利用综合实践活动提高初中生比例推理能力的案例与策略研究

曹春生

【摘 要】综合实践活动是我国九年义务教育规定开设的必修课程，也是新课程实施以来，教育工作者研究与实践的重点内容。物理学是自然科学学科的研究基础。物理比例知识点作为初中物理教学的重点难点，以综合实践活动为辅助，在切实实践、体验中，提高学生的比例推理能力，既可以激活思维，又可以让学生对比例问题有一个全面的认识，提高分析、实践能力。为此，本文以开展综合实践活动为辅助，以培养学生比例推理能力为目标，针对初中物理教学进行了策略探究。

【关键词】综合实践活动;初中物理;比例推理;教学分析

一、利用综合实践活动，设计有效问题，培养比例推理能力

在初中物理教学中，培养学生的比例推理能力，促进思维发展是关键，要知道，在解比例题，分析比例知识点的时候，需要学生结合物理规律进行层层探索，在这一过程中考验了学生的逻辑思维和抽象思维。而综合实践活动的开展，是以学生为主，通过教学引导，在切身参与的过程中，使其对问题本质进行探索分析，更加符合学生的思维特点。例如，在教学解析有关浮力比值问题的时候，如：一个竖直放置在水平桌面上的圆柱形容器，内装密度为ρ的液体，将挂在弹簧测力计下的金属块A浸没在该液体中（A与容器底未接触），金属块A静止时，弹簧测力计的示数为F1，将木块B放入该液体中，静止后木块B露出液面的体积与其总体积之比为7：10，将挂在弹簧测力计下的金属块A放在B上面，使得木块B刚好浸没入液体中，弹簧测力计的示数为F2，若已知金属块A的体积与木块B的体积之比为13：20，求金属块A的体积。

在教学的时候，为让学生对这一比例问题进行有效解决，可以开展综合实践活动，为其准备圆柱形容器、弹簧测力计、金属块、木块等，让学生根据问题和题意中所给出的关键信息进行实践活动，然后设计有效问题。在问题引导的基础上，利用综合实践活动，在动手操作、问题探索的过程中，提高比例推理能力，让学生在解比例题的时候有一个明确的入手点，会分析、会推理，从而增强综合实践活动开展质量，提高比例推理能力。

二、利用综合实践活动，培养自主探究，提高比例推理能力

在初中物理新课标中明确指出：在教学中，要善于激发学生的自主参与兴趣，重视学生的课堂主体地位，让学生能够自主、主动地参与学习。为此，在开展综合实践活动的时候，可以以一个明确的项目为主，让学生小组围绕项目进行自主探索，然后就比例问题进行解析分析，在自主实践、主动分析的过程中，提高比例推理能力，激活思维。例如，在教学《欧姆定律》时，为让学生认识电压、电流、电阻之比的关系，提高推理能力，可以以“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”项目为主题，让学生小组根据这一项目核心，作出猜想和假设，思考“通过导体的电流与电压、电阻有什么关系？”让学生自主设计实验内容。通过自主综合实践活动的开展，在实践探索、数据记录分析的过程中，增强比例推理能力，使其能够根据数据之比分析出电流、电压、电阻的比的关系，从而提高对欧姆定律学习的积极性，活跃课堂教学氛围。

三、利用综合实践活动，实现化繁为简，增强比例推理能力

在初中物理教学中，对于比例之类的物理知识，很多学生都会呈现出有心无力的学习状态，究其原因还是因为大多数物理比例问题繁琐，有时候根本连题都读不清楚。而综合实践活动在物理比例教学中的应用，既可以促使习题化繁为简，又可以提高解题能力和动手实践能力，可见其运用的意义所在。例如，在教学解析这一电路问题时，如：

如图1所示的电路中，A、B、C是三个阻值相同的电阻，电源两端的电压为U，试求：开关K在断开和闭合两种情况下，电阻A消耗的电功率之比？

在解析这一问题的时候，可以以实践活动为辅助，为其准备相应的实验教具，让学生根据图示和题意，进行实验探究。在此过程中，可以为学生进行提示引导，如在开关断开的时候，电阻A和电阻C即通过的电流如何？在开关闭合的情况下，又是一种怎样的情况，将问题转化为综合实践活动，在动手操作的过程中，化繁为简，让学生对这一比例问题的推理程序有一个清楚地认识，从而提高解题质量和解题能力，在实践活动分析、动手探索的过程中，培养逻辑思维、推理思维。

四、結束语

利用综合实践活动，提高初中生比例推理能力，不仅可以调动学习积极性，还可以促进思维发展。为此，在初中物理教学中，教师一定要重视综合实践活动的应用价值，在活动开展的过程中，通过设计有效问题、激发自主探索兴趣、化繁为简巧解例题等，提高学生对物理本质的认识，加深对物理比例问题的理解，从而提高初中物理课堂教学质量。

【参考文献】

[1]申晶晶.试析初中物理综合实践活动的教学方法与策略[J].数理化解题研究，2020（17）：66-67.

[2]李宝银.初中物理科学推理教学的研究[J].物理通报，2020（09）：32-35.