试论核心素养背景下初中语文书法教学的渗透

刘贤德

摘 要：初中语文教学中，为了培养学生的综合素养，要把传统的书法教学和语文教学活动结合起来，让学生通过书法学习认识中国宝贵的语言文字，进一步体会中国悠久的汉字文化;让学生通过练习书法正确认识汉字，体会汉字的结构特点，明白汉字的内在含义和应用价值，从而热爱书法，自觉传承中国传统的文化瑰宝;让学生通过书法学习提高个人的成长发展和精神文化层次，塑造良好的人格品质。本文试就初中语文书法教学的现状、意义等进行探讨，并提出相应的教学策略。

关键词：语言文字;初中语文;书法教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.052

当下，教育部高度重视以书法为载体的中华民族优秀传统文化的传承和教育，先后印发了《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，明确了书法教育相关课程的开设要求。按照《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》要求，各地学校要通过教育教学的途径进一步深化传统文化的教育渗透方式，通过在教学过程中将书法教学系统化、制度化、规范化，让书法真正走入每一个学生的现实生活中，让他们能够养成经常练习书法的习惯。在这样的背景之下，初中语文教师要从思想上、行动上积极落实这些教育方针和政策，让学生能够通过书法学习提高语文综合素质，真正抓住语文学习的核心和灵魂。练习书法不仅可以让学生学会如何书写美观的汉字，而且能够让学生在书法练习中磨炼心性，塑造积极向上的人格品质，从而培养他们的自信心。所以，从核心素养的理念来看，书法教学和语文教学密切结合在一起，有助于提升学生的核心素养和综合素质。因此，初中语文教师要对此加以高度重视。

一、师生要重视书法教学在初中语文教学中的意义

传承中国传统的语言文化，其中必然包括书法这个部分，书法教学不仅能够教会学生怎么写字，更能够通过书法练习，增强学生体魄，锻炼学生心性。在国家教育方针的推动下，以及在培养学生综合素质核心素养的理念推动之下，初中语文教师要发挥主导作用，给学生提供更多练习书法的机会和动力，让学生真正爱上书法，爱上汉字，从练习书法当中有更多的成长和收获。

初中语文教师在通过语文学科培养学生的综合素质时，要分析其中的关键所在，抓住关键和核心的部分，发挥语文学科的特长，从而促进学生素质的提升。在初中语文教学中开展书法教育能够有效促进学生德、智、体、美的全面发展，从而促进学生综合素质的提升。练习书法可能会成为学生对语文产生浓厚兴趣的契机，教师应给学生创造更多练习书法的机会，从而带动学生的积极参与。首先，书法教育可以帮助学生有效学习传统艺术，认识到方块字所具有的文化和历史价值，促进学生道德修养的提升，进而树立正确的人生观。在练习书法的同时也陶冶着学生的情操，锻炼着学生的心性。通过书法内在的道德情怀来帮助学生培养耐心、专注的学习心境。其次，学生们在书写汉字的时候，通过学习书法，更能够体会出汉字自身的结构之美，而且在静下心来书写的同时，学生们会更加专注，更能够体会到汉字本身所传递出来的含义和美感。所以，对于初中阶段的学生来说，对学生进行书法教育教学活动，可以锻炼他们的综合素质，特别是在提升学生的审美素养方面效果非常突出。书法练习过程中，学生要仔细观察汉字结构，并掌握一些基本的用笔方法，从整体到局部去分析汉字的每一笔每一画。练习书法还能够让学生保持正确的坐姿和握笔方法，让他们身心合一，充分感受书写给自己带来的宁静。初中阶段正是学生身体快速成长的阶段，练习书法还可以让学生的身姿得到矫正，从而更加健康发展。在学习语文的过程中，学生们可以学习到很多的汉字，如果每一天都能用一些时间来练习书法，逐渐养成良好的习惯，就能够实现从量变到质变的飞跃。

书法教育的实施在引导学生规范书写文字的同时，还具有一定的人文精神。中国汉字具有非常悠久的历史，通过不断的演变转化为今天的汉字，从甲骨文到金文到小篆到隶书再到楷书等，其中凝聚了中国几千年艺术创造和智力发展的成果，所以书法在文化传承和发展方面的作用也不容忽视。学生完成书法的练习任务的同时，也相辅相成地完成了一些初中语文课堂教学的基本任务，这一过程能够使学生对所学过的汉字掌握得更加扎实，印象更加深刻，所以书法学习一举多得，教师要深入推行书法的教育教学活动，让学生都能够积极参与进来，领悟博大精深的汉字文化。

