是将教学作为一项工作、一项职业，而是作为一项使命。有一个笔者一直在思考的问题：如何教好书？对于工作的认真与执着，笔者不求得到领导的赞扬和肯定，也不追求奖赏和荣誉，而是要为自己那颗心。相信只有懂得劳动的人，才能得心应手，心旷神怡，不管是那个时候的坚持，还是现在的坚持，笔者始终对劳动充满了激情，心安理得。作为一名小学班主任教师，笔者从以往的教学管理当中获得了以下感悟。

一、 要关爱学生

小学生更需要关爱。小学生在逐渐适应生活的过程中，会比较脆弱，遇到困难时容易退缩，这需要老师的关怀，让他有决心和勇气去战胜困难。不管是学习上还是生活上，老师总是去关心他、照顾他，哪怕是一句话，就能影响他们很久，甚至一生。因此班主任教师应该学会利用这一点，发挥语言的优势，去关心开导学生，及时发现问题，献上自己的诚心，让学生对自己产生较大的信任感，以便于其更好地听从教师的教导。

比如经常地赞美学生，每个人都渴望被认同，被认可，没有例外，赞美有时候就是支撑一个人走下去的动力源泉，对于学生和教师来说，赞美就是沟通双方心灵的桥梁;赞美是提高学生自尊、自信、自强的无形催化剂;赞扬是实现以人为本的一种有效教学方式。教师愈是称赞学生，他们愈是积极，愈是有学习的劲头，身为教师，相信大家都有这样的感觉，每一班的学生都是既不惹是生非又不勤奋的，他们并不反对班上的一切活动，但也不热衷，虽然学习一般，但也不是名落孙山。

一般说来，这些不会被老师批评和表扬的学生最需要赞美和鼓励。笔者班××同学就是这样一个看起来没什么特点的人。近一年来笔者一直在教导他，很少有人注意到他的存在。直到有一天，一件无关紧要的小事改变了笔者对他的看法，似乎也正是因为笔者的注意他也改变了自己。事情是这样的，在一次课间操中，因为下课时间较晚，学生为了赶操学生挤在一块推推搡搡，就算笔者站在讲台上维持秩序都不管用，在这一过程中，门后面放着的拖把倒了下来，虽然学生都在这里，却没有人去捡地上的拖把，这时××同学挤过来，让他们注意点脚下，不要乱拌，并把它拿走放好。这一幕让笔者很受触动，当他们做完操回到班级后，笔者立刻表扬了××同学并竭尽全力赞扬他的良好行为，关心集体，关心他人。

经过上次的事件之后，笔者又在其他事情中发现了他个性的闪光点，并对此做出了积极的鼓励和表扬，使他的积极一面得到了有效激发和升华。渐渐地，笔者发现他上课越来越认真，作业也做得很好，学习成绩方面也有了很大的进步，这件事让笔者很受启发，在班主任工作后期，更加关注学生的个性发展，并努力寻找他们的闪光点，并及时地将赞美传递给他们每一个人，让每一个学生都树立我能行、我可以、我会成功这种信心理念。这一变化同时还让笔者明白，话语的力量真的很强大，除此之外，哪怕是一个眼神、一个鼓励的手势都会给我们带来意想不到的收获。

二、 要研究心理

小学生无论从心理上还是生理上都处在发展的过渡时期，如果不解決一些看似微不足道的问题，那么很可能会给学生造成一生的影响。因此，作为班主任，在日常的师生沟通中，教师应该对学生的心理情况进行充分考虑，然后从实际出发，解决实际问题，尤其是对那些心理上已经存在些许问题的学生，更要特别注意，分别对待，同时还要注重心与心的沟通，一视同仁地帮助学生克服心理障碍，树立正确的价值观和人生观。

有人说：“教育艺术的本质在于教师能从不同层面、不同层次去理解和感受学生的内心世界。”

笔者认为，这是一种极好的教育方法，老师只有积极地倾听学生的想法，与他们交流，了解他们的心理状态，才能“对症下药”，解决问题。但是也有不少的老师认为学生还都是孩子，很多时候没必要做这些事情，尤其是在学生犯错时，并不会给学生辩解的机会，而是大声批评学生，这种方式很不利于教好学生，笔者自己也有这样的缺点，校方强调学生不能迟到，笔者自己也是这么对学生要求的，可是有的学生在按时到校这一规定总是屡屡触犯。有一次，预备铃都响了，但是班上的孙××还是没有来，在阅读课进行到一半的时候，一声“报告”才传入耳中，这让笔者很是生气，他经常迟到，经过教育引导后，他也保证不再迟到，但是这次又犯了，笔者根本没有听他解释，同时语气还很严厉地说：“都几点了，你才来，是不是又在路上磨磨唧唧的……”然后狠狠地瞪了他一眼，让他站在门口罚站，等到下了课之后才知道，原来是他家人病了，他去帮忙买药，才来晚了，对此笔者的内心非常复杂，很后悔没有听他讲完，为了弥补这一过错，笔者在班上当着全体学生的面对他进行了表扬，并郑重地道了歉，他却说：“没事的老师，我能理解，谁让我之前总迟到呢。”

反省：作为老师，有时候真的不该凭自己的主观判断来对待学生，工作再忙，也要给学生说话的机会，还要尊重学生的个性，认真听他们说话。古人有云：人与人的交往，贵在交心。因此，教师应该放下架子，利用一切可以利用的时间，机会倾听学生的心声，倾听他们的想法，关注他们的情绪变化，让学生充分展现自己的内心世界，让学生真正感受到老师的关怀。

三、 要培养习惯，重视学生的思想教育

班集体管理过程中，班主任应有一种比较习惯的方法，即规律性。无法日日夜夜改变，自己打破规则，那么班级管理就难以自动运转。校长应该设计更多的班级，通过什么样的管理，达到什么样的效果，管理中性的原则不容易改变。关于做什么，由谁来做，应该明确方法和要求。在别人看来微不足道的事，教师要特别注意。

班级管理逐渐自动化。在违反一些规章制度的时候，要向学生说明，并保持良好的班级管理习惯。