二、重视书法教学，提高语文教学效果

汉字是中华文明的重要组成部分，记载和反映了中国数千年的历史。开展初中语文书法课，是对学生核心素养的培养，更是对中国历史的回望和传承。

（一）结合新教材的优势，将语文学科内容和书法教育教学结合起来

教材版本的更新秉承着新的教育教学理念，学生的核心素养的培养教育也成了教材编写过程中要贯彻的重点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于“识字写字”部分的教学是这样建议的：“识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”“基础”二字充分强调了写字这样的教学活动对于学生成长发展的重要价值，而在语文学习过程中，学生们要经常阅读，经常写作，这些都离不开汉字。所以，初中语文教师要在开展教学的同时，把书法教学融入穿插到语文教学活动中。在新教材的学习过程中，教师和学生要对新教材中的书法内容引起足夠的重视。所以，经过了教材版本的更换和内容的变化，以及对不同书法体的介绍，教师要严格按照教材中的要求来进行书法教学内容的安排，从而提升学生的书法素养，提高学生们的综合素质。

（二）通过教师专业技能的提升，加强书法教学的渗透

书法教育教学活动要求学生能够重视汉字的书写，并且培养学生书写汉字的兴趣，通过各种字体的练习，学生得以逐渐掌握汉字书写的精髓，而教师在其中要发挥榜样带头的作用，用自己的一手好字，给学生带去潜移默化的影响。这也对教师的专业素养提出了更高的要求，各地学校要通过经常对教师的书法水平进行考核、比赛等活动，充分调动教师练习书法、钻研书法的积极性，提高教师的书法教学水平。这一方面能够提高教師的专业素质，另一方面也能够加强教育教学方法的技能培训，特别是对于教学内容、教学策略和教学模式的创新，要通过教学研讨的方式提高教师的专业能力。初中语文书法教学的渗透性是非常重要的，因此，教师要能够明确课程架构体系，在课程教学过程中循序渐进地开展书法教学活动。所以，在教师专业能力的培养提高方面，各地学校要形成成熟的管理机制，通过发挥管理机制的作用，让学生能从教师孜孜以求的不断努力和进取当中得到更多的精神力量，同时能让师生之间有更多的机会，围绕着书法以及其他文化精神领域的主题进行讨论和分享，帮助学生解决人生价值观等方面的困惑，提高他们在学习中的积极性，让他们为自己的人生负起更多的责任，从而明确人生的发展方向。

（三）结合语文教学大纲，制订书法教育教学的计划

书法教育教学活动的有效开展需要教师围绕学生兴趣的培养来制订长期的计划。学生要想写出一笔漂亮的汉字不是一蹴而就的，而是需要每天定期进行练习，通过日积月累逐渐提高自己的书法水平。所以结合日常课程内容的学习，教师一方面要给学生演示好每一个字该怎么写，另一方面要让学生进行自主练习。学生对于书法如果没有内在强烈的兴趣，很难坚持下去，特别是在开始学的时候，很容易知难而退，因此教师需要通过制订一些具体有趣的教学计划，给学生提出严格要求，引导学生进行适当的练习活动。学生在根据教师的要求按部就班地进行书法练习时，也能逐渐养成良好的习惯，这是一个师生共同进步的过程。教师可以根据学生们的表现情况，提出具体有针对性的要求，并对学生们做出一些具体的指导，让学生意识到自己在书写汉字方面存在的问题，及时改进，从而获得成就感。教师有针对性的教学和引导是非常重要的，能够有效提高教学质量。

（四）借助先进的教学手段，优化书法教学效果

书法教学活动对于学生而言，并不是附加任务，而是在语文学习活动中自然而然要完成的部分，教师可以借助多媒体教学等方式，让学生熟悉每一个字的构成和笔法特点，给学生专门制作或提供帮助他们自主完成书法练习的教程，这样学生就可以在课余时间，抽出一定的时间来进行书法练习。初中语文教师在平时也要养成经常进行书法练习的习惯，要在书法作品当中展现出自己的精神世界，也要向学生介绍自己的书法作品。教师要让学生在网络平台打卡的形式展示自己的作品，这样可以更好地监督他们养成经常练习书法的习惯，还可以让学生们学会相互欣赏和借鉴，通过相互鼓励提高书法水平，这有助于促进学生培养良好的书法练习习惯。教师还可以运用先进的信息技术教育的手段和方法，让学生可以在语文和书法练习的过程中，提高效率培养兴趣，因此，教师要善于使用先进的信息技术教育手段。

三、结语

总之，在初中语文的教学活动中开展书法教学，能够更好地让学生领会中国传统语言文字的特点，让学生在练习书法的过程中磨炼心性，提高审美趣味，从而自觉传承中国的传统文化，能够从中懂得更多道理，在文化传承、品格塑造等方面发挥有效的促进作用。初中语文教师要结合语文学科教学的内容和目标要求，对学生进行书法教学的训练，给学生定期安排书法作业，并对学生进行科学指导，让他们能够从教师的鼓励和评价当中，学会更多汉字书写的方法，从而不断提升自信，将汉字书写得越来越漂亮。

参考文献：

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[2]文昊祥.初中语文教学中书法教育的优化措施略谈[J].新课程，2020（23）.

[3]陈坚.书法教学在初中语文课堂上的现状及对策探究[J].课外语文，2020（2）.

[责任编辑 康兰明]